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【活动设想】
本活动是根据《学前儿童语言学习与发展核心经验》和《指南》的相关要求,结合本班(5-6岁)幼儿的实际情况设计的。根据每周图书漂流情况,我们发现本班幼儿非常喜欢幽默风趣类绘本;在阅读时,基本一半幼儿都能专心自主阅读;在阅读中,幼儿能在成人的提示下猜想图画书后面的情节,在成人的提问下,会通过观察图画书中主角或主要人物的动作、表情、姿态来验证文字所传递的信息或自己的猜想。基于以上情况,我们设计开展了前阅读活动《大树上的难题》。
【活动目标】
1.能大胆猜测故事的情节,养成一边阅读一边思考的习惯。
2.能自主阅读,了解绘本内容。
3. 感受绘本中主人公奇思妙想举动,体验绘本的幽默诙谐。
【活动重难点】
能大胆猜测故事的情节,养成一边阅读一边思考的习惯。
【活动准备】
1.材料准备:PPT、幼儿用书
2.经验准备:有一定的绘本阅读的情绪情感体验
【活动过程】
一、出示封面,以书名导入,激发阅读兴趣
1.师:今天老师给大家带来了一本很有趣的书,这本有趣的书是什么样的?我们一起来看看这本书的封面。(出示封面)
问:你看到了什么?你觉得这本书会讲一个什么样的故事?
2.师:这本书的名字叫“大树上的难题”,你觉得大树上会有什么样的难题?(幼儿大胆想象、猜测)
(评析:此环节通过对绘本封面的观察提问,引发幼儿对大树上的难题的思考,激发幼儿对后面阅读这本绘本的热情。)
二、师幼共同阅读绘本的前半部分(扉页至第9页)
1.阅读扉页(教师朗读书名、作者等,简单引导幼儿观察扉页上的图)
2.师幼共同阅读第一部分,让幼儿主动猜测故事情节,通过边阅读边思考感受绘本带来的乐趣。
师:事情是这样开始的……(孩子读图,发现小弗遇到的大树上的难题——风筝卡在了一棵树上。)
该怎么办?你们觉得呢?(鼓励幼儿大胆猜测、想象。)
小弗会这样做吗?
阅读P3-7,感受小弗扔东西去打风筝却一个个被卡住了的乐趣。
阅读第9页問:“小弗会用梯子怎样一次性解决这件事?”(引起幼儿的大胆猜测、讨论。)
(评析:此环节通过师幼共同阅读,启发幼儿看看,想想,说说,初步理解绘本故事内容和体会绘本的幽默诙谐的情感)
三、幼儿自主阅读绘本,初步理解绘本内容,感受绘本中主人公奇思妙想的举动带来的幽默乐趣
“那小弗是会像你们想的这样去做吗?请小朋友自己到书中去找答案吧!看看小弗用梯子一次性解决了这件事吗?怎么解决的?”
阅读要求:1.阅读内容要求:在后面桌上找到书,从头开始阅读到16页,上面有文字提示“全都卡住了”,阅读到这里就结束了,完成的小朋友请安静地再回到座位;2.安安静静看书,自主阅读。
四、集体阅读后半部分,幼儿在教师指导下进一步理解绘本内容
1.幼儿看完书后将书收起来,集体阅读大书(PPT)
“小弗用梯子一次性解决了这件事吗?”
“他是怎么解决的?”
2.集体阅读第9页—16页
教师引导幼儿一起阅读,感受书中奇思妙想带来的快乐。
3.引导阅读第17页—20页(重点部分,板书展示)
“全都卡住了,小弗又是怎么做的呢?”引导幼儿一起阅读,大胆思考猜测故事情节,再一次体会绘本的幽默诙谐。
利用简笔画和箭头 的方式梳理
4.阅读第21—22页
问题延伸,激发幼儿想象。
“有件事他忘得一干二净,什么事呢?可以怎么解决呢?我们回去想想解决的方法,下次活动时一起分享。”
(评析:此环节主要是让幼儿通过自主阅读来了解后续故事大意,然后与教师一起梳理,重点部分教师板书展示,帮助幼儿梳理脉络,整理幼儿的各种有趣猜想,在阅读绘本的过程中养成一边阅读一边思考的习惯,锻炼幼儿的语言表达与叙述能力。)
【活动延伸】
填写亲子阅读手册。
亲爱的爸爸妈妈:今天我们学习了《大树上的难题》绘本,里面的奇思妙想让宝贝快乐不已,在大胆猜测故事情节中的他们学会了思考、质疑。回到家请您和宝贝一起阅读同类型幽默风趣的书吧,与宝贝一起记录下阅读中或阅读后的有趣事情。(作品推荐略)
本活动是根据《学前儿童语言学习与发展核心经验》和《指南》的相关要求,结合本班(5-6岁)幼儿的实际情况设计的。根据每周图书漂流情况,我们发现本班幼儿非常喜欢幽默风趣类绘本;在阅读时,基本一半幼儿都能专心自主阅读;在阅读中,幼儿能在成人的提示下猜想图画书后面的情节,在成人的提问下,会通过观察图画书中主角或主要人物的动作、表情、姿态来验证文字所传递的信息或自己的猜想。基于以上情况,我们设计开展了前阅读活动《大树上的难题》。
【活动目标】
1.能大胆猜测故事的情节,养成一边阅读一边思考的习惯。
2.能自主阅读,了解绘本内容。
3. 感受绘本中主人公奇思妙想举动,体验绘本的幽默诙谐。
【活动重难点】
能大胆猜测故事的情节,养成一边阅读一边思考的习惯。
【活动准备】
1.材料准备:PPT、幼儿用书
2.经验准备:有一定的绘本阅读的情绪情感体验
【活动过程】
一、出示封面,以书名导入,激发阅读兴趣
1.师:今天老师给大家带来了一本很有趣的书,这本有趣的书是什么样的?我们一起来看看这本书的封面。(出示封面)
问:你看到了什么?你觉得这本书会讲一个什么样的故事?
2.师:这本书的名字叫“大树上的难题”,你觉得大树上会有什么样的难题?(幼儿大胆想象、猜测)
(评析:此环节通过对绘本封面的观察提问,引发幼儿对大树上的难题的思考,激发幼儿对后面阅读这本绘本的热情。)
二、师幼共同阅读绘本的前半部分(扉页至第9页)
1.阅读扉页(教师朗读书名、作者等,简单引导幼儿观察扉页上的图)
2.师幼共同阅读第一部分,让幼儿主动猜测故事情节,通过边阅读边思考感受绘本带来的乐趣。
师:事情是这样开始的……(孩子读图,发现小弗遇到的大树上的难题——风筝卡在了一棵树上。)
该怎么办?你们觉得呢?(鼓励幼儿大胆猜测、想象。)
小弗会这样做吗?
阅读P3-7,感受小弗扔东西去打风筝却一个个被卡住了的乐趣。
阅读第9页問:“小弗会用梯子怎样一次性解决这件事?”(引起幼儿的大胆猜测、讨论。)
(评析:此环节通过师幼共同阅读,启发幼儿看看,想想,说说,初步理解绘本故事内容和体会绘本的幽默诙谐的情感)
三、幼儿自主阅读绘本,初步理解绘本内容,感受绘本中主人公奇思妙想的举动带来的幽默乐趣
“那小弗是会像你们想的这样去做吗?请小朋友自己到书中去找答案吧!看看小弗用梯子一次性解决了这件事吗?怎么解决的?”
阅读要求:1.阅读内容要求:在后面桌上找到书,从头开始阅读到16页,上面有文字提示“全都卡住了”,阅读到这里就结束了,完成的小朋友请安静地再回到座位;2.安安静静看书,自主阅读。
四、集体阅读后半部分,幼儿在教师指导下进一步理解绘本内容
1.幼儿看完书后将书收起来,集体阅读大书(PPT)
“小弗用梯子一次性解决了这件事吗?”
“他是怎么解决的?”
2.集体阅读第9页—16页
教师引导幼儿一起阅读,感受书中奇思妙想带来的快乐。
3.引导阅读第17页—20页(重点部分,板书展示)
“全都卡住了,小弗又是怎么做的呢?”引导幼儿一起阅读,大胆思考猜测故事情节,再一次体会绘本的幽默诙谐。
利用简笔画和箭头 的方式梳理
4.阅读第21—22页
问题延伸,激发幼儿想象。
“有件事他忘得一干二净,什么事呢?可以怎么解决呢?我们回去想想解决的方法,下次活动时一起分享。”
(评析:此环节主要是让幼儿通过自主阅读来了解后续故事大意,然后与教师一起梳理,重点部分教师板书展示,帮助幼儿梳理脉络,整理幼儿的各种有趣猜想,在阅读绘本的过程中养成一边阅读一边思考的习惯,锻炼幼儿的语言表达与叙述能力。)
【活动延伸】
填写亲子阅读手册。
亲爱的爸爸妈妈:今天我们学习了《大树上的难题》绘本,里面的奇思妙想让宝贝快乐不已,在大胆猜测故事情节中的他们学会了思考、质疑。回到家请您和宝贝一起阅读同类型幽默风趣的书吧,与宝贝一起记录下阅读中或阅读后的有趣事情。(作品推荐略)