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学前教育学生的亲社会行为水平，不仅决定其将来作为幼儿教师时，对待幼儿的态度，也影响幼儿亲社会行为形成，因此培养学前教育专业人才的学校，必须加强对学前教育学生亲社会行为水平的培养。本研究根据前期研究的结果，从学校层面提出针对性提升策略：即一改，三重、二法。一改即改革招生策略，提升生源质量；三重即重性别影响、重学习全程培养、重意识培养；二法即移情训练法、6.榜样法。