一个孩子对人生、社会和自然的认识在多年的学校教育中基本形成，有些甚至会根深蒂固。学校教育最主要的关系是师生关系，而传统教育中的“师道”在很大程度上让师生关系不和谐，影响教育水平的提高和质量的提升。本文试图根据自己教育教学的实践经验，在反思传统教育和研究现实教育的基础上，谈一些这方面的认识和做法。
　　一、教师要将心比心。以心交心
　　有这样一个案例：笔者所在学校，一位女英语教师年轻漂亮，工作积极，自信自强。一次课后行走到楼道教室后门时，忽然有一名学生通过教室后门的破洞用针管将红墨水偷偷“发射”到她白裤子上。同学们看见这一情景后窃窃私语……针对这样的恶作剧，一般老师会“气炸”的，情绪不可控制，势必将矛盾升级。但这位老师马上冷静下来，慢慢走进教室，说：“今天，我首先当着全班同学的面给某某同学道个歉，真诚地说声对不起。我们大家都愿意相信，某某同学不是恶意的，而是因为我对他平时的关照不够，他想引起我对他的注意，才出此下策。老师今后一定能做到，对任何人平等对待，不带有色眼镜。大家知道，我为人、做事一直都在追求完美，今天我感谢这位同学对我的及时提醒。至于这条裤子，我将永远保存，一方面作为我俩师生情谊的有力见证，一方面将永远提醒我：及时关注你所带的每一位学生，是一位老师应尽的责任……”尴尬而又棘手的师生矛盾很快在和声细语中化解，不仅巩固了已建立的师生关系，又开启了今后教育的前奏。理解和尊重就是教育的名字，教师要认识到学生是人，是发展中的人。学生有时过激的言行并无恶意或者说恶意不是太重，只不过是为了引起老师或同学的注意，让别人眼中有自己，教师要时刻提醒自己进行角色互换，师生关系定然会搞好。
　　二、教师要增强教育教学的趣味性
　　笔者对自己附近中学作过3次问卷调查，发现初、高中约30%的学生认为：学校生活无生趣，师生关系淡漠、压抑甚至对抗。在这样的情况下，完成基本教学任务很困难，更不要说创造性教学了。笔者认为增强教育教学的趣味性和吸引力，是巩固、建立和完善师生关系的好办法，也将促成二者间的良性循环。现代学校应精心营造富有吸引力的文化氛圍，每天能听到从“校园之声”中传出的舒缓的旋律，每个课间能听到小桥流水般的天籁之音；每天能看到张贴在报栏里的优秀教师的教学札记，最新的班级手抄报，最新的师生活动剪影；每天早上教室里、校园里传出国学经典诵读；学校考评制度栏中渗透着隐性的文化生活。教师要根据学生的兴趣、爱好，积极组织活动，让学生在集体活动中享受到乐趣。笔者经常在班级开展“路上见闻”“当地时事”“校园快讯”“仰望星空”“我观天下”等活动，让每一位学生上讲台发表言论与听众对话，给每一位学生搭建“当教师”的平台，培养学生主体意识。学生们在这个活动中认识自己，体会老师。笔者告诉学生：有意义的人生从演讲开始，有启迪的人生从当听众开始，既要学会“当学生”，又要学会“当老师”。
　　三、教师要善于做学生的心理保健医生
　　师生关系不和谐或紧张，不少是因为有些学生“非正常”心理造成的。笔者从一份关于中学生心理健康状况的调查报告中了解到：在大多数存在心理问题的学生中，只有2.01%的同学愿意向老师倾诉，3.02%的同学愿意向父母倾诉；在如何对待老师批评，30%的同学持反感、反对态度，认为老师故意给自己挑毛病、跟自己过不去。针对有些学生以自我为中心、任性自私等心理特点，笔者经常组织开展“说说我班的事”活动，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，演唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论。让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球比赛等，增强班集体的凝聚力，让一滴水回归大海。针对有些学生内向、冷僻、怪异的特点，笔者把自己的私人QQ号和电子邮箱给他们，让他们随时留言和发信，刚开始学生有些不信任，不留言也不发信，但渐渐地会说出悄悄话、知心话，笔者从中了解他们的纠结，及时进行心理疏导，或者在QQ上贴一些“阳光”的句子，推荐正能量的好文章。实践证明这种方法比见面谈话、课堂说教更有效。
　　总之，笔者认为目前师生关系存在着不同程度的不和谐或紧张，这不是新课改的失败，而是新课改意识下学生主体意识的觉醒，是学生主体意识与传统的“师道”之间的矛盾。建立良好的师生关系，更多依赖于教师自身观念的更新、素质的提高和实践总结。将来的师生关系一定是这样的：师生互为朋友，师生互为听众，乐于沟通、善于沟通、平等、理性、科学、和谐。
　　编辑 张晓楠