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摘要：根据《英语新课程标准》的要求，我们小学英语教学的目的是以学生发展为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。因此在小学英语教学中如何培养学生学习英语的兴趣是极其重要的，本文主要从如何优化英语课堂教学展开研究。
教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的旨在培养学生学习英语的兴趣，积极的态度，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。不言而喻，新课程标准非常强调小学英语教学中的情感因素，尤其是学习兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦也有过这样一句名言：兴趣是最好的老师。由此可见兴趣是学生最佳的学习动力。没有了兴趣，学习如无源之水。因此培养学生学习英语的兴趣，是我们教师实现新课程标准的关键。下面我就围绕优化英语课堂教学方面，谈谈如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、创设优良的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣
给班里的每个学生都取了英文名字，如“John”、“Alice”、“Mary”等等，学生们有了英文名字都十分高心，十分喜欢自己的英文名字，课后也用英文名字来互相打招呼，并进而用英语进行简单的交流，如“John，is thisyour pencil?”这种角色的运用，培养了学生学习英语的兴趣。又如我在班中建立“小小英语图书角”，材料有的是老师准备的，也有是学生拿来的，也有班里订的，让孩子们课后阅读。为了提高和培养学生阅读的兴趣，我每天利用free talk 时间，让孩子们把阅读的展示给同学们。
二、营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣
小学生的身心健康成长需要宽松的环境，同时教学是一个情知交融的过程，师生之间应建立平等、民主的关系。教师的一个微笑、一声问候、一份关心、一束亲切的目光都会使课堂增添和谐的氛围。如见到学生亲切地问候一声：hello, nice to see you !每堂课开始时和孩子们先亲切地交流一番，而这时孩子们会快乐地告诉我：I have a happy family .This Saturday I’m going to the park .we are going to have a good time .也有的说In the future ,I’m going to be a teacher.瞧，在轻松的氛围中师生关系更融洽了，孩子们学习英语的兴趣也来了。
三、善用多种教学方法，让兴趣成为学生学习的参与动力
“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，从“要我学”转变为“我要学”。因此，在小学英语教学中，根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，将愉快教育及情景教育融为一体，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧及竞赛表演等活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生产生强烈的参与动力。例如在教学“Colours”一单元时，学完关于颜色的单词后，组织学生唱《Song of colours》一曲，并配以适当的动作，通过优美的歌声，营造了一种欢快的气氛，激起了学生的兴趣，每个孩子都快乐主动地参与到学习中来。
四、巧设良好的英语学习情景，培养学生学习英语的积极性
语言环境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。常有人说：中国人英语学不好，是因为缺少语言环境。因此在日常教学中我坚持利用实物、图片、多媒体、录音录象等为学生提供直观的语言交际情景。如：我在教单词run、jump,walk、swim、skip、play football、play basketball等单词时，我让孩子们边做动作，边学习，同时在巩固句型I’m good at …时,我在班中创设了小小运动会的场景让学生报名参加运动会说: I’m good at …效果非常好。
五、提供表演和应用语言的机会，调动学生学习英语的兴趣
口语会话及其表演是英语教学中的一种生动有趣、行之有效的好方法。它能够让学生把学到的语言知识和技能加以综合运用，能十分有效地调动学生的学习兴趣。如每节课我安排课前5分钟，同学们把已准备好的英语对话、小品、短剧展现给大家。他们编排的节目有的是参照课文内容，有的是自己创作的，有的是模仿电视中的一些简单英语会话。
兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生进取的重要心理因素，是变被动学习为主动学习的关键，浓厚的学习兴趣让每个孩子乐学英语，学英语成了一件快乐的事。学生学习的主体性焕发出来了,教学的效果就提高了。
参考文献
1.徐晔 《中小学英语教学和研究》.2003年，12月。
2.王建群 《中小学英语教学和研究》.2003年，7月。
3.《英语课程标准解读》.北京师范大学出版社，2002年。
4. 皮连生 《学与教的心理学》.华东师大出版社。
教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的旨在培养学生学习英语的兴趣，积极的态度，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。不言而喻，新课程标准非常强调小学英语教学中的情感因素，尤其是学习兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦也有过这样一句名言：兴趣是最好的老师。由此可见兴趣是学生最佳的学习动力。没有了兴趣，学习如无源之水。因此培养学生学习英语的兴趣，是我们教师实现新课程标准的关键。下面我就围绕优化英语课堂教学方面，谈谈如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、创设优良的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣
给班里的每个学生都取了英文名字，如“John”、“Alice”、“Mary”等等，学生们有了英文名字都十分高心，十分喜欢自己的英文名字，课后也用英文名字来互相打招呼，并进而用英语进行简单的交流，如“John，is thisyour pencil?”这种角色的运用，培养了学生学习英语的兴趣。又如我在班中建立“小小英语图书角”，材料有的是老师准备的，也有是学生拿来的，也有班里订的，让孩子们课后阅读。为了提高和培养学生阅读的兴趣，我每天利用free talk 时间，让孩子们把阅读的展示给同学们。
二、营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣
小学生的身心健康成长需要宽松的环境，同时教学是一个情知交融的过程，师生之间应建立平等、民主的关系。教师的一个微笑、一声问候、一份关心、一束亲切的目光都会使课堂增添和谐的氛围。如见到学生亲切地问候一声：hello, nice to see you !每堂课开始时和孩子们先亲切地交流一番，而这时孩子们会快乐地告诉我：I have a happy family .This Saturday I’m going to the park .we are going to have a good time .也有的说In the future ,I’m going to be a teacher.瞧，在轻松的氛围中师生关系更融洽了，孩子们学习英语的兴趣也来了。
三、善用多种教学方法，让兴趣成为学生学习的参与动力
“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，从“要我学”转变为“我要学”。因此，在小学英语教学中，根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，将愉快教育及情景教育融为一体，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧及竞赛表演等活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生产生强烈的参与动力。例如在教学“Colours”一单元时，学完关于颜色的单词后，组织学生唱《Song of colours》一曲，并配以适当的动作，通过优美的歌声，营造了一种欢快的气氛，激起了学生的兴趣，每个孩子都快乐主动地参与到学习中来。
四、巧设良好的英语学习情景，培养学生学习英语的积极性
语言环境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。常有人说：中国人英语学不好，是因为缺少语言环境。因此在日常教学中我坚持利用实物、图片、多媒体、录音录象等为学生提供直观的语言交际情景。如：我在教单词run、jump,walk、swim、skip、play football、play basketball等单词时，我让孩子们边做动作，边学习，同时在巩固句型I’m good at …时,我在班中创设了小小运动会的场景让学生报名参加运动会说: I’m good at …效果非常好。
五、提供表演和应用语言的机会，调动学生学习英语的兴趣
口语会话及其表演是英语教学中的一种生动有趣、行之有效的好方法。它能够让学生把学到的语言知识和技能加以综合运用，能十分有效地调动学生的学习兴趣。如每节课我安排课前5分钟，同学们把已准备好的英语对话、小品、短剧展现给大家。他们编排的节目有的是参照课文内容，有的是自己创作的，有的是模仿电视中的一些简单英语会话。
兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生进取的重要心理因素，是变被动学习为主动学习的关键，浓厚的学习兴趣让每个孩子乐学英语，学英语成了一件快乐的事。学生学习的主体性焕发出来了,教学的效果就提高了。
参考文献
1.徐晔 《中小学英语教学和研究》.2003年，12月。
2.王建群 《中小学英语教学和研究》.2003年，7月。
3.《英语课程标准解读》.北京师范大学出版社，2002年。
4. 皮连生 《学与教的心理学》.华东师大出版社。