【摘 要】
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在新课程理念的倡导下,探究性学习已逐渐成为数学课堂教学一道亮丽的风景线,既为课堂增添了活力,同时也发展了学生的思维,培养了学生的创新意识,提高了学生的探究能力。但在
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在新课程理念的倡导下,探究性学习已逐渐成为数学课堂教学一道亮丽的风景线,既为课堂增添了活力,同时也发展了学生的思维,培养了学生的创新意识,提高了学生的探究能力。但在教学实践中,我们发现搞流于形式的探究、毫无意义的探究、缺乏引领的探究大量存在。下面结合自己的实践,就怎样有效地进行探究性学习谈些粗浅的看法。
Under the guidance of the new curriculum concept, inquiry learning has gradually become a beautiful landscape in mathematics classroom teaching. It not only adds vitality to the classroom, but also develops students’ thinking, cultivates students’ innovative awareness and improves students’ inquiry ability . However, in teaching practice, we find engaging in formal inquiry, pointless inquiry, lack of leading inquiry in large numbers. The following combination of their own practice, on how to effectively explore some shallow talk about learning.
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The three points of imitation and the three points of imitation are the essence of imitation teaching.