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摘要：在我院营造全外语氛围活动能否再上一个台阶，开创一个新的局面？我们带着这个议题通过多方面调查和召开教工、学生的专题研讨会，并通过总结四年多来的实践经验，查找了目前存在的问题，制定出今后的努力方向。在此过程中，我们感到在我院创建全外语氛围活动的潜力还是很大的，坚持和进一步深化此项活动有着深厚的群众基础和广阔的前景。
关键词：外语氛围 环境育人 课外活动
1 在我院创建全外语氛围活动的重要性
在外语学习中，中国学生的应试能力普遍优于语言的应用能力。我们有大量考试成绩优秀的学生，在真正的语言交流中却往往瞠目结舌，这种状况我们称之为哑巴英语。中国的英语教学过分夸大语言的纯正性，忽视了语言的社会价值与交际功能。在建校初期丁院长就开拓性的创办了民办院校独一无二的复合型教育模式：外语+专业+现代化技能；专业+外语+现代化技能。并相继提出了在外国语学院营造全外语氛围的伟大创举。这一措施的出台，所有的人都为之惊叹和振奋。随着经济全球一体化的不断扩大，语言的社会价值和交际功能日益突显，帮助学生重建自信，提高学生语言应用能力是目前外语类院校外语教学中的重心。营造外语氛围，实际上也就是创建校园外语环境，它是一种潜在的教育因素，它时时刻刻，方方面面地对学生的思想、行为、习惯起着熏陶、渗透和影响作用。创建外语环境是语言类高校培养人才工程中的一条重要渠道和方法，即环境育人。让教育的主体置身其中，在全外语的环境中学习和体会语言的运用，潜移默化地培养学生自觉讲外语的意识。因此，在外语类院校，设计和打造外语环境和高校系统中的管理育人、教书育人、服务育人是同为一体的。在外国语学院，课堂教学是重要的一个方面，但最主要的是如何为学生创造一种学习外语的氛围，即打造外语软环境，应该是我们面临的严峻任务和最终目的。
2 目前我院基本情况及主要做法
西安翻译学院外国语学院目前有四个语种（英语、日语、德语、法语）两个层次（专科、本科）的人才培养任务，在校生共12503人，教职员工共298人，校园占地面积350亩。在这样一个大面积、多学生的范围内搞外语氛围建设，确实面临很大困难，但在学院“读书 做人，文明 亲情，变革 奋进”十二字方针的指引下，全体员工上下齐心协力，共同致力于外语氛围的创建中，经过两年多的实践与探索，目前已取得了一定的成效。外语学习需要依靠我们人为打造自然、真实的语言环境，这样更有利于外语学习者以积极的情感投入到学习过程中去。
2.1 从创建硬件环境来看：①校园内包括各教学楼、图书馆、食堂、公寓、商店以及学生活动场所等地的所有标识全部换成了外语，便于学生多方位、多渠道学习；②校园内主干道、教学楼周围及广场的宣传标语、宣传橱窗和黑板报全部使用外语。重要的一点是所有的宣传橱窗和黑板都出自学生之手，从形式到内容，从设计到完成的整个过程，也是学生学习积累的过程。③从听觉上来说，外国语学院为创建外语氛围专门组建了外国语学院外语广播站，每天早、中、晚进行全外语播音。同时五号楼广场配备了有视觉效果的LED电子大屏幕，每天转播CCTV9、NHK等外语类节目。帮助学生增加对以外语为母语的国家的了解，培养跨文化交际意识，把外语学习延伸到课外，有效地拓展了学生的视野与学习的途径。因此从硬件环境上来说，外国语学院已基本具备了全外语环境。但这仅仅是表面环境建设，而语言软环境建设才是外语氛围建设的内涵，是校园外语环境建设的核心，应该是师生之间、学生之间能够亲身体验和切实感受到的外语学习氛围，即日常学习、生活中能够运用外语进行交流，这才是我们要达到的目的。
2.2 注重软环境的建设：从语言软环境建设来看，我们也取得了初步成效：①在管理和服务方面，全体教师和学生都积极参与此项活动，最突出的一大特点就是，四年多来外国语学院一直坚持组织外语早读活动，以班级为单位，采取多种形式和方法，学生积极参与，形成了良好的外语早读氛围。②坚持每天上午、下午课间通过广播播放校园日常用语，同时组织安排辅导员和部分学生干部进行课间值班，对学生平时讲外语情况进行检查督促，在学生中已形成人人都要自觉讲外语的意识。③通过搞大型外语类活动或晚会，给学生提供了一个外语交流的舞台，激发和感染学生的学习兴趣。④长期以来，学院设有英语角、日语角、德语角，并安排有外籍教师、专职教师和口语尖兵队的骨干参与其中，带动学生用外语表达自己的思想，外语角为学生创设了一个仿真的口语交际与应用环境，给学生提供了语言实践、相互交流、共同提高的好机会。
2.3 制度建设是保障：为了使全外语氛围能够持久深入地开展下去，外国语学院四年多来，制定了许多相应的制度规定：①口语课考试成绩规定。为了促进学生自觉讲外语，我们规定口语期末最终成绩为：期末课堂考试占70%，平时口语表现占30%。由辅导员以日常学生表现和讲汉语被处罚等记录为依据。②建立“知识库”制度。课间值班纠察和日常检查，对违反规定学生进行相应“处罚”，处罚则由学生本人根据专业不同对应抽取“知识库”中的英、日、德、法语知识卡片进行背诵和记忆，直到考核通过，在监督中达到了学习的目的，促进了学生讲外语的自觉性。③建立了领导干部和教工处罚制度。院级领导在公开场合讲汉语，发现一次扣300元，处级干部发现一次扣100元，科级干部发现一次扣50元。不能用外语与学生交谈和召开班会的辅导员，给予末尾淘汰。④建立了培训制度。每年对新留校辅导员和教工进行了日常用语培训。⑤在教研室老师的协助下，搜集和整理并印发了英、日、德《日常用语》小册子下发各个班级，便于学生日常学习交流。⑥大型活动全外语化。召开各种大会及各类晚会活动时，从主持发言、演出到领导讲话等全部外语化。
2.4 成绩喜人。①几年来，我院相继走出了获得了CCTV“希望之星”杯英语风采大赛全国总决赛冠军的优秀学子。②每年秋季全院举办的外院语演讲及辩论大赛中，外国语学院总是名列前茅。
目前我们正在创建的外语氛围也是大学校园文化建设的重要组成部分，校园文化是社会主义精神文明的重要载体，也是环境育人不可缺少的组成部分。通过外语氛围建设来开展环境育人，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 3 目前存在的问题及原因分析
经过四年多来的努力，我们虽然取得了一定的成绩和效果，但在创建外语氛围这项活动的进程中，目前也暴露出了一些问题，出现了营造外语氛围疲劳症，仅仅只停留在了表面，徘徊不前。从外部环境看，主要表现为师生在意识上出现了松懈，在能力上停滞不前。外国语学院学生基数很大，有一定基础并能够随时随地用外语表达思想的师生只占少部分，大部分学生因为基础或能力达不到而不能开口或害怕开口；和学生接触最多、影响最大的是辅导员老师，虽然大部分辅导员老师外语基础是有的，平时日常简单对话也可以说，但只局限于一些简单的用语，同时又因能力问题，不能用外语表达所有的意思，久而久之，觉得也没什么新鲜感了，那么学生之间也会是这样；而通常辅导员老师日常事务性的业务太多，为了能够很快完成这些事情，不得不用汉语跟学生交代清楚，包括各办公室之间的电话也是这样，所以在创建外语软环境上出现了一定的难度，导致徘徊不前。从内部管理看，管理和服务水平有待提高，责任心有待加强；管理制度不能及时针对新发现的问题得到完善。另外，经过专题讨论和调查发现，大部分学生不具备扎实的语言基础。事实是学生对民办高校的期望值很高，而本身入学外语成绩却偏低，不具备适应全外语氛围的条件；再者还有部分学生学习目的不明确，只是为了通过四、六级，而并不是为提高语言的应用能力，只为应试，考试过后，就放松了对自身的要求，其实这是一种严重的错误想法。
4 今后努力方向及主要对策
4.1 提高认识，坚定信心。国内国际环境的日趋变化，全国高校毕业生面临的严峻就业形势，我们应该高度认识到外国语学院创建外语氛围建设是大势所趋，势在必行，应该是外语类院校外语教学改革的趋势，让学习语言的学生能够真正将语言变为自己的交流工具。
4.2 落实任务，强化责任。进一步加强全体老师的管理和服务意识，要求每一位老师制定计划、落实措施以及所要达到的目标要求，加强责任意识。在营造外语氛围的过程中，进一步加大教师和辅导员的压力，让大家把压力变为动力。
4.3 转变思路，继续创设和深化形式多样的语言软环境。首先，从根本上来说，课堂教学是关键，我们要提倡改革与外语氛围相配套的外语课堂教学，老师应该在课堂上下功夫，倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，给大部分学生语言实践的机会。课堂环境是学习外语最重要的场所，因此教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是外语教学成功的关键之一。
外语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。其次，大搞英语课外活动，英语课外活动与课堂教学紧密相联，是使学生开发创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的辅助形式。北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，那么就应该继续加大形式和力度，多搞外语类课外活动：①多搞组织性活动：这种活动则是学生自己组织，自愿参加，教师充当指导，顾问等。活动包括：外语晚会、诗歌朗诵、学习成果展览会等。②多搞竞赛性的活动：我们可在校内有计划地开展一些有益于学生身心发展的活动，每次活动后老师作总结时要指出褒扬的地方，亦应指出存在的问题，提出希望及今后努力方向。活动包括：歌咏比赛、外语演讲赛、模拟导游大赛等。③多为学生提供和创造“真实”的语言环境：定期为学生播放原版电影，学生可以更好地了解语言中的文化现象以及语言与文化之间的依存关系，教师要引导学生学习电影中鲜活的日常生活用语，并留意外语的思维方式；引导学生多参加外语沙龙活动，提高学生对外国文化背景知识的了解，进而提高综合运用语言的能力。
4.4 同专业的年级科联手，互相学习和交流，共同打造外语氛围建设。在日常管理中，加强班级与班级之间、年级与年级之间的外语学习与互动交流活动，为学生创造外语学习和交流的平台，进一步增强学生外语学习的积极性和参与性。
4.5 注重品牌活动项目建设，提升外语品位，创名牌院校。在外语氛围创建中，还应该考虑建设精品项目，比如在大型外语活动中，将活动时间、主题、目的、形式及组织者等一系列内容程序化、固定化、制度化，使其成为外国语学院外语氛围建设中的一大亮点，能够吸引更多的学生参与其中，进一步得到社会和公众的承认。
总之，在我校外国语学院营造校园外语氛围的建设是一个长期的、系统化的教育过程，仅靠课堂学习远远不够，必须要从校园环境建设入手营造良好的校园外语环境，浓厚的外语学习氛围，这点对外语类院校尤为重要。而良好的校园外语环境能够激发学生学习外语的积极性，提高学生综合运用语言的能力，满足社会经济发展国际化的需求。因此，外语校园语言软环境建设将是我们面临的一项长期而艰巨的系统化工程，外国语学院也会在不断改革创新中，将营造外语氛围活动建设进一步推向前进。
参考文献：
[1]魏俐.营造校园英语学习氛围[J].辽宁警专学报.1998(02).
[2]王霞.浅谈如何调动学生学习英语的积极性[J].海淀走读大学学报.2003(01).
[3]华琴.谈高职英语教学改革[J].陕西国防工业职业技术学院学报.2009(01).
关键词：外语氛围 环境育人 课外活动
1 在我院创建全外语氛围活动的重要性
在外语学习中，中国学生的应试能力普遍优于语言的应用能力。我们有大量考试成绩优秀的学生，在真正的语言交流中却往往瞠目结舌，这种状况我们称之为哑巴英语。中国的英语教学过分夸大语言的纯正性，忽视了语言的社会价值与交际功能。在建校初期丁院长就开拓性的创办了民办院校独一无二的复合型教育模式：外语+专业+现代化技能；专业+外语+现代化技能。并相继提出了在外国语学院营造全外语氛围的伟大创举。这一措施的出台，所有的人都为之惊叹和振奋。随着经济全球一体化的不断扩大，语言的社会价值和交际功能日益突显，帮助学生重建自信，提高学生语言应用能力是目前外语类院校外语教学中的重心。营造外语氛围，实际上也就是创建校园外语环境，它是一种潜在的教育因素，它时时刻刻，方方面面地对学生的思想、行为、习惯起着熏陶、渗透和影响作用。创建外语环境是语言类高校培养人才工程中的一条重要渠道和方法，即环境育人。让教育的主体置身其中，在全外语的环境中学习和体会语言的运用，潜移默化地培养学生自觉讲外语的意识。因此，在外语类院校，设计和打造外语环境和高校系统中的管理育人、教书育人、服务育人是同为一体的。在外国语学院，课堂教学是重要的一个方面，但最主要的是如何为学生创造一种学习外语的氛围，即打造外语软环境，应该是我们面临的严峻任务和最终目的。
2 目前我院基本情况及主要做法
西安翻译学院外国语学院目前有四个语种（英语、日语、德语、法语）两个层次（专科、本科）的人才培养任务，在校生共12503人，教职员工共298人，校园占地面积350亩。在这样一个大面积、多学生的范围内搞外语氛围建设，确实面临很大困难，但在学院“读书 做人，文明 亲情，变革 奋进”十二字方针的指引下，全体员工上下齐心协力，共同致力于外语氛围的创建中，经过两年多的实践与探索，目前已取得了一定的成效。外语学习需要依靠我们人为打造自然、真实的语言环境，这样更有利于外语学习者以积极的情感投入到学习过程中去。
2.1 从创建硬件环境来看：①校园内包括各教学楼、图书馆、食堂、公寓、商店以及学生活动场所等地的所有标识全部换成了外语，便于学生多方位、多渠道学习；②校园内主干道、教学楼周围及广场的宣传标语、宣传橱窗和黑板报全部使用外语。重要的一点是所有的宣传橱窗和黑板都出自学生之手，从形式到内容，从设计到完成的整个过程，也是学生学习积累的过程。③从听觉上来说，外国语学院为创建外语氛围专门组建了外国语学院外语广播站，每天早、中、晚进行全外语播音。同时五号楼广场配备了有视觉效果的LED电子大屏幕，每天转播CCTV9、NHK等外语类节目。帮助学生增加对以外语为母语的国家的了解，培养跨文化交际意识，把外语学习延伸到课外，有效地拓展了学生的视野与学习的途径。因此从硬件环境上来说，外国语学院已基本具备了全外语环境。但这仅仅是表面环境建设，而语言软环境建设才是外语氛围建设的内涵，是校园外语环境建设的核心，应该是师生之间、学生之间能够亲身体验和切实感受到的外语学习氛围，即日常学习、生活中能够运用外语进行交流，这才是我们要达到的目的。
2.2 注重软环境的建设：从语言软环境建设来看，我们也取得了初步成效：①在管理和服务方面，全体教师和学生都积极参与此项活动，最突出的一大特点就是，四年多来外国语学院一直坚持组织外语早读活动，以班级为单位，采取多种形式和方法，学生积极参与，形成了良好的外语早读氛围。②坚持每天上午、下午课间通过广播播放校园日常用语，同时组织安排辅导员和部分学生干部进行课间值班，对学生平时讲外语情况进行检查督促，在学生中已形成人人都要自觉讲外语的意识。③通过搞大型外语类活动或晚会，给学生提供了一个外语交流的舞台，激发和感染学生的学习兴趣。④长期以来，学院设有英语角、日语角、德语角，并安排有外籍教师、专职教师和口语尖兵队的骨干参与其中，带动学生用外语表达自己的思想，外语角为学生创设了一个仿真的口语交际与应用环境，给学生提供了语言实践、相互交流、共同提高的好机会。
2.3 制度建设是保障：为了使全外语氛围能够持久深入地开展下去，外国语学院四年多来，制定了许多相应的制度规定：①口语课考试成绩规定。为了促进学生自觉讲外语，我们规定口语期末最终成绩为：期末课堂考试占70%，平时口语表现占30%。由辅导员以日常学生表现和讲汉语被处罚等记录为依据。②建立“知识库”制度。课间值班纠察和日常检查，对违反规定学生进行相应“处罚”，处罚则由学生本人根据专业不同对应抽取“知识库”中的英、日、德、法语知识卡片进行背诵和记忆，直到考核通过，在监督中达到了学习的目的，促进了学生讲外语的自觉性。③建立了领导干部和教工处罚制度。院级领导在公开场合讲汉语，发现一次扣300元，处级干部发现一次扣100元，科级干部发现一次扣50元。不能用外语与学生交谈和召开班会的辅导员，给予末尾淘汰。④建立了培训制度。每年对新留校辅导员和教工进行了日常用语培训。⑤在教研室老师的协助下，搜集和整理并印发了英、日、德《日常用语》小册子下发各个班级，便于学生日常学习交流。⑥大型活动全外语化。召开各种大会及各类晚会活动时，从主持发言、演出到领导讲话等全部外语化。
2.4 成绩喜人。①几年来，我院相继走出了获得了CCTV“希望之星”杯英语风采大赛全国总决赛冠军的优秀学子。②每年秋季全院举办的外院语演讲及辩论大赛中，外国语学院总是名列前茅。
目前我们正在创建的外语氛围也是大学校园文化建设的重要组成部分，校园文化是社会主义精神文明的重要载体，也是环境育人不可缺少的组成部分。通过外语氛围建设来开展环境育人，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 3 目前存在的问题及原因分析
经过四年多来的努力，我们虽然取得了一定的成绩和效果，但在创建外语氛围这项活动的进程中，目前也暴露出了一些问题，出现了营造外语氛围疲劳症，仅仅只停留在了表面，徘徊不前。从外部环境看，主要表现为师生在意识上出现了松懈，在能力上停滞不前。外国语学院学生基数很大，有一定基础并能够随时随地用外语表达思想的师生只占少部分，大部分学生因为基础或能力达不到而不能开口或害怕开口；和学生接触最多、影响最大的是辅导员老师，虽然大部分辅导员老师外语基础是有的，平时日常简单对话也可以说，但只局限于一些简单的用语，同时又因能力问题，不能用外语表达所有的意思，久而久之，觉得也没什么新鲜感了，那么学生之间也会是这样；而通常辅导员老师日常事务性的业务太多，为了能够很快完成这些事情，不得不用汉语跟学生交代清楚，包括各办公室之间的电话也是这样，所以在创建外语软环境上出现了一定的难度，导致徘徊不前。从内部管理看，管理和服务水平有待提高，责任心有待加强；管理制度不能及时针对新发现的问题得到完善。另外，经过专题讨论和调查发现，大部分学生不具备扎实的语言基础。事实是学生对民办高校的期望值很高，而本身入学外语成绩却偏低，不具备适应全外语氛围的条件；再者还有部分学生学习目的不明确，只是为了通过四、六级，而并不是为提高语言的应用能力，只为应试，考试过后，就放松了对自身的要求，其实这是一种严重的错误想法。
4 今后努力方向及主要对策
4.1 提高认识，坚定信心。国内国际环境的日趋变化，全国高校毕业生面临的严峻就业形势，我们应该高度认识到外国语学院创建外语氛围建设是大势所趋，势在必行，应该是外语类院校外语教学改革的趋势，让学习语言的学生能够真正将语言变为自己的交流工具。
4.2 落实任务，强化责任。进一步加强全体老师的管理和服务意识，要求每一位老师制定计划、落实措施以及所要达到的目标要求，加强责任意识。在营造外语氛围的过程中，进一步加大教师和辅导员的压力，让大家把压力变为动力。
4.3 转变思路，继续创设和深化形式多样的语言软环境。首先，从根本上来说，课堂教学是关键，我们要提倡改革与外语氛围相配套的外语课堂教学，老师应该在课堂上下功夫，倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，给大部分学生语言实践的机会。课堂环境是学习外语最重要的场所，因此教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是外语教学成功的关键之一。
外语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。其次，大搞英语课外活动，英语课外活动与课堂教学紧密相联，是使学生开发创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的辅助形式。北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，那么就应该继续加大形式和力度，多搞外语类课外活动：①多搞组织性活动：这种活动则是学生自己组织，自愿参加，教师充当指导，顾问等。活动包括：外语晚会、诗歌朗诵、学习成果展览会等。②多搞竞赛性的活动：我们可在校内有计划地开展一些有益于学生身心发展的活动，每次活动后老师作总结时要指出褒扬的地方，亦应指出存在的问题，提出希望及今后努力方向。活动包括：歌咏比赛、外语演讲赛、模拟导游大赛等。③多为学生提供和创造“真实”的语言环境：定期为学生播放原版电影，学生可以更好地了解语言中的文化现象以及语言与文化之间的依存关系，教师要引导学生学习电影中鲜活的日常生活用语，并留意外语的思维方式；引导学生多参加外语沙龙活动，提高学生对外国文化背景知识的了解，进而提高综合运用语言的能力。
4.4 同专业的年级科联手，互相学习和交流，共同打造外语氛围建设。在日常管理中，加强班级与班级之间、年级与年级之间的外语学习与互动交流活动，为学生创造外语学习和交流的平台，进一步增强学生外语学习的积极性和参与性。
4.5 注重品牌活动项目建设，提升外语品位，创名牌院校。在外语氛围创建中，还应该考虑建设精品项目，比如在大型外语活动中，将活动时间、主题、目的、形式及组织者等一系列内容程序化、固定化、制度化，使其成为外国语学院外语氛围建设中的一大亮点，能够吸引更多的学生参与其中，进一步得到社会和公众的承认。
总之，在我校外国语学院营造校园外语氛围的建设是一个长期的、系统化的教育过程，仅靠课堂学习远远不够，必须要从校园环境建设入手营造良好的校园外语环境，浓厚的外语学习氛围，这点对外语类院校尤为重要。而良好的校园外语环境能够激发学生学习外语的积极性，提高学生综合运用语言的能力，满足社会经济发展国际化的需求。因此，外语校园语言软环境建设将是我们面临的一项长期而艰巨的系统化工程，外国语学院也会在不断改革创新中，将营造外语氛围活动建设进一步推向前进。
参考文献：
[1]魏俐.营造校园英语学习氛围[J].辽宁警专学报.1998(02).
[2]王霞.浅谈如何调动学生学习英语的积极性[J].海淀走读大学学报.2003(01).
[3]华琴.谈高职英语教学改革[J].陕西国防工业职业技术学院学报.2009(01).