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摘要：在初中阶段下进行有效的质量检测以及评价教学能够让学生认识到自身的不足，并在此基础上进行相应的强化学习，提升自身身体素质，对于体育课程的开展有着至关重要的作用。但是，教师在对学生开展教学过程中由于自身受到旧有教学思维方式的影响，导致这一方面的开展并不顺利，这一现象严重阻碍了学生在当前阶段下的发展。基于此，本文结合实际教学经验，就怎样在初中体育教学模式下的质量检测以及评价创新进行全面的论述。
关键词：初中体育;质量检测;评价创新
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-243
教师在对学生进行初中体育教学模式下的质量检测以及评价创新时，需要教师能够做到平时深入学生群体，及时的掌握其能力以及学习动向，以此为基础进行检测以及评价方式的调整。同时教师还需要能够优化检测模式，积极的创新课程内容，激发学生自身的学习动力。最后教师在对学生开展教学过程中，更需要能够推动分层教学的应用，借此促进学生在初中体育课程中综合素质的全面发展。
一、初中体育教学模式下质量检测与评价的意义
1.深入掌握学生基本情况
以往教师在对学生开展初中阶段下的体育教学内容时，教师常常过于注重课程内容的开展，但是对于体育课程整体的教学质量确实极为容易就忽视了。导致了教师对于学生群体不够了解，无法掌握学生准确的身体素质，因此导致了教师在制定教学计划的时候，课程内容经常性的出现无法满足学生体能需求，或者大量超出學生身体素质的体育训练，导致课程开展的有效性受到的极为严重的损害。所以教师在对学生开展初中阶段下的体育教学时，需要能够强化对于学生的质量检测，以此能够对于学生的整体性上的学习有一个掌握，这样在下一阶段的学习中，教师就可以及时的相应的调整，让课程更加符合学生自身的实际情况。
2.充分的促进学生自身的学习动力
教师在对学生开展开展教学过程中的时候，评价方式往往只是一堂课程的总结。且具体的评价方式也过于单一的采用了统一评价的方式。所以教师导致了不同身体素质的学生得到了不同的评价以及检测，当教师开展难度较高的体育训练时，身体素质较为孱弱的学生就比较吃亏。但是在进行强度较低的体育项目时候，身体素质较为优异的学生则会感到课程过于的无聊，造成了积极性上的缺失。因此教师在对学生开展教学过程的时候，就需要教师能够及时的针对学生在当前阶段下的发展来对科学且系统的质量检测以及评价创新。这样学生才能够感到体育课程中的魅力，有兴趣且有能力的参与到课程内容的开展之中，实现学生自身能力水平的强化。
二、 初中体育教学模式下质量检测与评价创新的有效开展
1.深入学生群体，掌握学生动向
教师在对学生开展教学过程中，想要能够做到有效的质量检测以及评价方式上的创新，有一个必要前提需要能够得到教师的注意，那就是一切都建立在教师对于学生自身的整体学习有一个大致的了解。也只有这样教师才能够进行有关于初中阶段下体育课程的开展。但是教师在对学生开展体育放面的内容训练时，由于自身依旧受到了较为传统的思维桎梏，导致师生关系在一定程度上出现了隔阂，教师深入学生之中更是无从谈起。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够改变传统的教学思维，通过深入学生群体之中，对于学生有一个基本的了解，进一步掌握学生的动向，这样能够实现初中体育教学质量检测以及评价教学的有效开展。
2.优化测评模式，实现科学评价
在初中阶段下教师对于学生在现阶段中的评价，往往过于的单调且乏味，所以对于学生自身的能力提升以及兴趣激发方面所起到的成果并不是十分的出众。其中出现这一问题的主要原因很大一部分教师在评价模式以及测评中与当前学生的整体思维发展出现了严重的脱节所导致的。所以教师在对学生开展初中体育课程中，需要教师能够紧紧跟随时代的步伐，优化自身在教学过程中所采用的的教学模式，通过小组合作等方式来引导学生进行学习，利用竞赛形式来实现学生在当前阶段下的好胜心。这样可以充分的实现学生在教学过程中有效学习。
3.开展分层测评，促进学生进步
教师在对学生开展教学过程中，需要能够充分的意识到学生在初中阶段下的差异性，尤其是现阶段下男女生之间的生理差异，身体素质方面的差异。所以教师需要能够在这样的基准下来对学生进行测评，不然很容易导致体育测评在课程之中的无效化。因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够应用到分层教学的理念。为不同程度的学生来制定不同程度下的测评标准。这样能够让学生清楚的认识到自身的不足，以此进行强化训练，实现学生在当前阶段下自身能力门面的进步。
综上所述，教师在对学生进行初中体育教学模式下的质量检测以及评价创新时，需要教师能够做到平时深入学生群体，以此为基础进行检测以及评价方式的调整。同时教师还需要能够优化检测模式，激发学生自身的学习动力。最后教师在对学生开展教学过程中，更需要能够推动分层教学的应用，借此促进学生在初中体育课程中综合素质的全面发展。
参考文献
[1]雍军.初中体育教学评价现状及改进方法[J].科教导刊（下旬），2019（04）：56-57.
[2]杜秋香，张琨.影响初中体育教学发展的因素及对策解析[J].中外企业家，2019（25）：171.
关键词：初中体育;质量检测;评价创新
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-243
教师在对学生进行初中体育教学模式下的质量检测以及评价创新时，需要教师能够做到平时深入学生群体，及时的掌握其能力以及学习动向，以此为基础进行检测以及评价方式的调整。同时教师还需要能够优化检测模式，积极的创新课程内容，激发学生自身的学习动力。最后教师在对学生开展教学过程中，更需要能够推动分层教学的应用，借此促进学生在初中体育课程中综合素质的全面发展。
一、初中体育教学模式下质量检测与评价的意义
1.深入掌握学生基本情况
以往教师在对学生开展初中阶段下的体育教学内容时，教师常常过于注重课程内容的开展，但是对于体育课程整体的教学质量确实极为容易就忽视了。导致了教师对于学生群体不够了解，无法掌握学生准确的身体素质，因此导致了教师在制定教学计划的时候，课程内容经常性的出现无法满足学生体能需求，或者大量超出學生身体素质的体育训练，导致课程开展的有效性受到的极为严重的损害。所以教师在对学生开展初中阶段下的体育教学时，需要能够强化对于学生的质量检测，以此能够对于学生的整体性上的学习有一个掌握，这样在下一阶段的学习中，教师就可以及时的相应的调整，让课程更加符合学生自身的实际情况。
2.充分的促进学生自身的学习动力
教师在对学生开展开展教学过程中的时候，评价方式往往只是一堂课程的总结。且具体的评价方式也过于单一的采用了统一评价的方式。所以教师导致了不同身体素质的学生得到了不同的评价以及检测，当教师开展难度较高的体育训练时，身体素质较为孱弱的学生就比较吃亏。但是在进行强度较低的体育项目时候，身体素质较为优异的学生则会感到课程过于的无聊，造成了积极性上的缺失。因此教师在对学生开展教学过程的时候，就需要教师能够及时的针对学生在当前阶段下的发展来对科学且系统的质量检测以及评价创新。这样学生才能够感到体育课程中的魅力，有兴趣且有能力的参与到课程内容的开展之中，实现学生自身能力水平的强化。
二、 初中体育教学模式下质量检测与评价创新的有效开展
1.深入学生群体，掌握学生动向
教师在对学生开展教学过程中，想要能够做到有效的质量检测以及评价方式上的创新，有一个必要前提需要能够得到教师的注意，那就是一切都建立在教师对于学生自身的整体学习有一个大致的了解。也只有这样教师才能够进行有关于初中阶段下体育课程的开展。但是教师在对学生开展体育放面的内容训练时，由于自身依旧受到了较为传统的思维桎梏，导致师生关系在一定程度上出现了隔阂，教师深入学生之中更是无从谈起。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够改变传统的教学思维，通过深入学生群体之中，对于学生有一个基本的了解，进一步掌握学生的动向，这样能够实现初中体育教学质量检测以及评价教学的有效开展。
2.优化测评模式，实现科学评价
在初中阶段下教师对于学生在现阶段中的评价，往往过于的单调且乏味，所以对于学生自身的能力提升以及兴趣激发方面所起到的成果并不是十分的出众。其中出现这一问题的主要原因很大一部分教师在评价模式以及测评中与当前学生的整体思维发展出现了严重的脱节所导致的。所以教师在对学生开展初中体育课程中，需要教师能够紧紧跟随时代的步伐，优化自身在教学过程中所采用的的教学模式，通过小组合作等方式来引导学生进行学习，利用竞赛形式来实现学生在当前阶段下的好胜心。这样可以充分的实现学生在教学过程中有效学习。
3.开展分层测评，促进学生进步
教师在对学生开展教学过程中，需要能够充分的意识到学生在初中阶段下的差异性，尤其是现阶段下男女生之间的生理差异，身体素质方面的差异。所以教师需要能够在这样的基准下来对学生进行测评，不然很容易导致体育测评在课程之中的无效化。因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够应用到分层教学的理念。为不同程度的学生来制定不同程度下的测评标准。这样能够让学生清楚的认识到自身的不足，以此进行强化训练，实现学生在当前阶段下自身能力门面的进步。
综上所述，教师在对学生进行初中体育教学模式下的质量检测以及评价创新时，需要教师能够做到平时深入学生群体，以此为基础进行检测以及评价方式的调整。同时教师还需要能够优化检测模式，激发学生自身的学习动力。最后教师在对学生开展教学过程中，更需要能够推动分层教学的应用，借此促进学生在初中体育课程中综合素质的全面发展。
参考文献
[1]雍军.初中体育教学评价现状及改进方法[J].科教导刊（下旬），2019（04）：56-57.
[2]杜秋香，张琨.影响初中体育教学发展的因素及对策解析[J].中外企业家，2019（25）：171.