摘要：现阶段，新课程改革持续推进，明确要求中职教师要积极培育学生的职业能力，重视学生在学习过程中的能力发展。而一些中职院校在响应教育部门要求过程中，通过一些教学方案的策划和改进，对理论性知识与实践能力进行了一系列综合调整，但在具体的调整策划环中，却并未达到预期理想。为此，本文重点分析中职建筑工程施工专业的建筑结构课程建设内容，以求为教学质量提升提供些许建议。
关键词：建筑工程施工专业;结构课程建设;研究
引言
中职院校在对建筑工程施工专业的建筑结构课程进行调整过程中，为了培养学生的实践能力和职业能力，对自身课程的理论性知识进行了一定删减，在此环节中，反而会起到一定的负面作用，很多理论知识是职业能力的基础依据，一旦删减在课程之外，则会让学生的实践能力缺少基础依据，不利于学生的职能力的充分掌握。为此，中职学校要充分把握课程建尺度，合理对其进行改进和提升，避免对课程质量造成消极影响，更好的提升学生课程学习效果。
1、中职建筑工程施工专业建筑结构课程现状
1.1社会与学校现状
受到教育部门的理念影响，中职学校对建筑专业程进行了不断的改革和创新，积极培育学生的实践能力。但受到改革初期的理念阶段性影响以及部分教学条件不到位的影响，导致学生的学习效果依旧并未达到预想目标要求。同时，在近几年以来，我国建筑行业的发展前景呈现出来逐步下滑局面，随着建筑市场发展节奏的降低，中职学生对自身未来发展有了一定的担忧，在此情况下，则会为学生的知识学习造成了社会压力，让学生产生压抑的心理，致使学生在学习过程中的积极性和自信心不断降低。因此，中职学校需要对学生的心理动态进行合理调整，对建筑工程施工专业进行一定程度上的就业分析，并向学生们呈现出社会中的良性现象，借此促进学生提起对自身专业的学习动力。对于建筑结构课程来说，在社会中一直以来都是属于重点课程，充分培养学生对此课程的掌握能力，对于社会则产生较大帮助，利于我国建筑领域的可持续健康发展。
1.2建筑结构课程教育现状
现阶段，在中职院校教学过程中，对建筑结构课程的理论学习内容较为重视，教师在课程讲解过程中，基本上会让理论知识讲授占据学生的所有学习时间，这则使得在教师知识讲述过程中，给学生带来极其枯燥、乏味的消极情绪，致使学生难以进入状态学习，而且教师在课程分析过程中，会将课程重点知识内容进行反复讲解，尤其是结构计算知识，这则导致学生在短时间内难以接受，很难在课堂上消化教师讲述的知识内容，使得学生容易在听课过程产生低沉心理，并且受到课程讲述特点的影响，即使觉生努力理解，也难以充分理解与掌握教师所讲解的知识内容，让上课气氛相对较为沉闷，缺少一定的活跃性。同时，受到结构类和力学类课程的特点影响，很多教师在选讲阶段，会对其进行规避，这是因為此类课程难以达到显著的授课效果。众多中职院校在职业能力提升与培养中，虽然充分强调了岗位技能的训练，然而对于理论性相对较强的大部分课程，仍旧占据主要授课时间。
1.3学生学习现状
受到中职院校的自身的特点影响，在教学规划和授课规划上，还存有很多的缺陷和不足，导致学生对自身的专业难以充分了解，无法确定自身的未来职业规划，让学生在学习过程中缺少动力，并且受到自身的文化基础的薄弱影响，在专业学习的过程中会存有诸多困难，难以对理论性的知识进行快速掌握，在有限的学习时间内，难以理解课程的重点、难点知识内容。在众多的中职学校中，学生学习过程中极其容易产生偏科现象，这就导致学生对自身喜欢的科目非常愿意学习，而在自身难以掌握的课程学习过程中，基本上就会产生放弃心理，让学生的综合能力相对较弱，难以将所有知识内容进行融会贯通，从而大幅度降低了学生在后期整体职业能力的发挥效果。
2、建筑结构课程教学优化措施
2.1优化课程内容
中职院校对于建筑工程施工专业进行人才培养的环节，要想在建筑结构课程的教学过程中，充分优化课程的知识内容，将课程中枯燥的概念性知识和复杂的计算过程，形成图片、视频等生动、形象的展示效果，帮助学生在学习的过程中，能够容易理解。由于建筑结构课程中包含非常广阔的知识内容，能够体现出建筑施工过程的多种结构具体功能，不但在学生的工作岗位能够充分发挥作用，还能够让学生在生活中得到一定的帮助。因此，教师要在整体教学过程，为学生构建一个完整结构体系，让学生对建筑结构的整体知识内容有一个宏观概念，再将结构体系分成具体的学习区域，让学生有一个逻辑性的学习思维，逐步掌握知识内容的重点、难点，促进学生的学习效果能够得到有效提升，更好的加强自身学习能力和学习质量。
2.2优化教学方法
在建筑结构课程讲述过程中，由于所涉及到的施工过程内容相对较少，为此，难以使用项目教学法开展教学工作，教师要根据课程的自身特点，这则需要教师在教育教学过程中运用合理的教学方法。而多媒体教学手段和讨论教学法，对建筑结构课程的开展较为适合，能够显著提升课堂的教学质量，在多媒体教学手段应用过程中，教师可以在网络上搜索大量的学习方法和解题思路，并且将结构力学一类高难度的知识内容以生动、形象的视频向学生进行展示，在充分激发学生学习兴趣的同时，还能够让课堂整体气氛更加活跃，使学生在学习过程能够更加认真;而讨论教学法的应用，能够帮助学生充分发挥思维效果，通过互相讨论，能够最大程度开发学生的思维水平，将大量理论性知识进行生动、形象的形容表述，让学生加深对知识内容的理解深度，促进学生能够充分掌握建筑结构课程知识内容。
2.3增加实践教学
在建筑结构课程开展过程中，以课程中的大部分理论知识，结合少部分的实践内容，能够促进学生提升理论理解深度，横向扩张课程知识范围，尤其是部分对于建筑施工接触较少的学生而言，在学习过程中难以体悟具体的建筑结构理论知识应用效果。为此，教师要利用教学资源，引领学生对建筑物进行实地考察，以实际建筑结构部位来促进学生对理论知识的理解。同时，教师还可以在课堂上展开一些实践模仿活动，将一些模型当做建筑结构材料，让学生进行建筑结构知识内容应用，通过完成教师的安排的课程任务，来发挥自身的理论知识应用方法，促进学生能够更加完善的掌握建筑结构知识内容。
3、结束语
建筑施工专业知识内容会与社会经济发展和科技发展而不断提升，因此，中职学校在对学生进行岗位能力培养过程中，需要与时代发展的节奏进行同步加强。学校需要积极改进传统的教学方法，对落后知识内容和教学模式进行有效革新，积极定义学生的发展目标，激发学生学习兴趣，促进学生在就业后能够充分发挥自身的职业能力，为社会做出更多杰出贡献。
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作者简介：金超，1983年4月7日，女，满族，河北省保定市易县，本科，中小学二级教师，研究方向：中职建筑