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1.前言黄宏震(2013)认为,“文学圈”阅读有利于培养自主阅读习惯,有利于学生语言运用能力和思维能力的提高,有利于学生人文素养的提高。“文学圈”阅读活动中的自主阅读、交流展示能给每一位学生搭建语言发展、思维历练和人文综合素养提高的平台,实现个体独立阅读体验与圈内成员交流互惠的有效融合、共同发展,弥补当前“快餐式”浅层阅读存在的明显不足之处。“文学圈”阅读活动成员的主要角色和任务分工有:(1)讨论主任(Discussion Director)。