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摘 要：艺术设计专业只有和市场接轨才能激发出活力，特别是服装艺术设计专业只有扎根市场、面向市场、同市场保持同步才能让产品引领时尚潮流、焕发出活力，艺术设计专业与工作坊相结合成为当下高等院校艺术设计专业教学改革的必经之路，基于此，笔者就服装艺术设计专业教学存在的问题、工作坊教学的特点、艺术设计专业与“工作坊教学模式”结合的必要性三方面做了思考。
关键词：艺术设计专业；“工作坊教学模式”；结合
1前言
当前，高等院校艺术设计专业的教学，大多拘囿在“象牙塔”里，对学生进行闭门造车式的教育，教学脱离了市场，产品设计滞后于市场发展，设计观念落后于国际理念，这极不利于艺术设计专业人才的培养。工作坊教学模式具有产学研相结合的特点，并且把教学推向市场需求的前沿，能让师生知道市场的动态，不断的调整自己，完善自己的知识体系，提高自己创作能力和水平，这也是目前艺术设计专业在教学中存在的一系列问题。故而促进艺术设计专业与工作坊相的结合，成为当下各大高等院校艺术设计专业教学改革的重要措施。基于这种现状，对艺术设计专业与“工作坊教学模式”的结合思考，十分的有必要，笔者从服装艺术设计专业为立足点，对这一问题，做一些探讨。
2服装艺术设计专业教学存在的问题
服装艺术设计专业教学存在的问题具体表现在：一是各门课程自成体系，并且采用分段学习的方式，这使得学生在实践中无法自如的应用知识。二是教学上过于注重理论知识的学习，忽视了实践实做。三是教学内容单一、滞后，无法满足市场的需求和市场发展的步伐。比如以夏布为材质的服装近年特别流行，但是由于夏布特殊的材质，使得设计中遇到很多困难，如果固守着教学内容，这些困难则难以解决，因而也就无法满足市场对以夏布为材质的服装的需求。四是由于课程是统一设置的，而且选修的课程有限，这极不利于学生特长的培养和创新精神的培养。
3工作坊教学的特点
从课程上而言，工作坊教学具有融会贯通各门课程的作用，工作坊教学不同于传统的课堂教学，它是在实践实作中学习理论，也就是说在实践中需要什么理论指导，就学什么理论指导，同时通过在实践实作中的应用，达到对理论的深刻理解和自如应用的目的；从教学上而言，工作坊教学具有教学形式自由，内容多样的特点，正如德国思想家歌德所说：“理论是灰色的，生活之树常青”，与课堂的理论知识教学相比，在工作坊中可以通过参赛、完成订单等等形式来进行教学，把实践和教学合二为一，对服装设计进行综合性学习；从效果上而言，工作方教学能提高实践能力，能让所学的知识和市场衔接，工作坊教学是开放式的教学模式，它立足市场，面向市场，紧跟市场的步伐，它类似古代的“学徒制”样，在实践生产中接受教育，因此，必然能提高学生的实践实作能力，所创作的作品是市场需要的产品；从职业精神的培养来说，工作坊教学既能培养个人的创新精神，又能培养团队合作精神，在工作坊教学中每个学生实践中遇到的问题不同，这就决定了他们对理论学习的侧重点不同，與此同时，工作坊教学比较自由，这就为学生发展自己的兴趣提高了可能，从而激发他们额创新精神，在工作坊教学中进行的参赛和项目研发，需要学生各负其责的同时相互配合，一个参赛作品的完成和项目研发的完成，必须依靠团队协作，这无疑会培养学生的团队精神。
4艺术设计专业与“工作坊教学模式”结合的必要性
一是工作坊教学模式的特点，能对当前服装艺术设计专业教学存在的问题起到“对症下药”的作用，这就使得服装艺术设计专业教学改革自然而然的走向“工作坊教学”。服装艺术设计专业教学中存在的问题从根本上来说是课堂教学违背了服装艺术设计的本质而造成的。服装艺术设计从本质而言它是创造性的实践活动，而非对理论的学习活动。这就需要把服装艺术设计付诸于实际，在做中学，在学中做。工作坊教学模式的服装艺术设计学习正好能做到“在做中学，在学中做”，从而起到对症下药的效果，剔除引发服装艺术设计教学问题的“病灶”。故而设计教学和工作坊教学模式相结合是十分有必要的。
二是市场对服装艺术设计人才的要求，客观上要求服装艺术设计专业教学和工作坊教学模式相结合。当前的服饰企业中款式设计、生产、销售，需要的是具有扎实的专业知识，实践能力强，具有创新精神和团队意识的服装艺术设计人才。服装艺术设计专业要培养出符合市场要求的人才，靠传统的教学是无法达到的。而工作坊的特点决定了它们培养出这样的人才来，因而服装艺术设计专业和工作坊教学模式的结合是势在必行的。
三是时代对服装设计人才的要求，客观上要求服装艺术设计专业教学和工作坊教学模式相结合。时代不断的前进，潮流不断变迁，服装艺术设计人才不能墨守成规，拘泥于旧法，需要不断的创新，然则，服装艺术设计创新又不是无本之木，无源之水，创新需要长时间对服装艺术进行研究，对市场进行研究，对产品进行研究，以及对新材质进行研究。比如就以夏布而言，如果服装设计者不了解夏布的特点，那么以夏布为材质的成品就无法达到设计作品的效果。总而言之，时代需要服装艺术设计者产、学、研相结合。相较于传统服装艺术设计专业的教学，工作坊教学模式对学生锻炼和提高这三种能力更有裨益。
5结语
工作坊教学模式是艺术设计专业教学改革的方向，艺术设计教学和工作坊教学模式相结合是市场的要求也是时代的要求，在实际中校企可以合办工作坊，加大对工作坊财力物力人力的投入，特别是要引进优秀的教师，从而培养出专业知识扎实，实践实做能力强，具有创新精神和团队意识的艺术设计人才。
参考文献：
[1]夏凌.艺术设计专业工作室教学模式思考以芙蓉学院艺术设计专业为例[J].艺术教育，2016，（11）：182-183.
[2]纪东琪.关于艺术设计专业工作室制教学模式的导入与思考[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，（07）：82-83.
[3]蓝华坤.艺术设计专业工作室制教学模式的实践与思考[J].现代装饰（理论），2013，（02）：113.
[4]吴志坚.艺术设计专业“工作室制”教学模式的新思考[J].大舞台，2012，（10）：205-206.
[5]唐春妮.高职艺术设计专业项目工作室教学模式的思考与实践[J].艺术与设计（理论），2010，（08）：180-182.
作者简介：
陶婵（1982—），女，湖南岳阳人，硕士，湖南农业大学体育艺术学院讲师，研究方向：视觉设计，艺术设计教学。
关键词：艺术设计专业；“工作坊教学模式”；结合
1前言
当前，高等院校艺术设计专业的教学，大多拘囿在“象牙塔”里，对学生进行闭门造车式的教育，教学脱离了市场，产品设计滞后于市场发展，设计观念落后于国际理念，这极不利于艺术设计专业人才的培养。工作坊教学模式具有产学研相结合的特点，并且把教学推向市场需求的前沿，能让师生知道市场的动态，不断的调整自己，完善自己的知识体系，提高自己创作能力和水平，这也是目前艺术设计专业在教学中存在的一系列问题。故而促进艺术设计专业与工作坊相的结合，成为当下各大高等院校艺术设计专业教学改革的重要措施。基于这种现状，对艺术设计专业与“工作坊教学模式”的结合思考，十分的有必要，笔者从服装艺术设计专业为立足点，对这一问题，做一些探讨。
2服装艺术设计专业教学存在的问题
服装艺术设计专业教学存在的问题具体表现在：一是各门课程自成体系，并且采用分段学习的方式，这使得学生在实践中无法自如的应用知识。二是教学上过于注重理论知识的学习，忽视了实践实做。三是教学内容单一、滞后，无法满足市场的需求和市场发展的步伐。比如以夏布为材质的服装近年特别流行，但是由于夏布特殊的材质，使得设计中遇到很多困难，如果固守着教学内容，这些困难则难以解决，因而也就无法满足市场对以夏布为材质的服装的需求。四是由于课程是统一设置的，而且选修的课程有限，这极不利于学生特长的培养和创新精神的培养。
3工作坊教学的特点
从课程上而言，工作坊教学具有融会贯通各门课程的作用，工作坊教学不同于传统的课堂教学，它是在实践实作中学习理论，也就是说在实践中需要什么理论指导，就学什么理论指导，同时通过在实践实作中的应用，达到对理论的深刻理解和自如应用的目的；从教学上而言，工作坊教学具有教学形式自由，内容多样的特点，正如德国思想家歌德所说：“理论是灰色的，生活之树常青”，与课堂的理论知识教学相比，在工作坊中可以通过参赛、完成订单等等形式来进行教学，把实践和教学合二为一，对服装设计进行综合性学习；从效果上而言，工作方教学能提高实践能力，能让所学的知识和市场衔接，工作坊教学是开放式的教学模式，它立足市场，面向市场，紧跟市场的步伐，它类似古代的“学徒制”样，在实践生产中接受教育，因此，必然能提高学生的实践实作能力，所创作的作品是市场需要的产品；从职业精神的培养来说，工作坊教学既能培养个人的创新精神，又能培养团队合作精神，在工作坊教学中每个学生实践中遇到的问题不同，这就决定了他们对理论学习的侧重点不同，與此同时，工作坊教学比较自由，这就为学生发展自己的兴趣提高了可能，从而激发他们额创新精神，在工作坊教学中进行的参赛和项目研发，需要学生各负其责的同时相互配合，一个参赛作品的完成和项目研发的完成，必须依靠团队协作，这无疑会培养学生的团队精神。
4艺术设计专业与“工作坊教学模式”结合的必要性
一是工作坊教学模式的特点，能对当前服装艺术设计专业教学存在的问题起到“对症下药”的作用，这就使得服装艺术设计专业教学改革自然而然的走向“工作坊教学”。服装艺术设计专业教学中存在的问题从根本上来说是课堂教学违背了服装艺术设计的本质而造成的。服装艺术设计从本质而言它是创造性的实践活动，而非对理论的学习活动。这就需要把服装艺术设计付诸于实际，在做中学，在学中做。工作坊教学模式的服装艺术设计学习正好能做到“在做中学，在学中做”，从而起到对症下药的效果，剔除引发服装艺术设计教学问题的“病灶”。故而设计教学和工作坊教学模式相结合是十分有必要的。
二是市场对服装艺术设计人才的要求，客观上要求服装艺术设计专业教学和工作坊教学模式相结合。当前的服饰企业中款式设计、生产、销售，需要的是具有扎实的专业知识，实践能力强，具有创新精神和团队意识的服装艺术设计人才。服装艺术设计专业要培养出符合市场要求的人才，靠传统的教学是无法达到的。而工作坊的特点决定了它们培养出这样的人才来，因而服装艺术设计专业和工作坊教学模式的结合是势在必行的。
三是时代对服装设计人才的要求，客观上要求服装艺术设计专业教学和工作坊教学模式相结合。时代不断的前进，潮流不断变迁，服装艺术设计人才不能墨守成规，拘泥于旧法，需要不断的创新，然则，服装艺术设计创新又不是无本之木，无源之水，创新需要长时间对服装艺术进行研究，对市场进行研究，对产品进行研究，以及对新材质进行研究。比如就以夏布而言，如果服装设计者不了解夏布的特点，那么以夏布为材质的成品就无法达到设计作品的效果。总而言之，时代需要服装艺术设计者产、学、研相结合。相较于传统服装艺术设计专业的教学，工作坊教学模式对学生锻炼和提高这三种能力更有裨益。
5结语
工作坊教学模式是艺术设计专业教学改革的方向，艺术设计教学和工作坊教学模式相结合是市场的要求也是时代的要求，在实际中校企可以合办工作坊，加大对工作坊财力物力人力的投入，特别是要引进优秀的教师，从而培养出专业知识扎实，实践实做能力强，具有创新精神和团队意识的艺术设计人才。
参考文献：
[1]夏凌.艺术设计专业工作室教学模式思考以芙蓉学院艺术设计专业为例[J].艺术教育，2016，（11）：182-183.
[2]纪东琪.关于艺术设计专业工作室制教学模式的导入与思考[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，（07）：82-83.
[3]蓝华坤.艺术设计专业工作室制教学模式的实践与思考[J].现代装饰（理论），2013，（02）：113.
[4]吴志坚.艺术设计专业“工作室制”教学模式的新思考[J].大舞台，2012，（10）：205-206.
[5]唐春妮.高职艺术设计专业项目工作室教学模式的思考与实践[J].艺术与设计（理论），2010，（08）：180-182.
作者简介：
陶婵（1982—），女，湖南岳阳人，硕士，湖南农业大学体育艺术学院讲师，研究方向：视觉设计，艺术设计教学。