随着新课改的深入和发展，一线语文教师在教学实践中做了大量的研究与探索，取得了很大的教学成果。笔者作为一线小学语文教师，参照语文教材工具性和人文性的特点，对如何更新教学理念，运用正确的教学方法，提高课堂教学效率，做了卓有成效的探索和研究，现整理如下：
　　一、挖掘教材亮点，激发学生兴趣
　　教学活动是教师和学生围绕教学内容展开的互动关系活动，三者之间对立统一，又相辅相成，必须平衡发展，缺一不可。笔者认为，要想提高语文课堂效率，就要努力挖掘教材亮点，激发学生学习语文的兴趣，如此才能唤醒孩子们的求知欲。新课程改革积极倡导学生自主发展，主动学习，这都需要兴趣做先导，只有学生们积极自主学习才能实现教学实效性。因此，一线语文教师就要将激发学生学习兴趣作为第一要务，可通过挖掘教材的亮点来牵引学生的注意力。
　　如，教学人教版五年级《草原》一课时，笔者首先要求学生们反复诵读课文，让学生从字里行间感受美不胜收的草原景色，明朗天空下的草原，更是别有一番风味。虽是“一碧千里”，辽阔无边，但是却让人看得真真切切，透出了草原特有的纯净。在教学导入时，笔者先富有激情地给学生示范诵读，努力将文章中的语言、景色、情感等方面的美，传递给学生，让学生在教师有感情的朗诵中感受作者优美的笔锋和唯美的草原景色。学生在具体的文本学习中，透过文本的描写，体会文章的人文性和文学性，从而激发学习语文的兴趣。
　　二、体现独特风格，彰显教师魅力
　　教师是课堂学习活动的辅导者和策划者，是对小学生学习影响最深最广的人。教师自身教学风格对学生的吸引力也是提高小学语文课堂效率的重要因素。要根据小学生的认知规律和教师的学识创设独特的教学风格，然后利用教师独特的教学方法和开放的审美风格来引导学生健康成长。在处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言及自身仪表风度等方面要刻意体现教师的风格特色，并用这种特色去影响整个教学过程。教师富有激情和感染力的教学是提高语文课堂实效性的重要客观因素。
　　以上是笔者在小学语文一线教学中对课堂实效性的探微辑要。总而言之，要想提高课堂效率，就必须根据课程标准要求，充分把握教材内容，然后结合小学生的认知规律，发挥教师的特长和优势，牵引学生注意力，感染学生情感，指导学生掌握知识、提升技能。
　　（作者单位 贵州省晴隆县大田乡高峰小学）