【摘 要】
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"班班通""校校通"和"人人通"的关键点都是"通",强调要打破班班、校校与人人之间的壁垒,实现最大范围的互通协作,资源共享,这与联通主义思想不谋而合。本文以联通主义为指导,
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学基金项目“服务终身教育的泛在学习环境研究”(项目编号:2013SJB880033);江苏省科技基础设施建设计划项目“江苏省教育信息化工程技术研究中心”(项目编号:BM2013224);江苏师范大学研究生科研创新计划项目“精品资源共享课促进学习方式转变研究”(项目编号:2013YYB107)的阶段成果之一
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"班班通""校校通"和"人人通"的关键点都是"通",强调要打破班班、校校与人人之间的壁垒,实现最大范围的互通协作,资源共享,这与联通主义思想不谋而合。本文以联通主义为指导,对个人学习空间全面审视,将其解读为以学习者为中心,具有个性化、开放性、联通性、交互性、伸缩性的联通型学习系统,设计并分析了以个人学习活动为核心要素,个人资源网络、个人社交网络、个性化工具集、个性化服务流为基本要素,个性化技术为支撑要素的个人学习空间概念模型,该模型强调各要素间的联通性越强,系统的适应能力越强,此外对空间中的学习流程进行了详尽的分析,以期为"人人通"实际建设提供理论指导。
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