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摘要：对于我国目前的初中化学教学来说，还尚且存在着些许的教学问题，而随着时代的不断更迭，我国的教育相关部门为了解决上述教学问题，就在新课改相关制度中规定，要依据实际的初中化学教学情况，相应的在其中体现生本教育理念，从而更好的加强其初中化学教学的成效.
关键词：生本教育理念;课堂教学;初中化学
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0103-02
随着我国经济的快速发展，综合国力的提升，使得我国的各项经济产业类型均得到了飞速发展.但是，无论哪一个发展阶段，其教育事业一直都是最为重要的发展方向之一，而我国传统旧有的初中化学教学机制则还相应的存在着一定的问题，对此，就需要相应的在其中引入生本教育教学理念，从而更好地对我国当下的初中化学进行优化和促进.
一、“生本教育”理念的含义
“生本教育”理念本质上是以生为本的教学理念，即教学要围绕学生开展，将学生作为教学整个过程中的主人，为学生好学来专门性开展教育活动.通俗来讲，“生本教育”理念倡导一切为了学生，全面信赖、尊重与依靠学生.不同于传统的教育理念，“生本教育”理念是一种契合学科核心素养培养目标的全新教育理念，其可以使教师在生本教育的实践当中真实体会和感受教育的真谛所在，并可以切实体会和享受教学活动或教育活动的趣味，非常有助于促进学生身心健康发展.
二、在初中化学教学中融入“生本教育”理念的价值在新一轮课改背景下，培养学生的核心素养是当前初中化学学科教学的根本目标.然而，以往的初中化学教学中主要以中考化学考试大纲为指南开展应试教育，过多地注重学生的考试成绩，甚至教师形成了一种唯成绩论，只要求学生取得好成绩就行.该种教学理念虽然也可以在一定程度上提高学生应对化学考试的能力，但是却没有在真正意义上提升学生的化学核心素养，如思维能力受到限制，良好自主学习习惯没有养成，这些都不利于学生未来的化学学科知识学习.而“生本教育”理念则是一种不同于应试教育的教学理念，其同素质教育理念强调的学科核心素养培养要求与目标具有极高的契合度，二者均强调发挥学生在化学学科知识学习中的主体作用，让他们自主体验化学知识的形成过程和运用过程，这样不仅可以帮助他们更加深刻理解与掌握所学的化学学科知识，同时也极大地锻炼了他们的自主思维能力，问题分析和求解能力等关键学科能力.简言之，在初中化学教学中融入“生本教育”理念是培养学生学科核心素养，提升他们化学综合素质的必然选择.
三、在初中化学教学中融入“生本教育”理念的对策1.倡导学生主体教学，加强初中化学教学
在初中化学教学中相应的引入所谓生本教育概念，其中就是在整个初中化学教学中以生为本，从字母意思上来理解，那就是以学生为根本，并相应地实施对应的教学措施和方法，来帮助学生更好地进行相关的初中化学知识和技能的学习.因为初中化学从教学角度上来说，对初中生已经算是一种新学科了，而且本身所蕴含的教学内容知识也相当繁琐，很容易让学生在学习过程中出现厌烦心理或者是厌学情绪，从而影响到整个初中化学的教学成效.并且，对于我国目前的初中化学教学状况来说，尚且还存在着很多的教学问题，对此，就需要相应的引入生本教育理论，突出学生的主体地位，从而更好地促进我国的初中化学教学的成效.
例如，在进行“酸碱度”这一化学章节讲解时，教师就可以相应地摆脱旧有的初中化学教学形式，来进行相关的实际教学，比如说教师可以在有相关基础知识的前提下，对学生开展分组和示范性教学，虽然要突出学生在教学中的主体地位，但是也不能忽略教师本身的作用，教师可以带领学生进入实验室，为学生准备酸碱性的实验器材，教师首先开始酸碱试剂的各个示范之后，再让学生自主进行相关的初中化学实验操作，让学生在自主动手的过程中来对相关的化学知识进行有效的记忆和掌握.
2.优化传统教学理念，加强初中化学教学
对于其生本教育相关理念和方法的应用，除了最基本的要尊重学生在教学过程中的主体地位之外，还需要对我国当下的初中化学教学理念和方法进行一定的优化和改革，因为我国目前现存的初中化学教学中或多或少还残留着些许的传统教学问题，也就是所谓的教师一味的对学生开展灌输式教学，这种教学方法在我国至今仍然有着相当大的使用比重.但是随着时代的不断变化，其学生的学习特点等都会相应的发生改变，而传统的教学理念和方法已经不能很好的适用于当代的学习教学状况，因此，为了保障我国初中化学的教学效果，就需要相应的对我国目前的初中化学教学方法进行优化和改良，使其更好的适应我国当代初中化学的教学状况.而生本教育的相关教学理念和方法就可以很好的适用于我国当代的初中化学教学状况，从根本上来对其学生进行相关的初中化学知识和技能的教育，从而促进整个初中化学教学的成效.
例如，在进行“高锰酸钾制取氧气”这一章节的教育中，教师就应该对传统的教学方法和理念进行改良和优化，不能墨守成规，教师可以结合多媒体技术，为学生放映高锰酸钾制取氧气的视频，并相应的将整个实验过程结合自身的教学经验总结成几个有效的化学步骤，分步对学生进行相关的初中化学教学，从而更好地对当代的初中生进行相关的初中化学教学工作.
3.创新化学教学方法，引发学生有效思考
在“生本教育”理念下，为了有效构建初中化学高效课堂，需要在彻底革新初中生被动接受化学知识这一教学理念的基础上，对传统的化学教学方法进行持续改进、优化与创新，保证可以借助契合“生本教育”理念的有效教学方法来激发学生的自主求知欲与自主探索欲，引导学生积极开展有效思考，保证可以借助有效的教学方法来全面提升初中生自主参与化学课堂学习的效果.因此，在现阶段的初中化学教学阶段，教师要注意有计划地调查和了解班级学生的学习现况、兴趣和爱好等，并要深入学习一些教育领域的全新教学手段与方法，保证可以借助有效的教学方法来吸引学生的注意力，促使他们可以在初中化学课堂中积极开展有效性思考，必要的时候可以在化学课堂中综合运用多种有效的教學方法与手段，确保可以最大程度挖掘和利用学生主观学习的潜力. 例如，基于“生本教育”理念可知，化学教师在开展化学课堂教学期间不能够仅仅侧重单项化学知识的简单灌输，必须要立足于激发全体学生本身的学习兴趣，采取情境创设法、微课、小组合作学习法、游戏教学法以及生活化教学法等一些更容易调动学生自主学习能动性的教学方法与手段.以情境创设法为例，在实际的初中化学教学中可以针对性地创设生活化情境、故事情境、实验情境、媒体情境等多元化的教学情境，具体需要结合化学学科知识的教学内容与目标选择适宜的情境创设方式方法.比如，在学习“氢氧化钠和二氧化碳”部分化学知识中可以为学生创设如下一个实验情境：利用装有二氧化碳的矿泉水瓶中装入氢氧化钠溶液，学生会发现矿泉水瓶发生急剧骤缩的变化，这种趣味实验可以有效激发学生听课兴趣.
4.开展探究教学活动，引发学生自主学习
在“生本教育”理念下，为了引发学生自主学习，需要解放他们的头脑、嘴巴和双手，让他们从不敢做逐渐向乐于自主开展化学操作，敢于大胆地发表自己的看法与见解，促使初中化学课堂真正地从教师“一言堂”向动态的师生互动课堂方向轉变.而探究教学则是引发学生积极开展自主学习，锻炼他们自主思维能力、动手能力以及语言表达能力等学科关键能力过程中非常关键的一种教学模式.因此，在平时指导初中生参与课堂教学的过程中，要注意避免直接将相关的教学知识点或者化学问题的答案直接传授给他们.而应该抓住化学课堂教学的机会，从促进学生化学知识点生长出发，灵活地为他们设计一些可以锻炼自主学习能力的探究性话题或任务，保证可以引导学生积极参与到化学探究问题的分析和求解活动当中，最终可以借助这种有效的探究教学方式促进学生自主学习能力发展.
例如，在学习“二氧化碳的制备”部分化学实验内容期间，大多数初中生都可以严格依据规定的实验操作步骤和流程开展各项操作，但是也可能会出现一些问题，如有的学生可能会在对制备的二氧化碳气体进行验证中发现没有使石灰水溶液变浑浊.针对这一实验结果，可以指导班级学生一起积极进行探索.通过他们自主探索，可以使他们意识到如果利用浓盐酸制取二氧化碳那么就容易出现上述实验现象，所以这时候他们可以通过自主探究活动开展得出只能够使用稀盐酸制取二氧化碳气体，这样不仅解决了学生学习化学知识中的疑惑，同样可以锻炼他们的自主探究能力.
5.发挥教师引导作用，加强初中化学教学
在初中化学教学中体现生本教育理念的有效措施那就是充分的发挥教师的引导作用.虽然生本教育在初中化学教学中的应用主要是为了彰显学生自身的主导地位，但是其实际的初中化学教学中，其教师仍然是不可分割的一部分，甚至是说如果失去了教师的引导作用，那么无论哪一种教学方法都不会取得很好的教学成效，以此看来，教师在整个初中化学的教学过程中是及其重要的，因此，想要将生本教育相关的教学理念和方法贯彻进初中化学教学中，就需要充分的发挥教师的引导作用.
参考文献：
[1]许可德.生本教育理念下初中化学教学的探索[J].新课程导学，2018（32）：45.
[责任编辑：季春阳]
作者简介：丁亚风（1973.11-），女，本科，高级教师，从事初中化学教学研究.
关键词：生本教育理念;课堂教学;初中化学
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0103-02
随着我国经济的快速发展，综合国力的提升，使得我国的各项经济产业类型均得到了飞速发展.但是，无论哪一个发展阶段，其教育事业一直都是最为重要的发展方向之一，而我国传统旧有的初中化学教学机制则还相应的存在着一定的问题，对此，就需要相应的在其中引入生本教育教学理念，从而更好地对我国当下的初中化学进行优化和促进.
一、“生本教育”理念的含义
“生本教育”理念本质上是以生为本的教学理念，即教学要围绕学生开展，将学生作为教学整个过程中的主人，为学生好学来专门性开展教育活动.通俗来讲，“生本教育”理念倡导一切为了学生，全面信赖、尊重与依靠学生.不同于传统的教育理念，“生本教育”理念是一种契合学科核心素养培养目标的全新教育理念，其可以使教师在生本教育的实践当中真实体会和感受教育的真谛所在，并可以切实体会和享受教学活动或教育活动的趣味，非常有助于促进学生身心健康发展.
二、在初中化学教学中融入“生本教育”理念的价值在新一轮课改背景下，培养学生的核心素养是当前初中化学学科教学的根本目标.然而，以往的初中化学教学中主要以中考化学考试大纲为指南开展应试教育，过多地注重学生的考试成绩，甚至教师形成了一种唯成绩论，只要求学生取得好成绩就行.该种教学理念虽然也可以在一定程度上提高学生应对化学考试的能力，但是却没有在真正意义上提升学生的化学核心素养，如思维能力受到限制，良好自主学习习惯没有养成，这些都不利于学生未来的化学学科知识学习.而“生本教育”理念则是一种不同于应试教育的教学理念，其同素质教育理念强调的学科核心素养培养要求与目标具有极高的契合度，二者均强调发挥学生在化学学科知识学习中的主体作用，让他们自主体验化学知识的形成过程和运用过程，这样不仅可以帮助他们更加深刻理解与掌握所学的化学学科知识，同时也极大地锻炼了他们的自主思维能力，问题分析和求解能力等关键学科能力.简言之，在初中化学教学中融入“生本教育”理念是培养学生学科核心素养，提升他们化学综合素质的必然选择.
三、在初中化学教学中融入“生本教育”理念的对策1.倡导学生主体教学，加强初中化学教学
在初中化学教学中相应的引入所谓生本教育概念，其中就是在整个初中化学教学中以生为本，从字母意思上来理解，那就是以学生为根本，并相应地实施对应的教学措施和方法，来帮助学生更好地进行相关的初中化学知识和技能的学习.因为初中化学从教学角度上来说，对初中生已经算是一种新学科了，而且本身所蕴含的教学内容知识也相当繁琐，很容易让学生在学习过程中出现厌烦心理或者是厌学情绪，从而影响到整个初中化学的教学成效.并且，对于我国目前的初中化学教学状况来说，尚且还存在着很多的教学问题，对此，就需要相应的引入生本教育理论，突出学生的主体地位，从而更好地促进我国的初中化学教学的成效.
例如，在进行“酸碱度”这一化学章节讲解时，教师就可以相应地摆脱旧有的初中化学教学形式，来进行相关的实际教学，比如说教师可以在有相关基础知识的前提下，对学生开展分组和示范性教学，虽然要突出学生在教学中的主体地位，但是也不能忽略教师本身的作用，教师可以带领学生进入实验室，为学生准备酸碱性的实验器材，教师首先开始酸碱试剂的各个示范之后，再让学生自主进行相关的初中化学实验操作，让学生在自主动手的过程中来对相关的化学知识进行有效的记忆和掌握.
2.优化传统教学理念，加强初中化学教学
对于其生本教育相关理念和方法的应用，除了最基本的要尊重学生在教学过程中的主体地位之外，还需要对我国当下的初中化学教学理念和方法进行一定的优化和改革，因为我国目前现存的初中化学教学中或多或少还残留着些许的传统教学问题，也就是所谓的教师一味的对学生开展灌输式教学，这种教学方法在我国至今仍然有着相当大的使用比重.但是随着时代的不断变化，其学生的学习特点等都会相应的发生改变，而传统的教学理念和方法已经不能很好的适用于当代的学习教学状况，因此，为了保障我国初中化学的教学效果，就需要相应的对我国目前的初中化学教学方法进行优化和改良，使其更好的适应我国当代初中化学的教学状况.而生本教育的相关教学理念和方法就可以很好的适用于我国当代的初中化学教学状况，从根本上来对其学生进行相关的初中化学知识和技能的教育，从而促进整个初中化学教学的成效.
例如，在进行“高锰酸钾制取氧气”这一章节的教育中，教师就应该对传统的教学方法和理念进行改良和优化，不能墨守成规，教师可以结合多媒体技术，为学生放映高锰酸钾制取氧气的视频，并相应的将整个实验过程结合自身的教学经验总结成几个有效的化学步骤，分步对学生进行相关的初中化学教学，从而更好地对当代的初中生进行相关的初中化学教学工作.
3.创新化学教学方法，引发学生有效思考
在“生本教育”理念下，为了有效构建初中化学高效课堂，需要在彻底革新初中生被动接受化学知识这一教学理念的基础上，对传统的化学教学方法进行持续改进、优化与创新，保证可以借助契合“生本教育”理念的有效教学方法来激发学生的自主求知欲与自主探索欲，引导学生积极开展有效思考，保证可以借助有效的教学方法来全面提升初中生自主参与化学课堂学习的效果.因此，在现阶段的初中化学教学阶段，教师要注意有计划地调查和了解班级学生的学习现况、兴趣和爱好等，并要深入学习一些教育领域的全新教学手段与方法，保证可以借助有效的教学方法来吸引学生的注意力，促使他们可以在初中化学课堂中积极开展有效性思考，必要的时候可以在化学课堂中综合运用多种有效的教學方法与手段，确保可以最大程度挖掘和利用学生主观学习的潜力. 例如，基于“生本教育”理念可知，化学教师在开展化学课堂教学期间不能够仅仅侧重单项化学知识的简单灌输，必须要立足于激发全体学生本身的学习兴趣，采取情境创设法、微课、小组合作学习法、游戏教学法以及生活化教学法等一些更容易调动学生自主学习能动性的教学方法与手段.以情境创设法为例，在实际的初中化学教学中可以针对性地创设生活化情境、故事情境、实验情境、媒体情境等多元化的教学情境，具体需要结合化学学科知识的教学内容与目标选择适宜的情境创设方式方法.比如，在学习“氢氧化钠和二氧化碳”部分化学知识中可以为学生创设如下一个实验情境：利用装有二氧化碳的矿泉水瓶中装入氢氧化钠溶液，学生会发现矿泉水瓶发生急剧骤缩的变化，这种趣味实验可以有效激发学生听课兴趣.
4.开展探究教学活动，引发学生自主学习
在“生本教育”理念下，为了引发学生自主学习，需要解放他们的头脑、嘴巴和双手，让他们从不敢做逐渐向乐于自主开展化学操作，敢于大胆地发表自己的看法与见解，促使初中化学课堂真正地从教师“一言堂”向动态的师生互动课堂方向轉变.而探究教学则是引发学生积极开展自主学习，锻炼他们自主思维能力、动手能力以及语言表达能力等学科关键能力过程中非常关键的一种教学模式.因此，在平时指导初中生参与课堂教学的过程中，要注意避免直接将相关的教学知识点或者化学问题的答案直接传授给他们.而应该抓住化学课堂教学的机会，从促进学生化学知识点生长出发，灵活地为他们设计一些可以锻炼自主学习能力的探究性话题或任务，保证可以引导学生积极参与到化学探究问题的分析和求解活动当中，最终可以借助这种有效的探究教学方式促进学生自主学习能力发展.
例如，在学习“二氧化碳的制备”部分化学实验内容期间，大多数初中生都可以严格依据规定的实验操作步骤和流程开展各项操作，但是也可能会出现一些问题，如有的学生可能会在对制备的二氧化碳气体进行验证中发现没有使石灰水溶液变浑浊.针对这一实验结果，可以指导班级学生一起积极进行探索.通过他们自主探索，可以使他们意识到如果利用浓盐酸制取二氧化碳那么就容易出现上述实验现象，所以这时候他们可以通过自主探究活动开展得出只能够使用稀盐酸制取二氧化碳气体，这样不仅解决了学生学习化学知识中的疑惑，同样可以锻炼他们的自主探究能力.
5.发挥教师引导作用，加强初中化学教学
在初中化学教学中体现生本教育理念的有效措施那就是充分的发挥教师的引导作用.虽然生本教育在初中化学教学中的应用主要是为了彰显学生自身的主导地位，但是其实际的初中化学教学中，其教师仍然是不可分割的一部分，甚至是说如果失去了教师的引导作用，那么无论哪一种教学方法都不会取得很好的教学成效，以此看来，教师在整个初中化学的教学过程中是及其重要的，因此，想要将生本教育相关的教学理念和方法贯彻进初中化学教学中，就需要充分的发挥教师的引导作用.
参考文献：
[1]许可德.生本教育理念下初中化学教学的探索[J].新课程导学，2018（32）：45.
[责任编辑：季春阳]
作者简介：丁亚风（1973.11-），女，本科，高级教师，从事初中化学教学研究.