【摘 要】
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教育部新一轮审核评估要求实施“以学为中心，以教为主导”的课堂教学，开展以学生成果为导向的教学评价。高校课堂教学质量是课程目标达成的基础，影响着高校人才培养质量和水平。调查发现，当前的高校课堂教学质量评价普遍存在“重教师，轻学生”“重知识，轻能力素质”“重传授，轻自学”“重结果，轻过程”等问题。通过明确学生中心理念内涵及其对高校课堂教学质量评价新要求，结合多轮专家、教师、学生访谈，构建起包括师生角色
【基金项目】
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黑龙江省教育科学规划重点课题《基于“国标”的高校内部专业评估体系建设研究与实践》（GJB13 19021）;黑龙江省教育科学规划重点课题《“以学生为中心”的课堂教学质量评价体系构建与实施》（GJB1421107）；
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教育部新一轮审核评估要求实施“以学为中心，以教为主导”的课堂教学，开展以学生成果为导向的教学评价。高校课堂教学质量是课程目标达成的基础，影响着高校人才培养质量和水平。调查发现，当前的高校课堂教学质量评价普遍存在“重教师，轻学生”“重知识，轻能力素质”“重传授，轻自学”“重结果，轻过程”等问题。通过明确学生中心理念内涵及其对高校课堂教学质量评价新要求，结合多轮专家、教师、学生访谈，构建起包括师生角色、课前预习、课堂学习、课后练习、学生满意度等5个一级指标和15个二级指标的以学生为中心的高校课堂教学质量评价指标体系。
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