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摘要：情感在学生的学习和生活中发挥着重要的作用，是学生获取知识的动力和源泉.本文主要针对初中数学教学研究，通过分析情感在初中数学教学中的重要性，重点探讨如何使重要性得以有效发挥.
关键词：情感；初中数学；重要性
一、情感在初中数学教学中的重要性
1.因为爱所以爱
教师作为传道授业解惑者，是引领学生学习和成长的导师.“亲其师，信其道”.学生是把“爱教师”和“爱他所教的学科”直接联系着的.因此，教师想要学生学好数学，必须要充分发挥自己的人格魅力.要用一颗真诚的心去对待学生，学生才会感受到教师真挚的情感，从而喜欢学习，努力学习.这样不仅能建立和谐友爱的教学环境，还能使师生之间实现良好沟通，为学习交流减少障碍，同时还能促进学生美好情感的养成，学好知识做好人.
2.化无情为有情
数学不像语文、历史等文科性质的学科，内容本身就富有艺术感染力，蕴藏深深的感情.数学的大部分内容由各种数字、字母、图形构成，很容易让人觉得“冷冰冰”.再加上数学思维方式的抽象性，使得多数学生都给数学冠上了这样的标签：“困难”、“枯燥”、“无聊”等.
数学是“无情”的，然而人是有情的.所以，如果在数学的教学过程中融入情感，那么便不会显得十分枯燥沉闷，也能引发学生学习的兴趣.
二、在初中数学教学中发挥情感的重要性
1.喜欢是前提
由于学生会将对教师的感情加诸到学习中来，因此教师必须首先做到关心学生、爱护学生、尊重学生、理解学生.当学生表现好时，要善于鼓励和赞扬；当学生做的不够完善时，要积极引导、合理肯定.同时尽量多为学生创设一些成功的体验，增强他们的自信心和荣誉感，激发学生继续努力；如果出现一时失利，要帮助学生分析原因，看到自己的不足，给予适当的鼓励，化解不良情绪.
2.平等是关键
在每个班上，都有成绩好的学生和成绩不好的学生；有乖巧听话的学生，也有调皮好动的学生.每一个学生都不一样，都有其优点和缺点.教师也是人，也有自己的思想情感，会不可避免地对其中某些学生偏爱或忽视另外一些学生.然而，正是作为人类灵魂的高级工程师，教师要努力做到平等，不要戴着有色眼镜去看待任何一名学生，要公平公正地对待每一个孩子，善于发现他们的优点，更好地帮助他们学习；同时指出不利于学习的缺点，鼓励他们改正.要避免批评性的语言，更不能使用侮辱性的语言来损害孩子的人格.
3.细节见成败
（1）语言文字
在课堂教学中，语言是师生沟通的最主要表现形式.因此，教师一定要注意语言的合理正确使用.如果学生在课堂积极回答问题，可以对学生说，“你很勇敢”；学生回答正确，可以说“你很棒，再接再厉”；一时回答错误，也不要批评，要鼓励学生，告诉他“没关系，下次一定会更好，加油”等.切记激励性语言包含着教师深深的情感，尽量使其形成一种积极的评价文化，体现对学生的关注.
在作业的批改中，教师可以尽可能的在用对勾判断之余加一些自己的评语，比如“最近进步很大”、“加油”、甚至画一个笑脸.如果学生做得不够好，教师在指出问题的同时依然要鼓励.这样无论是做的好的还是不好的，都会在这种力量的感染下争取做得比上一次更好.
（2）眼神动作
教师的情感传达还能充分体现在面部表情上，一个微笑或者鼓励的眼神都有着不可小觑的力量.对于需要表扬的学生，教师可以不由自主地伸出大拇指；遇到挫折的学生，教师可以温柔地拍拍肩膀以示安慰.这些动作虽然简单朴实，但是都蕴含着教师的真情实感，只要满怀真诚的对待学生，即使再微小的动作都能够产生巨大的正能量.
4.快乐添活力
学生的学习好坏与情绪有着很大的关系.因此，教师不仅要在教学中传达自己的真情实感，还要关注学生的情感.试想一下，如果教师在课堂上面带笑容、精神饱满、幽默风趣，那么学生自然倍感亲切、快乐；如果教师带着个人情绪，或冷漠或愤怒，那么这些情绪就会直接传达给学生，使整个课堂充满着一种压抑与紧张的气氛，学生又怎么能专注于学习呢？因此要利用教师在教学中的情绪主导作用，引导学生保持快乐、愉悦的情绪去学习.
总之，情感在教学中有着十分重要且不可替代的作用.因此在初中数学的教学过程中，教师要积极发挥情绪引导作用，充分利用课堂和教学手段，建立良好的师生关系，使学生在收获知识的同时还能享受到学习的快乐，促进身心的全面健康发展.
参考文献：
[1] 周华利.在初中数学教学中应注重培养学生的情感教育[J].时代青年，2012，（4）：122-123.
[2] 陈仕玉.让情感的春雨化为数学运算 让枯燥的理论化为灵动的温情——浅谈在初中数学教学中的情感教育培养[J].读写算，2012，（17）：122.
[3] 王永全.再探情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究[J].都市家教，2012，（5）：79.
[山东省滨州市滨城区北城中学 （256651）]
关键词：情感；初中数学；重要性
一、情感在初中数学教学中的重要性
1.因为爱所以爱
教师作为传道授业解惑者，是引领学生学习和成长的导师.“亲其师，信其道”.学生是把“爱教师”和“爱他所教的学科”直接联系着的.因此，教师想要学生学好数学，必须要充分发挥自己的人格魅力.要用一颗真诚的心去对待学生，学生才会感受到教师真挚的情感，从而喜欢学习，努力学习.这样不仅能建立和谐友爱的教学环境，还能使师生之间实现良好沟通，为学习交流减少障碍，同时还能促进学生美好情感的养成，学好知识做好人.
2.化无情为有情
数学不像语文、历史等文科性质的学科，内容本身就富有艺术感染力，蕴藏深深的感情.数学的大部分内容由各种数字、字母、图形构成，很容易让人觉得“冷冰冰”.再加上数学思维方式的抽象性，使得多数学生都给数学冠上了这样的标签：“困难”、“枯燥”、“无聊”等.
数学是“无情”的，然而人是有情的.所以，如果在数学的教学过程中融入情感，那么便不会显得十分枯燥沉闷，也能引发学生学习的兴趣.
二、在初中数学教学中发挥情感的重要性
1.喜欢是前提
由于学生会将对教师的感情加诸到学习中来，因此教师必须首先做到关心学生、爱护学生、尊重学生、理解学生.当学生表现好时，要善于鼓励和赞扬；当学生做的不够完善时，要积极引导、合理肯定.同时尽量多为学生创设一些成功的体验，增强他们的自信心和荣誉感，激发学生继续努力；如果出现一时失利，要帮助学生分析原因，看到自己的不足，给予适当的鼓励，化解不良情绪.
2.平等是关键
在每个班上，都有成绩好的学生和成绩不好的学生；有乖巧听话的学生，也有调皮好动的学生.每一个学生都不一样，都有其优点和缺点.教师也是人，也有自己的思想情感，会不可避免地对其中某些学生偏爱或忽视另外一些学生.然而，正是作为人类灵魂的高级工程师，教师要努力做到平等，不要戴着有色眼镜去看待任何一名学生，要公平公正地对待每一个孩子，善于发现他们的优点，更好地帮助他们学习；同时指出不利于学习的缺点，鼓励他们改正.要避免批评性的语言，更不能使用侮辱性的语言来损害孩子的人格.
3.细节见成败
（1）语言文字
在课堂教学中，语言是师生沟通的最主要表现形式.因此，教师一定要注意语言的合理正确使用.如果学生在课堂积极回答问题，可以对学生说，“你很勇敢”；学生回答正确，可以说“你很棒，再接再厉”；一时回答错误，也不要批评，要鼓励学生，告诉他“没关系，下次一定会更好，加油”等.切记激励性语言包含着教师深深的情感，尽量使其形成一种积极的评价文化，体现对学生的关注.
在作业的批改中，教师可以尽可能的在用对勾判断之余加一些自己的评语，比如“最近进步很大”、“加油”、甚至画一个笑脸.如果学生做得不够好，教师在指出问题的同时依然要鼓励.这样无论是做的好的还是不好的，都会在这种力量的感染下争取做得比上一次更好.
（2）眼神动作
教师的情感传达还能充分体现在面部表情上，一个微笑或者鼓励的眼神都有着不可小觑的力量.对于需要表扬的学生，教师可以不由自主地伸出大拇指；遇到挫折的学生，教师可以温柔地拍拍肩膀以示安慰.这些动作虽然简单朴实，但是都蕴含着教师的真情实感，只要满怀真诚的对待学生，即使再微小的动作都能够产生巨大的正能量.
4.快乐添活力
学生的学习好坏与情绪有着很大的关系.因此，教师不仅要在教学中传达自己的真情实感，还要关注学生的情感.试想一下，如果教师在课堂上面带笑容、精神饱满、幽默风趣，那么学生自然倍感亲切、快乐；如果教师带着个人情绪，或冷漠或愤怒，那么这些情绪就会直接传达给学生，使整个课堂充满着一种压抑与紧张的气氛，学生又怎么能专注于学习呢？因此要利用教师在教学中的情绪主导作用，引导学生保持快乐、愉悦的情绪去学习.
总之，情感在教学中有着十分重要且不可替代的作用.因此在初中数学的教学过程中，教师要积极发挥情绪引导作用，充分利用课堂和教学手段，建立良好的师生关系，使学生在收获知识的同时还能享受到学习的快乐，促进身心的全面健康发展.
参考文献：
[1] 周华利.在初中数学教学中应注重培养学生的情感教育[J].时代青年，2012，（4）：122-123.
[2] 陈仕玉.让情感的春雨化为数学运算 让枯燥的理论化为灵动的温情——浅谈在初中数学教学中的情感教育培养[J].读写算，2012，（17）：122.
[3] 王永全.再探情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究[J].都市家教，2012，（5）：79.
[山东省滨州市滨城区北城中学 （256651）]