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［摘要］高职教育的关键是培养学生综合的职业能力，为企业培养高素质的技能型人才。在日常教学，尤其是专业课程教学中，教师在教授学生专业知识的同时，要着力提高学生的职业素养和综合能力。情境教学以能诱发学生学习主动性，强化学生学习感受性，学习过程贯穿实践性，关注学生发展的原则，成为提高学生职业素养的有效途径。文章以JavaScript课程教学为例，根据JavaScript课程理论性、实践性和应用性强的特点，论述在教学过程中，创设情境，精心设计教学内容，引入案例教学，理论与实践相结合，优化教学过程，突出教学效果，着力培养学生的专业技能和职业素养，提高学生竞争力。
［关键词］JavaScript课程 教学优化 创设情境 案例教学
［作者简介］何志永（1982- ），男，天津人，天津开发区职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为计算机软件编程。（天津 300457）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0140-02
教师是教学过程的引导者和参与者，是师生共同发展的主动过程，不断优化课堂结构、提高教学质量、提升教学品质，是教师的职责。对于课堂教学来说，教师要从大处着眼、小处着手，使课堂教学更精致、更和谐、更有效。要探索理想的课堂教学活动，落实先进的教育理念，激发学生学习兴趣，提高教育教学实效，鼓励学生主动学习，亲自探索事物，培养高职学生的综合职业能力。
一、JavaScript课程学科的特点
JavaScript课程是计算机专业的一门必修专业课程，是使学生进行网站开发和设计时增强页面交互效果，丰富开发动态网页设计时服务器和客户端的交互功能，为学习后续动态网页设计课程打好基础而开设的课程。如今开发网页要求界面越来越美观、功能越来越强大、操作越来越简单，这就离不开使用JavaScript来实现一些特效处理。对于当今网站建设方面的一些热门技术，尤其是对浏览器的一些高级应用、图像处理和CSS技术以及Ajax技术的应用更是离不开JavaScript语言。可以看出，JavaScript语言在互联网时代迅速发展的今天，起到了至关重要的作用。
JavaScript是专门用来开发Internet客户端和服务器端应用程序的脚本语言，可以被轻松地被嵌入到HTML中。使用JavaScript可以响应用户请求事件而不必通过网络服务器回传信息，用户资料可以直接被客户端应用程序处理，弥补了HTML的不足，是HTML与动态网页程序设计语言优势融合的一种选择。
因此，要学会利用JavaScript来增加动态网页的教学效果，既要学好程序设计理论知识，更要注重运用理论知识进行网页设计实践的锻炼，做到理论与实践相结合。客观世界实际问题的复杂性、多变性和不确定性，决定了教学必须着力优化情境教学过程，引导学生在知识的内在联系中理解知识的精神实质，构建具有综合性的知识网络，并致力于培养学生综合分析问题的能力。教师的教学过程不能简单地实施对知识点的罗列，而要着重培养学生的可持续发展能力，培养学生创新思维能力。
二、优化JavaScript课程教学
（一）明确教学目标，突出情感目标
教学目标：针对高职学生，教学内容要注重学生实践能力的培养，教学过程要充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。
情感目标：作为一名任课教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生学习方法和学习意识，因此在教学中应着力培养学生的思维能力，拓展学生的思维空间，让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。
（二）合理安排课堂教学内容，优化教学过程
在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。在教学过程中，主要以理论为指导，辅以多媒体手段。由于JavaScript语言结构灵活，功能丰富，很难采用固定的模式来表现，因此为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，在教学过程中，要注重突出学生的主体作用和教师的主导作用，主要采用“案例教学法”和着重于学生探索研究的“启发式教学方法” 相结合的方式开展教学。在课堂结构上，要根据学生的认知水平，精心设计教学过程，合理安排教学内容，并采用形成概念—深化概念—知识巩固—提高认识—自主学习五个层次的学法。
1.创设情境——形成概念。通过创设问题情境，可以促进学生的认知，不但在理念上而且在教学行为上体现学生的主体性，使学生成为学习的真正主体。通过问题情境的创设还可以缩短师生、学生与教学内容之间的心理距离，使学生主动投入、以积极的情绪状态参与到教学环境中去，获得主动发展。因此，在教学过程中，教师要根据学生已有知识结构情况，精心创设教学情境，引出相关概念，浅入深出，让学生参与概念的定义，了解、理解、掌握概念。在整个学习过程中，充分暴露学生的思维过程，找到学生思维的障碍或潜在于现象背后的本质，了解学生的思维活动，把握学生的认知进程，引导教学活动的开展。
2.层层推进——深化概念。通过应用深化概念理解，注意教学内容的层次，要由浅入深，由易到难，循序渐进地编排授课内容，注重揭示学生的思维过程，提高学生对概念的理解程度。在教学过程中，要精心设计教学内容，创设情景，将大量企业案例引入教学，教学内容由“简”到“繁”，通过开放性问题的设置启发学生思考，在思考中体会相关概念形成的过程，使学生掌握基本的理论知识，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。案例教学把被动式学习变成主动式学习，促使学生学会学习，要求学生学会搜集各方面的资料和信息，并对已有的资料做多方面的分析，注重引导学生通过案例分析推导、运用概念，从而促使学生的思路更加开阔，能够较好地解决实际问题。通过案例分析，不仅使课堂气氛变得活跃起来，激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生学习的主动性和综合运用各种理论知识、经验分析和解决问题的能力。 3.即时训练——知识巩固。概念的学习离不开概念的例释，为了使学生深化理解知识，从而达到巩固提高的效果，要加强实训环节，并把课本的例题融入即时训练题中，在教学过程中引入实例，在课前精心设计实训内容，从简单问题到复杂问题，循序渐进，层层深入。同时，待学生观察、讨论、交流后掌握这些知识点，然后引导学生再观察这些问题之间的关系。通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导学生巩固新知识。这样讲练结合，强化学生的实践动手能力，以达到最好的教学效果。
4.课上总结——提高认识。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质；通过思想方法的小结，使学生更深刻地理解概念的应用，找出自己哪个环节还有不足，提高处理问题的能力，逐渐培养良好的个性品质和逻辑思维能力，从而发展求异思维和创新能力，促进创新意识的形成和创新能力的培养。
5.课后训练——自主学习。学生经过以上几个环节的学习，已经初步掌握了学习的一般方法，认知水平有待进一步提高，这时要做到课堂练习大密度、课余练习有扩展度，在学生掌握了课上实例和习题后，还要针对学生素质的差异设计有层次的训练题，留给学生课后自主探究。课后实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能，增强学生思维的独创性。通过思考问题，让学生提炼本节内容的本质性的东西，既能让学生掌握基础的知识，又能使学有余力的学生有所提高。
（三）精心设计实训内容，培养学生专业技能
实验是JavaScript课程教学过程中必不可少的实践教学环节，是整个教学工作的有机组成部分，是对学生进行科学实验基本技能的训练。通过实验教学，能加深学生对所学理论的理解，培养学生科学实验和独立学习的能力。实训环节是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要过程。实训的目的是巩固学生学过的知识，沟通新旧知识之间的联系，对学生所学内容进行系统整理和小结，并帮助学生弥补知识的不足。
因此，根据JavaScript课程的特点，教师要充分利用校内、校外实训环境，构建一系列与课程内容密切相关的演示型、设计型、综合型实验，使实验教学与理论教学形成完整的课程体系。在实训过程中，教师要多留心观察，总结经验，把多种方法灵活运用，以期达到对学生的行为、思想情感、学习情况等做到心中有数，从而有的放矢地组织教学，提高课堂教学质量。教学实践中，教师要努力加深学生对本课程所涉及的工程理论与概念的理解，激发学生的学习兴趣，引导学生自己动手，培养学生自主学习和解决问题的能力，使学生的学习主动性和创造性得到充分的提高，同时增强学生的实践动手能力。
三、及时进行JavaScript课程教学效果分析
课后及时进行教学效果分析是教学过程中的一个重要环节，要对学生的学习行为进行有目的、有计划、有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学分析，及时了解教师的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等。要做好课内、课后总结，了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，从中发现学生学习过程中遇到的问题、寻找并提出解决办法。同时，教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，精化教学内容，确保教学活动不偏离预定的教学目标，在总结经验的同时，规划新课的教学内容和教学方法，因材施教，取长补短，不断提高教师的教学水平和控制课堂的能力。因此，及时对课堂教学进行总结，对改进教学、优化教学效果起着至关重要的作用，要充分发挥其反馈作用，优化教学效果，提高教学质量。
用信息技术、多媒体技术改造教学手段，更新教学内容，使得JavaScript课程教学更加符合现代社会信息量大、知识更新快的特点。启发式教学方法、案例教学法、一体化教学方法的应用，能充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性。由于教师在实施案例教学前，要进行大量的前期准备工作，如案例的搜集、整理、预测及解决组织实施过程中可能出现的问题等，因此在整个过程中，教师的业务水平和科研能力也会得到提升。
教学过程的设计要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，让学生独立进行实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。同时，激发学生的学习兴趣，培养学生研究式、探索式和自主学习能力，使学生在学习的过程中，不但能学到新的知识，而且能培养良好的学习方法和学习意识，让学生体会到学习的过程是一个愉快的过程。
［参考文献］
［1］裘燕南.创设丰富教学情境 提高学生职业素养［J］.中国职业技术教育，2007（7）.
［2］钱燕婷.情境教学在基于工作过程的课程开发中的运用——以高职“三维图形设计”课程为例［J］.科教文汇，2010（33）.
［3］刘海燕，张玉成.优化教学设计，打造完美课堂［J］.中国校外教育，2011（7）.
［4］江雪艳.如何优化课堂教学［J］.中国教育技术装备，2009（9）.
［5］崔永军.优化课堂教学结构初探［J］.魅力中国，2011（19）.
［关键词］JavaScript课程 教学优化 创设情境 案例教学
［作者简介］何志永（1982- ），男，天津人，天津开发区职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为计算机软件编程。（天津 300457）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0140-02
教师是教学过程的引导者和参与者，是师生共同发展的主动过程，不断优化课堂结构、提高教学质量、提升教学品质，是教师的职责。对于课堂教学来说，教师要从大处着眼、小处着手，使课堂教学更精致、更和谐、更有效。要探索理想的课堂教学活动，落实先进的教育理念，激发学生学习兴趣，提高教育教学实效，鼓励学生主动学习，亲自探索事物，培养高职学生的综合职业能力。
一、JavaScript课程学科的特点
JavaScript课程是计算机专业的一门必修专业课程，是使学生进行网站开发和设计时增强页面交互效果，丰富开发动态网页设计时服务器和客户端的交互功能，为学习后续动态网页设计课程打好基础而开设的课程。如今开发网页要求界面越来越美观、功能越来越强大、操作越来越简单，这就离不开使用JavaScript来实现一些特效处理。对于当今网站建设方面的一些热门技术，尤其是对浏览器的一些高级应用、图像处理和CSS技术以及Ajax技术的应用更是离不开JavaScript语言。可以看出，JavaScript语言在互联网时代迅速发展的今天，起到了至关重要的作用。
JavaScript是专门用来开发Internet客户端和服务器端应用程序的脚本语言，可以被轻松地被嵌入到HTML中。使用JavaScript可以响应用户请求事件而不必通过网络服务器回传信息，用户资料可以直接被客户端应用程序处理，弥补了HTML的不足，是HTML与动态网页程序设计语言优势融合的一种选择。
因此，要学会利用JavaScript来增加动态网页的教学效果，既要学好程序设计理论知识，更要注重运用理论知识进行网页设计实践的锻炼，做到理论与实践相结合。客观世界实际问题的复杂性、多变性和不确定性，决定了教学必须着力优化情境教学过程，引导学生在知识的内在联系中理解知识的精神实质，构建具有综合性的知识网络，并致力于培养学生综合分析问题的能力。教师的教学过程不能简单地实施对知识点的罗列，而要着重培养学生的可持续发展能力，培养学生创新思维能力。
二、优化JavaScript课程教学
（一）明确教学目标，突出情感目标
教学目标：针对高职学生，教学内容要注重学生实践能力的培养，教学过程要充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。
情感目标：作为一名任课教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生学习方法和学习意识，因此在教学中应着力培养学生的思维能力，拓展学生的思维空间，让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。
（二）合理安排课堂教学内容，优化教学过程
在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。在教学过程中，主要以理论为指导，辅以多媒体手段。由于JavaScript语言结构灵活，功能丰富，很难采用固定的模式来表现，因此为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，在教学过程中，要注重突出学生的主体作用和教师的主导作用，主要采用“案例教学法”和着重于学生探索研究的“启发式教学方法” 相结合的方式开展教学。在课堂结构上，要根据学生的认知水平，精心设计教学过程，合理安排教学内容，并采用形成概念—深化概念—知识巩固—提高认识—自主学习五个层次的学法。
1.创设情境——形成概念。通过创设问题情境，可以促进学生的认知，不但在理念上而且在教学行为上体现学生的主体性，使学生成为学习的真正主体。通过问题情境的创设还可以缩短师生、学生与教学内容之间的心理距离，使学生主动投入、以积极的情绪状态参与到教学环境中去，获得主动发展。因此，在教学过程中，教师要根据学生已有知识结构情况，精心创设教学情境，引出相关概念，浅入深出，让学生参与概念的定义，了解、理解、掌握概念。在整个学习过程中，充分暴露学生的思维过程，找到学生思维的障碍或潜在于现象背后的本质，了解学生的思维活动，把握学生的认知进程，引导教学活动的开展。
2.层层推进——深化概念。通过应用深化概念理解，注意教学内容的层次，要由浅入深，由易到难，循序渐进地编排授课内容，注重揭示学生的思维过程，提高学生对概念的理解程度。在教学过程中，要精心设计教学内容，创设情景，将大量企业案例引入教学，教学内容由“简”到“繁”，通过开放性问题的设置启发学生思考，在思考中体会相关概念形成的过程，使学生掌握基本的理论知识，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。案例教学把被动式学习变成主动式学习，促使学生学会学习，要求学生学会搜集各方面的资料和信息，并对已有的资料做多方面的分析，注重引导学生通过案例分析推导、运用概念，从而促使学生的思路更加开阔，能够较好地解决实际问题。通过案例分析，不仅使课堂气氛变得活跃起来，激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生学习的主动性和综合运用各种理论知识、经验分析和解决问题的能力。 3.即时训练——知识巩固。概念的学习离不开概念的例释，为了使学生深化理解知识，从而达到巩固提高的效果，要加强实训环节，并把课本的例题融入即时训练题中，在教学过程中引入实例，在课前精心设计实训内容，从简单问题到复杂问题，循序渐进，层层深入。同时，待学生观察、讨论、交流后掌握这些知识点，然后引导学生再观察这些问题之间的关系。通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导学生巩固新知识。这样讲练结合，强化学生的实践动手能力，以达到最好的教学效果。
4.课上总结——提高认识。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质；通过思想方法的小结，使学生更深刻地理解概念的应用，找出自己哪个环节还有不足，提高处理问题的能力，逐渐培养良好的个性品质和逻辑思维能力，从而发展求异思维和创新能力，促进创新意识的形成和创新能力的培养。
5.课后训练——自主学习。学生经过以上几个环节的学习，已经初步掌握了学习的一般方法，认知水平有待进一步提高，这时要做到课堂练习大密度、课余练习有扩展度，在学生掌握了课上实例和习题后，还要针对学生素质的差异设计有层次的训练题，留给学生课后自主探究。课后实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能，增强学生思维的独创性。通过思考问题，让学生提炼本节内容的本质性的东西，既能让学生掌握基础的知识，又能使学有余力的学生有所提高。
（三）精心设计实训内容，培养学生专业技能
实验是JavaScript课程教学过程中必不可少的实践教学环节，是整个教学工作的有机组成部分，是对学生进行科学实验基本技能的训练。通过实验教学，能加深学生对所学理论的理解，培养学生科学实验和独立学习的能力。实训环节是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要过程。实训的目的是巩固学生学过的知识，沟通新旧知识之间的联系，对学生所学内容进行系统整理和小结，并帮助学生弥补知识的不足。
因此，根据JavaScript课程的特点，教师要充分利用校内、校外实训环境，构建一系列与课程内容密切相关的演示型、设计型、综合型实验，使实验教学与理论教学形成完整的课程体系。在实训过程中，教师要多留心观察，总结经验，把多种方法灵活运用，以期达到对学生的行为、思想情感、学习情况等做到心中有数，从而有的放矢地组织教学，提高课堂教学质量。教学实践中，教师要努力加深学生对本课程所涉及的工程理论与概念的理解，激发学生的学习兴趣，引导学生自己动手，培养学生自主学习和解决问题的能力，使学生的学习主动性和创造性得到充分的提高，同时增强学生的实践动手能力。
三、及时进行JavaScript课程教学效果分析
课后及时进行教学效果分析是教学过程中的一个重要环节，要对学生的学习行为进行有目的、有计划、有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学分析，及时了解教师的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等。要做好课内、课后总结，了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，从中发现学生学习过程中遇到的问题、寻找并提出解决办法。同时，教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，精化教学内容，确保教学活动不偏离预定的教学目标，在总结经验的同时，规划新课的教学内容和教学方法，因材施教，取长补短，不断提高教师的教学水平和控制课堂的能力。因此，及时对课堂教学进行总结，对改进教学、优化教学效果起着至关重要的作用，要充分发挥其反馈作用，优化教学效果，提高教学质量。
用信息技术、多媒体技术改造教学手段，更新教学内容，使得JavaScript课程教学更加符合现代社会信息量大、知识更新快的特点。启发式教学方法、案例教学法、一体化教学方法的应用，能充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性。由于教师在实施案例教学前，要进行大量的前期准备工作，如案例的搜集、整理、预测及解决组织实施过程中可能出现的问题等，因此在整个过程中，教师的业务水平和科研能力也会得到提升。
教学过程的设计要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，让学生独立进行实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。同时，激发学生的学习兴趣，培养学生研究式、探索式和自主学习能力，使学生在学习的过程中，不但能学到新的知识，而且能培养良好的学习方法和学习意识，让学生体会到学习的过程是一个愉快的过程。
［参考文献］
［1］裘燕南.创设丰富教学情境 提高学生职业素养［J］.中国职业技术教育，2007（7）.
［2］钱燕婷.情境教学在基于工作过程的课程开发中的运用——以高职“三维图形设计”课程为例［J］.科教文汇，2010（33）.
［3］刘海燕，张玉成.优化教学设计，打造完美课堂［J］.中国校外教育，2011（7）.
［4］江雪艳.如何优化课堂教学［J］.中国教育技术装备，2009（9）.
［5］崔永军.优化课堂教学结构初探［J］.魅力中国，2011（19）.