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我在平凡的中小学班主任工作岗位工作时间已经不短了，在工作中，我深知教师是一种职业，但更是育人的职业，是人类一种慈爱的使人向善的活动。为此，作为教小学语文的班主任，我结合本学科的特色，更注重关注“人”的发展，“人”的健全成长才是教育的目的，其他一切都是手段。不重視“人”的发展，“忽略了它，扭曲了它，颠倒了它，个人会闹病，社会要出乱子，世界很难和平…….”在平时的教育教学工作中，只有首先让学生形成健全的自我，进而通过公民参与的方式，完善自我，改进社会，过上有尊严，幸福的生活，“中国梦”也才会真正实现。
作为班主任在日常的教育教学工作中，怎样做才能让学生健全的成长呢？才能创建独特优秀的班级呢？在实践中，我不断学习，不断反思，不断总结，并有了对班主任工作的一些深刻认识。
首先，我认为，做人是小学语文教育教学的目标，也是起点。作为语文教师，尤其是作为班主任，我在日常生活中，不断加强自己的知识学习，用书中的优秀人物品行反照自己的做人，修炼自己的道德情操，通过自己的示范性言行和教学活动传承做人的方法和准则。我也经常告诉学生，做人的学问也可以从读书中间接得来。人类历史的长河中，做人的文化遗产十分丰富。如在上小学语文课时，每每讲到一个历史伟人时，我都会和学生共同交流，从伟人身上汲取的正能量有哪些，或让学生写随笔，杂感等之类的文章，谈谈他们对伟人的看法，以便让他们也形成正确的人生观和价值观。
其次，让每位学生奔跑在适合自己的道路上。美国心理学家詹姆斯说：“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望”。学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力。每个学生身上都有一个太阳，就看如何让它发光发亮。因此，在平时的教育教学中，我总是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去仰视，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的社会环境。如在我带过的班里，曾有一位酷爱舞蹈的男生，舞跳得很棒，我鼓励他，并支持他利用课余时间加强舞蹈培训，也鼓励他多次出去表演，竟还得了奖。也就是在这样的对外交流过程中，他自己也意识到了学习知识对他有多么重要。回来后，他就开始努力的学习，奋发向上，他告诉我他想将来登上最辉煌的舞台，把自己的舞蹈展示给更多的人，实现自己的人生价值，结果是圆满的，我为有这样的学生感到骄傲。还有个学生在小学低年级的时候我就发现了他擅长书法的特长和爱好，写一首好字，不管是对他今后参加考试，还是工作就业都至关重要的。所以不管是学校的黑板报任务，还是班级的励志横幅，我都将任务交给他，并不断积极鼓励他学习书法、创作佳作，让他将书法进一步形成终生受益的习惯。后来，他终于获奖了，他第一时间将喜讯告诉了我，我心里是由衷的自豪和骄傲。学生是多样性的，我们不能用标准化的办法去培养学生，而应该用多样化的教育去适应其特点，适应其个性，哺育其成长，这才是真正意义上的“点石成金，善于发现真金”。
再次，用激情理想鼓励学生。小学生正是富有激情与充满幻想的时候，我也正是把握住这一点，用激情点燃他们对自己理想的追求，我总鼓励他们早早的定下自己的学习目标，树立起远大的理想。从不同的角度调动他们奋发向上的积极性，尤其是在搞好积极的、励志的班级文化建设方面。比如：我会在我所管理的班级创建一个梦想墙，让每位同学把自己的梦想写在上面，梦想墙旁边，让学生自己写上励志语。我班学生写的是“梦在心中，路在脚下。不须扬鞭，自奋蹄。”还有一学生不无夸张的写道“山中猛虎，水中蛟龙，明德学子，卧虎藏龙。”把他们心中的豪气和斗志表现的淋漓尽致。
还有，要对班级实现最有效的管理。抓放结合掌握“度”， “抓”和“放”在班级管理中是既对立又统一的关系。“抓”不是要老师面面俱到，事事俱到，也不是要老师搞一言堂和包办代替。“抓”就是抓方向、抓原则。例如道德情操、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓，而且常抓不懈。 “抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。“放”不是大撒手不管，不是放任自流。中小学生的心理和生理还处于不够成熟期，其分辩是非、自我约束能力还不够强，行为上常表现为有始无终，忽冷忽热等易冲动、缺乏理智的特点，如果只“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。因此，要做好班级教育管理工作，班主任必须抓放结合，松紧有“度”。班主任只有抓放结合掌握“度”，把话说到点上，注重方法上的点拨，把检查落在实处，一抓到底，持之以恒，才能实现优化班级管理目标。
最后，携手任课教师做好班级层面的提优补差工作，对落后学生的辅导坚持不懈，不抛弃，不放弃，使他们逐步掌握知识技能、技巧，在心理上，感觉处处受到重视，事事得到关心，从而调动其学习的积极性和自觉性，促进了班级的和谐与稳定。积极同家长联系和沟通，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生，取得了很好效果。
总之，改变和提升班级的方法是多样的，只要符合本班的特色，能够创建一个优秀的班集体就是最好的。坚信我们在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有，明天，他们将回报我们以坚强，以优秀，以宽广。
作为班主任在日常的教育教学工作中，怎样做才能让学生健全的成长呢？才能创建独特优秀的班级呢？在实践中，我不断学习，不断反思，不断总结，并有了对班主任工作的一些深刻认识。
首先，我认为，做人是小学语文教育教学的目标，也是起点。作为语文教师，尤其是作为班主任，我在日常生活中，不断加强自己的知识学习，用书中的优秀人物品行反照自己的做人，修炼自己的道德情操，通过自己的示范性言行和教学活动传承做人的方法和准则。我也经常告诉学生，做人的学问也可以从读书中间接得来。人类历史的长河中，做人的文化遗产十分丰富。如在上小学语文课时，每每讲到一个历史伟人时，我都会和学生共同交流，从伟人身上汲取的正能量有哪些，或让学生写随笔，杂感等之类的文章，谈谈他们对伟人的看法，以便让他们也形成正确的人生观和价值观。
其次，让每位学生奔跑在适合自己的道路上。美国心理学家詹姆斯说：“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望”。学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力。每个学生身上都有一个太阳，就看如何让它发光发亮。因此，在平时的教育教学中，我总是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去仰视，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的社会环境。如在我带过的班里，曾有一位酷爱舞蹈的男生，舞跳得很棒，我鼓励他，并支持他利用课余时间加强舞蹈培训，也鼓励他多次出去表演，竟还得了奖。也就是在这样的对外交流过程中，他自己也意识到了学习知识对他有多么重要。回来后，他就开始努力的学习，奋发向上，他告诉我他想将来登上最辉煌的舞台，把自己的舞蹈展示给更多的人，实现自己的人生价值，结果是圆满的，我为有这样的学生感到骄傲。还有个学生在小学低年级的时候我就发现了他擅长书法的特长和爱好，写一首好字，不管是对他今后参加考试，还是工作就业都至关重要的。所以不管是学校的黑板报任务，还是班级的励志横幅，我都将任务交给他，并不断积极鼓励他学习书法、创作佳作，让他将书法进一步形成终生受益的习惯。后来，他终于获奖了，他第一时间将喜讯告诉了我，我心里是由衷的自豪和骄傲。学生是多样性的，我们不能用标准化的办法去培养学生，而应该用多样化的教育去适应其特点，适应其个性，哺育其成长，这才是真正意义上的“点石成金，善于发现真金”。
再次，用激情理想鼓励学生。小学生正是富有激情与充满幻想的时候，我也正是把握住这一点，用激情点燃他们对自己理想的追求，我总鼓励他们早早的定下自己的学习目标，树立起远大的理想。从不同的角度调动他们奋发向上的积极性，尤其是在搞好积极的、励志的班级文化建设方面。比如：我会在我所管理的班级创建一个梦想墙，让每位同学把自己的梦想写在上面，梦想墙旁边，让学生自己写上励志语。我班学生写的是“梦在心中，路在脚下。不须扬鞭，自奋蹄。”还有一学生不无夸张的写道“山中猛虎，水中蛟龙，明德学子，卧虎藏龙。”把他们心中的豪气和斗志表现的淋漓尽致。
还有，要对班级实现最有效的管理。抓放结合掌握“度”， “抓”和“放”在班级管理中是既对立又统一的关系。“抓”不是要老师面面俱到，事事俱到，也不是要老师搞一言堂和包办代替。“抓”就是抓方向、抓原则。例如道德情操、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓，而且常抓不懈。 “抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。“放”不是大撒手不管，不是放任自流。中小学生的心理和生理还处于不够成熟期，其分辩是非、自我约束能力还不够强，行为上常表现为有始无终，忽冷忽热等易冲动、缺乏理智的特点，如果只“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。因此，要做好班级教育管理工作，班主任必须抓放结合，松紧有“度”。班主任只有抓放结合掌握“度”，把话说到点上，注重方法上的点拨，把检查落在实处，一抓到底，持之以恒，才能实现优化班级管理目标。
最后，携手任课教师做好班级层面的提优补差工作，对落后学生的辅导坚持不懈，不抛弃，不放弃，使他们逐步掌握知识技能、技巧，在心理上，感觉处处受到重视，事事得到关心，从而调动其学习的积极性和自觉性，促进了班级的和谐与稳定。积极同家长联系和沟通，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生，取得了很好效果。
总之，改变和提升班级的方法是多样的，只要符合本班的特色，能够创建一个优秀的班集体就是最好的。坚信我们在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有，明天，他们将回报我们以坚强，以优秀，以宽广。