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摘要：教书育人，立德为先，人在书前，不落人后。德育与智育是学生良性发展的基石，这其中智育又是重中之重。随着社会的发展和教学改革运动的兴起，学生的道德品质、心理状态和个人能力成为其综合素养的重要标志，也成为社会各界考核人才的重要标准。本文笔者在分析中职教学和学生成长特点、要求的基础上，就中职英语教学中的心理健康教育，从以下几点展开研究与实践。
关键词：中职教育;英语;心理健康;策略
中职学生大都是因为没有考上高中而又不想较早地步入社会，为了学习一门专业技术而步入中职校园，他们中的一部分人或者心理敏感，性格自卑;或者性格鲁莽，冲动易怒……心灵或多或少地存在一些问题，还有一部分学生认为他们没有较大的升学考试压力，对专业以外的学科学习并不上心，看似抓住重点，实际上影响的是自身发展，这也是他们观念不正，心理健康有碍造成的行为。为此，将中职英语与学生的心理健康教育相结合就势在必行。
一、英语电影，传递人性的真善美
随着我国与国际接轨的频率增加，改革开放水平不断提高，作为交流媒介的英语，其在各科教学中的地位也日渐攀升，而素质教育理念的贯彻和英语核心素养的内容，要求教师在进行英语教学时，不仅要关注学生英语能力和英语水平的提升，还要加强对他们的德育教育，引导其树立正确的价值观和处事观，养成积极良好的心态。传统的教学模式和常规的英语教学方法难以有效地吸引学生的注意力，实现智育与德育的双重教学目标，为此，笔者从学生喜欢的影视剧入手，尝试展开教学活动。
譬如，在进行英语教学时，笔者除了引导学生学习英语知识外，还会利用网络信息媒体，让他们观看诸如《阿甘正传》、《国王的演讲》、《贫民窟的百万富翁》、《忠犬八公》等充满正能量的英文影视剧，在创建英语语言环境的同时，以学生喜闻乐见的形式，向他们传递人性的真善美，使其在观看影视剧的过程中，被剧中的人物和事迹所感染，逐渐形成阳光强大的内心，树立正确的价值观念。这样的教学不仅能在较高程度上吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，还有利于促使他们领悟人性的真谛，形成健全人格，指导、规范自身行为。
二、英语小说，发挥榜样激励作用
从中职学生的学习特点和心理状态来看，他们大多数人因为诸如学习较慢、学习习惯不良、家庭教育不当等因素，导致他们心性欠佳，缺乏面对困境的勇气和决心，如部分学生谈及英语学习时便蓦然色变，无法正视自己在学习上的难题，导致一个问题接着一个问题出现，逐渐丧失学习英语的信心，开始从内心畏惧英语学习。要想帮助他们重新树立自信，加强对其心理健康教育，深化德育教学目标，笔者依据故事和小说的趣味性和实用性，将它们引入到教学课堂当中。
譬如，良好的榜样对人具有强大的激励作用，而小说和故事等教学形式，能有效地刺激学生的探知欲望，拉近英语与学生的关系，有助于心理健康教学活动的展开。在进行中职英语教学时，笔者就经常让学生阅读了诸如《The Maker of Moons》、《Mr. Justice Raffles》、《The King of the Mountains》等既有趣又含有人生道理的小说，通过人物和精彩的故事，在吸引他们阅读兴趣的同时，不知不觉地降低其对英语的恐惧，慢慢地借助小说中的人物，帮助学生树立正確的思想观念。这样的教学不仅能帮助学生重新树立学习英语的信息，还能在一定程度上，让他们感受主人公的行为处世，促进其健康成长和良性发展。
三、英语互助，感受团队合作力量
一人智短，两人智长。现今社会对合作型人才的需求愈来愈大，中职学生要想在激烈的社会竞争中脱颖而出，除了专业能力突出外，还要具有较强的合作能力和相对较高的职业素养，同时具备一定的英语基础，能够理解诸如说明书等一些英文书写的内容，拥有积极阳光的心态和较强的上进心。有鉴于此，在分析学生实际学情和社会人才培养要求的基础上，笔者主要通过小组互助的方式，展开相关的英语教学活动。
譬如，在进行中职英语教学时，笔者常常会根据学生的实际英语水平，将他们分为不同层次的英语学习小组，布置一些需要集体合作才能完成的学习任务，增加学生之间的互动和交流，使其在学习过程中感受团队协作的力量，领悟合作的技巧。同时，也会制定一些奖惩制度，对于表现较好的小组，笔者会给予其适当的奖励，使学生从正面领会团结合作的内涵;对于表现较差的小组，笔者会给予其适当的惩罚，采用“一人犯错，集体受过”的方法，使他们从反面认识到集体合作的重要性，并在此基础上，引导该小组找出受惩罚的根本因素，提升他们的合作能力。如此一来，学生就能从各方面形成对合作的正确认知，在协作的过程中养成良好的心态。
总而言之，在将中职英语教学与学生的心理健康教学相结合时，教师一定认真分析中职生的心理状况与学习特点，在研究他们全面成长需求的基础上，根据德育教育的要求和社会人才培养机制，采取有效多样的教学方法，开展相关的教学活动，实现智育与德育的双重目标，在引导学生树立正确价值观念，养成良好心态的同时，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]赖长勇.中职英语有效课堂教学探索[J].科教文汇（中旬刊）2018（108）.
[2]顾小颖.小微课，大世界——用微课点亮中职英语口语课的教学实践[J].教育现代化，2017（160）.
关键词：中职教育;英语;心理健康;策略
中职学生大都是因为没有考上高中而又不想较早地步入社会，为了学习一门专业技术而步入中职校园，他们中的一部分人或者心理敏感，性格自卑;或者性格鲁莽，冲动易怒……心灵或多或少地存在一些问题，还有一部分学生认为他们没有较大的升学考试压力，对专业以外的学科学习并不上心，看似抓住重点，实际上影响的是自身发展，这也是他们观念不正，心理健康有碍造成的行为。为此，将中职英语与学生的心理健康教育相结合就势在必行。
一、英语电影，传递人性的真善美
随着我国与国际接轨的频率增加，改革开放水平不断提高，作为交流媒介的英语，其在各科教学中的地位也日渐攀升，而素质教育理念的贯彻和英语核心素养的内容，要求教师在进行英语教学时，不仅要关注学生英语能力和英语水平的提升，还要加强对他们的德育教育，引导其树立正确的价值观和处事观，养成积极良好的心态。传统的教学模式和常规的英语教学方法难以有效地吸引学生的注意力，实现智育与德育的双重教学目标，为此，笔者从学生喜欢的影视剧入手，尝试展开教学活动。
譬如，在进行英语教学时，笔者除了引导学生学习英语知识外，还会利用网络信息媒体，让他们观看诸如《阿甘正传》、《国王的演讲》、《贫民窟的百万富翁》、《忠犬八公》等充满正能量的英文影视剧，在创建英语语言环境的同时，以学生喜闻乐见的形式，向他们传递人性的真善美，使其在观看影视剧的过程中，被剧中的人物和事迹所感染，逐渐形成阳光强大的内心，树立正确的价值观念。这样的教学不仅能在较高程度上吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，还有利于促使他们领悟人性的真谛，形成健全人格，指导、规范自身行为。
二、英语小说，发挥榜样激励作用
从中职学生的学习特点和心理状态来看，他们大多数人因为诸如学习较慢、学习习惯不良、家庭教育不当等因素，导致他们心性欠佳，缺乏面对困境的勇气和决心，如部分学生谈及英语学习时便蓦然色变，无法正视自己在学习上的难题，导致一个问题接着一个问题出现，逐渐丧失学习英语的信心，开始从内心畏惧英语学习。要想帮助他们重新树立自信，加强对其心理健康教育，深化德育教学目标，笔者依据故事和小说的趣味性和实用性，将它们引入到教学课堂当中。
譬如，良好的榜样对人具有强大的激励作用，而小说和故事等教学形式，能有效地刺激学生的探知欲望，拉近英语与学生的关系，有助于心理健康教学活动的展开。在进行中职英语教学时，笔者就经常让学生阅读了诸如《The Maker of Moons》、《Mr. Justice Raffles》、《The King of the Mountains》等既有趣又含有人生道理的小说，通过人物和精彩的故事，在吸引他们阅读兴趣的同时，不知不觉地降低其对英语的恐惧，慢慢地借助小说中的人物，帮助学生树立正確的思想观念。这样的教学不仅能帮助学生重新树立学习英语的信息，还能在一定程度上，让他们感受主人公的行为处世，促进其健康成长和良性发展。
三、英语互助，感受团队合作力量
一人智短，两人智长。现今社会对合作型人才的需求愈来愈大，中职学生要想在激烈的社会竞争中脱颖而出，除了专业能力突出外，还要具有较强的合作能力和相对较高的职业素养，同时具备一定的英语基础，能够理解诸如说明书等一些英文书写的内容，拥有积极阳光的心态和较强的上进心。有鉴于此，在分析学生实际学情和社会人才培养要求的基础上，笔者主要通过小组互助的方式，展开相关的英语教学活动。
譬如，在进行中职英语教学时，笔者常常会根据学生的实际英语水平，将他们分为不同层次的英语学习小组，布置一些需要集体合作才能完成的学习任务，增加学生之间的互动和交流，使其在学习过程中感受团队协作的力量，领悟合作的技巧。同时，也会制定一些奖惩制度，对于表现较好的小组，笔者会给予其适当的奖励，使学生从正面领会团结合作的内涵;对于表现较差的小组，笔者会给予其适当的惩罚，采用“一人犯错，集体受过”的方法，使他们从反面认识到集体合作的重要性，并在此基础上，引导该小组找出受惩罚的根本因素，提升他们的合作能力。如此一来，学生就能从各方面形成对合作的正确认知，在协作的过程中养成良好的心态。
总而言之，在将中职英语教学与学生的心理健康教学相结合时，教师一定认真分析中职生的心理状况与学习特点，在研究他们全面成长需求的基础上，根据德育教育的要求和社会人才培养机制，采取有效多样的教学方法，开展相关的教学活动，实现智育与德育的双重目标，在引导学生树立正确价值观念，养成良好心态的同时，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]赖长勇.中职英语有效课堂教学探索[J].科教文汇（中旬刊）2018（108）.
[2]顾小颖.小微课，大世界——用微课点亮中职英语口语课的教学实践[J].教育现代化，2017（160）.