随着时代的发展，培养和提升学习者的核心素养、关键能力已成为社会关注焦点。相较于知识教学，核心素养、关键能力的培养过程更为复杂。实际上，不借助信息技术，大面积的素养和能力培养可以说是寸步难行。技术进步、信息化技术的普及，为素养和能力培养提供了“新武器”。
　　构建全新教育生态系统，重点是构建以学习者为中心的智慧学习支持环境。
　　实现校园环境数字化利用云计算、大数据、物联网、移动通讯、人工智能等信息技术，实现从基础设施（网络、终端、教室等）、资源（教材、图书等）到应用（学习、教学、管理、生活等）的数字化。
　　实现信息系统互联互通拓展现实校园的时空维度，实现应用系统互联互通;建设网络应用环境，实现校园宽带网络全接入，无线网络全覆盖，能支持移动学习、移动教学、移动办公等应用;促进优质数字教育资源的建设、应用和共享，让每个班级都享受到优质数字教育资源;打造网络学习空间，促进师师、师生、生生、家校之间的互动。
　　多元形态的智慧教室教室是学生学习的主要场所，也应该是学校信息化的重心。信息化1.0时代的多媒体教学更多的是支撑教师的教，提高教学的效率，缺少学生和媒体的互动。在信息化2.0时代，由于有了移动互联网、大数据、人工智能等技术的支持，平板电脑、智能反馈器等设备的普及使学生人人配备移动学习终端成为现实。根据不同的教学目标、教学方式、教室空间，可设计出多种不同类型的智慧教室。主要类型有班级智慧教室、群组智慧教室、远程智慧教室、云端智慧教室、电子书包智慧教室和校际竞赛智慧教室等。
　　基于人脸识别技术的智慧图书馆智慧图书馆是指把智能技术运用到图书馆建设中而形成的一种智能化建筑，是智能建筑与高度自动化管理的数字图书馆的有机结合和创新。例如读者借阅、归还图书以及查询信息都可以在人脸识别设备上操作。并且该设备可如实地反映出读者的年级、专业以及图书借阅情况等详细信息。后台还能够根据读者的使用情况，做出有针对性的推送服务。同时读者也可通过APP平台，查询自己的借阅信息。学生要使用图书馆的人脸识别系统，只需对着设备上的摄像头进行人脸识别，通过校园一卡通绑定开通，随后，学生的个人信息便会储存到人脸识别系统中。开通了人脸识别系统的学生，今后便可直接刷脸进馆、刷脸借书。
　　基于大数据的个性化学习测量与评估“学习分析”是基础教育中测量学习进展的一项重要技术。学习分析对学习者及其背景资料进行收集、分析和报告，学校通过学习分析来优化教育环境、改善学生学习。一般包括人工智能的过程化教学大数据采集分析。基于手机、扫描仪、阅卷机等各类智能终端设备，实现随堂练习、课后作业、测验联考等各类教学场景下的过程性教学数据采集。数据采集技术突破使得全学科智能批改和自动分析成为可能，能实现知识图谱的个性化学习分析和推荐和以学习者为中心的教育评价。为各级教育管理部门、教师、学生、家长系统地提供基于知识点的综合教育评价服务，教育者可以用来评估、测量和记录学生的学业准备、学习进度、技能获取和学业成就。
　　建成“互联网 教育”大平台，构建全新教育生态系统，努力构建“互联网 ”条件下的人才培養新模式，发展基于互联网的教育服务新模式，探索信息时代教育治理新模式，已经成为未来教育行业必由之路。
　　（作者单位：广东省珠海市斗门区第二中学）