【活动设想】
　　本活动是根据《学前儿童语言学习与发展核心经验》和《指南》的相关要求，结合本班（5-6岁）幼儿的实际情况设计的。根据每周图书漂流情况，我们发现本班幼儿非常喜欢幽默风趣类绘本;在阅读时，基本一半幼儿都能专心自主阅读;在阅读中，幼儿能在成人的提示下猜想图画书后面的情节，在成人的提问下，会通过观察图画书中主角或主要人物的动作、表情、姿态来验证文字所传递的信息或自己的猜想。基于以上情况，我们设计开展了前阅读活动《大树上的难题》。
　　【活动目标】
　　1.能大胆猜测故事的情节，养成一边阅读一边思考的习惯。
　　2.能自主阅读，了解绘本内容。
　　3. 感受绘本中主人公奇思妙想举动，体验绘本的幽默诙谐。
　　【活动重难点】
　　能大胆猜测故事的情节，养成一边阅读一边思考的习惯。
　　【活动准备】
　　1.材料准备：PPT、幼儿用书
　　2.经验准备：有一定的绘本阅读的情绪情感体验
　　【活动过程】
　　一、出示封面，以书名导入，激发阅读兴趣
　　1.师：今天老师给大家带来了一本很有趣的书，这本有趣的书是什么样的？我们一起来看看这本书的封面。（出示封面）
　　问：你看到了什么？你觉得这本书会讲一个什么样的故事？
　　2.师：这本书的名字叫“大树上的难题”，你觉得大树上会有什么样的难题？（幼儿大胆想象、猜测）
　　（评析：此环节通过对绘本封面的观察提问，引发幼儿对大树上的难题的思考，激发幼儿对后面阅读这本绘本的热情。）
　　二、师幼共同阅读绘本的前半部分（扉页至第9页）
　　1.阅读扉页（教师朗读书名、作者等，简单引导幼儿观察扉页上的图）
　　2.师幼共同阅读第一部分，让幼儿主动猜测故事情节，通过边阅读边思考感受绘本带来的乐趣。
　　师：事情是这样开始的……（孩子读图，发现小弗遇到的大树上的难题——风筝卡在了一棵树上。）
　　该怎么办？你们觉得呢？（鼓励幼儿大胆猜测、想象。）
　　小弗会这样做吗？
　　阅读P3-7，感受小弗扔东西去打风筝却一个个被卡住了的乐趣。
　　阅读第9页問：“小弗会用梯子怎样一次性解决这件事？”（引起幼儿的大胆猜测、讨论。）
　　（评析：此环节通过师幼共同阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容和体会绘本的幽默诙谐的情感）
　　三、幼儿自主阅读绘本，初步理解绘本内容，感受绘本中主人公奇思妙想的举动带来的幽默乐趣
　　“那小弗是会像你们想的这样去做吗？请小朋友自己到书中去找答案吧！看看小弗用梯子一次性解决了这件事吗？怎么解决的？”
　　阅读要求：1.阅读内容要求：在后面桌上找到书，从头开始阅读到16页，上面有文字提示“全都卡住了”，阅读到这里就结束了，完成的小朋友请安静地再回到座位;2.安安静静看书，自主阅读。
　　四、集体阅读后半部分，幼儿在教师指导下进一步理解绘本内容
　　1.幼儿看完书后将书收起来，集体阅读大书（PPT）
　　“小弗用梯子一次性解决了这件事吗？”
　　“他是怎么解决的？”
　　2.集体阅读第9页—16页
　　教师引导幼儿一起阅读，感受书中奇思妙想带来的快乐。
　　3.引导阅读第17页—20页（重点部分，板书展示）
　　“全都卡住了，小弗又是怎么做的呢？”引导幼儿一起阅读，大胆思考猜测故事情节，再一次体会绘本的幽默诙谐。
　　利用简笔画和箭头       的方式梳理
　　4.阅读第21—22页
　　问题延伸，激发幼儿想象。
　　“有件事他忘得一干二净，什么事呢？可以怎么解决呢？我们回去想想解决的方法，下次活动时一起分享。”
　　（评析：此环节主要是让幼儿通过自主阅读来了解后续故事大意，然后与教师一起梳理，重点部分教师板书展示，帮助幼儿梳理脉络，整理幼儿的各种有趣猜想，在阅读绘本的过程中养成一边阅读一边思考的习惯，锻炼幼儿的语言表达与叙述能力。）
　　【活动延伸】
　　填写亲子阅读手册。
　　亲爱的爸爸妈妈：今天我们学习了《大树上的难题》绘本，里面的奇思妙想让宝贝快乐不已，在大胆猜测故事情节中的他们学会了思考、质疑。回到家请您和宝贝一起阅读同类型幽默风趣的书吧，与宝贝一起记录下阅读中或阅读后的有趣事情。（作品推荐略）