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摘 要：随着网络技术的飞速发展和深入应用，它对现代教育产生较大影响。培养大量网络环境下的教师成为当务之急。先简要介绍了网络环境对教师发展的影响，而后从转变教师的思想观念和态度、对教师进行信息化培训、搭建教师专业发展的网络平台、深入网络教学研究四个方面提出了提高教师发展的对策。
关键词：网络环境；教师发展；对策
1 引言
当前，日新月异的计算机技术和网络技术对教育的改革，产生了重大而深远的影响。网络环境不断更新，一方面为教师发展提供了时间和空间，提供了丰富的信息资源。另一方面也给教师带来巨大挑战，教师的教学位置将发生改变，由传授者转换成组织者[1]。教师是否能够充分利用网络环境，推动教学改革，已经成为一个非常紧迫的问题。
2 网络环境对教师发展影响
2.1 网络环境的概念
近几年的研究表明，网络环境是在网络技术飞速发展的基础上生成的。它是在一定技术条件下，以计算机网络为平台，以网站、网络爱好者为载体，以大量丰富多彩的文化娱乐活动为主要内容，由网站创建者及网络爱好者长期建设而生成的各种现象的总称[2]。它具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，包括硬件设施、资源、平台以及工具等基本部分。它也是学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所。
2.2 网络环境对教师改变
2.2.1 对教学环境的改变
过去教学，老师靠一支粉笔、一本书，学生的信息资源来源于书本。现如今高等职业学院都建立了校园网络，充分利用现代信息技术，实现了教学资源的网络化，为老师和学生创造了良好的网络化环境，从而根本地改变了教师的教学方法，也改变了学生的学习方式。
2.2.2 对教师角色转变
由于教学环境发生了改变，教师所承担的角色也随之发生转变，教师个体发展要与信息化环境相适应，慢慢成为“全能者”。首先，在网络环境下，教师与学生之间的信息资源走向平等，教师要把自己“垄断”的信息资源转变成学生的共享信息资源，而且教师还要担当起提供信息资源的任务。其次，教师转变为知识的引领者。在网络环境下，对教师的综合能力提出了更高的要求，教师采用的教学模式是要让学生成为学习的主体，教师在教学中起引导作用，成为学生的引导者。再次，在网络环境下，教师要由传统教学讲授者转变成现代教学的设计者[3]。这就要求教师具有一般学科知识，也要求教师学会将现代教育理念方法与传统的教学方法进行融合。另外，网络环境打破了教师通过培训班形式进行学习以提高自身能力的模式，网络环境给老师提供了丰富的教学资源，为教师知识的提升提供了广阔的空间，这也符合教师终身学习的理念。
2.2.3 对教师信息素养的改变
美国信息产业学会主席Paul Turkowski在1974年提出“信息素养”的概念：“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。中国学者何克抗提出“教师的信息素养应当是与信息的获取、信息分析、信息加工和信息利用”。当前网络环境为教师信息素养的提高，教师专业发展提供了良好的平台。教师借助网络技术，实现资源共享，改变学习、教学方式，探求新的教学模式，创建更好的教学环境，提高教育教学技能[4]。当教师的信息素养能够适应网络环境下的教学工作，自己的专业素质就能得到最大程度发展。
3 网络环境下提高教师素养的对策
3.1 转变教师的思想观念和态度
转变思想观念就是要转变和更新教师的教育观念，树立正确的人生观和事业观。要不断提升教师的现代化教育技术意识，使他们意识到现代化教育技术是未来教学的主要手段，是未来教学的必然趋势。同时，也让他们体会到，现代教育技术为他们施展才能提供了机会，他们是现代化教育技术的直接使用者和受益者。如果不能抓住这一机遇，就会成为时代的落伍者。另一方面，教师对现代化教育技术的态度直接影响到教师角色的转变。由于一部分老师缺少计算机网络等知识的培训，不了解它们在教育中的作用，满足于传统的“粉笔加黑板”的教学方式，对现代化教育技术存在着或多或少不良的态度，产生恐惧、失望的心理，这些都直接影响到教师角色的转变。
3.2 对教师进行信息化培训
当前的教育要面向网络信息化社会，因此需要培训出大量的具有信息素养的教师，这也是我国教师发展的必然趋势。在开始的阶段要对在职教师进行信息技术的全员培训，可以有组织、有计划地进行计算机基础、常用办公软件的应用等现代教育技术应用的一系列课程的培训，使教师的信息素养能力达到一个最基本的层次水平。其次，在信息化培训中，要重视教师思想观念的更新，培养信息素养所包含的理念，要从网络资源中学习，从实际项目中去学习。再次，信息技术是变化发展的，因此就必须对教师的信息化培训要持之以恒、常抓不懈，才能保证教师适应信息化变化发展。在培训过程中要避免过分的注重技术层面的培训，主要是进行相关应用软件的使用等，最终的目的是让教师能够有效地运用信息化技术手段开展教学教研活动。
3.3 搭建教师专业发展的网络平台
学校不仅要在教师信息化培训方面下大力气，还要让教师充分利用信息化技术，使他们的教学技能、教学水平以及相关的教学成果能有重大突破，这就意味着教师必须是对信息化技术经过长期的学习与实践。因此学校应该为教师创造好的信息化教学平台，在注重信息化硬件环境建设的同时，定期组织教师进行信息化的教学评比，校内组织多种形式的信息技术方面的技能比赛。同时对教师日常的信息化教学和信息化工作进行鼓励和督促，要让教师体会到信息技术是以后教学工作的重要手段，并且也意识到信息技术在教学中起到举足轻重的作用，不懂信息技术，就意味着是落伍者。另外，鼓励教师写好博客，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课件等上传发表，让学生们课下共享教师的教学资源。
3.4 深入网络教学研究，更新教研观念
目前，在教师队伍中，科研风气不浓，一些教师满足于靠积累个人经验采教书。然而，教育事业是与时俱进的，就要求教师具备较强的科研意识与科研能力，一直站在学科的前言，在教育、教学中不断研究、探索。教师的科研能力是高质量教育和教师自身专业发展的必要条件之一。一直没有科研活动的教师是不称职的、落伍的教师。因此，提升教师的科研能力，要对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行对比与思考，在网络环境下，教学内容和教学方法上进行创新、开拓。可以把讲授课程的学习内容转变成数字化的学习资源，提供给需要的学习者或是作为学生自主学习的资料。可以充分利用网络数字化资源作为自己课程教学的素材资料，把这些素材整合到与课程学习内容相关的电子讲稿、课件之中，整合到学习者的课程学习内容中。在信息化教学研究中，教师要坚持反思教学实践，在总结经验中丰富自己、完善自己与提升自己。
4 结语
当前，网络技术已渗透到教育的各个方面，网络环境下的教学研究、教师发展研究已经成为全国教学改革的热点话题之一。在网络环境下的教学中，教师必须要转换角色，提高个人信息素养。教师的自身发展，推动了现代化教学，对实现人才大国、教育强国具有一定的意义。
[参考文献]
[1]宋广文，魏淑华.论教师专业发展[J].教育研究，2005.7.
[2]谢海波.网络环境下促进教师专业发展的模式和策略研究[J].中国电化教育，2011.08.
[3]潘飞.对网络环境下大学英语教师职业发展的思考[J].中国成人教育，2010.10.
[4]程志，陈晓辉.浅议面向信息化的教师专业发展目标及途径[J].国家教育行政学院学报，2007.7.
关键词：网络环境；教师发展；对策
1 引言
当前，日新月异的计算机技术和网络技术对教育的改革，产生了重大而深远的影响。网络环境不断更新，一方面为教师发展提供了时间和空间，提供了丰富的信息资源。另一方面也给教师带来巨大挑战，教师的教学位置将发生改变，由传授者转换成组织者[1]。教师是否能够充分利用网络环境，推动教学改革，已经成为一个非常紧迫的问题。
2 网络环境对教师发展影响
2.1 网络环境的概念
近几年的研究表明，网络环境是在网络技术飞速发展的基础上生成的。它是在一定技术条件下，以计算机网络为平台，以网站、网络爱好者为载体，以大量丰富多彩的文化娱乐活动为主要内容，由网站创建者及网络爱好者长期建设而生成的各种现象的总称[2]。它具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，包括硬件设施、资源、平台以及工具等基本部分。它也是学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所。
2.2 网络环境对教师改变
2.2.1 对教学环境的改变
过去教学，老师靠一支粉笔、一本书，学生的信息资源来源于书本。现如今高等职业学院都建立了校园网络，充分利用现代信息技术，实现了教学资源的网络化，为老师和学生创造了良好的网络化环境，从而根本地改变了教师的教学方法，也改变了学生的学习方式。
2.2.2 对教师角色转变
由于教学环境发生了改变，教师所承担的角色也随之发生转变，教师个体发展要与信息化环境相适应，慢慢成为“全能者”。首先，在网络环境下，教师与学生之间的信息资源走向平等，教师要把自己“垄断”的信息资源转变成学生的共享信息资源，而且教师还要担当起提供信息资源的任务。其次，教师转变为知识的引领者。在网络环境下，对教师的综合能力提出了更高的要求，教师采用的教学模式是要让学生成为学习的主体，教师在教学中起引导作用，成为学生的引导者。再次，在网络环境下，教师要由传统教学讲授者转变成现代教学的设计者[3]。这就要求教师具有一般学科知识，也要求教师学会将现代教育理念方法与传统的教学方法进行融合。另外，网络环境打破了教师通过培训班形式进行学习以提高自身能力的模式，网络环境给老师提供了丰富的教学资源，为教师知识的提升提供了广阔的空间，这也符合教师终身学习的理念。
2.2.3 对教师信息素养的改变
美国信息产业学会主席Paul Turkowski在1974年提出“信息素养”的概念：“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。中国学者何克抗提出“教师的信息素养应当是与信息的获取、信息分析、信息加工和信息利用”。当前网络环境为教师信息素养的提高，教师专业发展提供了良好的平台。教师借助网络技术，实现资源共享，改变学习、教学方式，探求新的教学模式，创建更好的教学环境，提高教育教学技能[4]。当教师的信息素养能够适应网络环境下的教学工作，自己的专业素质就能得到最大程度发展。
3 网络环境下提高教师素养的对策
3.1 转变教师的思想观念和态度
转变思想观念就是要转变和更新教师的教育观念，树立正确的人生观和事业观。要不断提升教师的现代化教育技术意识，使他们意识到现代化教育技术是未来教学的主要手段，是未来教学的必然趋势。同时，也让他们体会到，现代教育技术为他们施展才能提供了机会，他们是现代化教育技术的直接使用者和受益者。如果不能抓住这一机遇，就会成为时代的落伍者。另一方面，教师对现代化教育技术的态度直接影响到教师角色的转变。由于一部分老师缺少计算机网络等知识的培训，不了解它们在教育中的作用，满足于传统的“粉笔加黑板”的教学方式，对现代化教育技术存在着或多或少不良的态度，产生恐惧、失望的心理，这些都直接影响到教师角色的转变。
3.2 对教师进行信息化培训
当前的教育要面向网络信息化社会，因此需要培训出大量的具有信息素养的教师，这也是我国教师发展的必然趋势。在开始的阶段要对在职教师进行信息技术的全员培训，可以有组织、有计划地进行计算机基础、常用办公软件的应用等现代教育技术应用的一系列课程的培训，使教师的信息素养能力达到一个最基本的层次水平。其次，在信息化培训中，要重视教师思想观念的更新，培养信息素养所包含的理念，要从网络资源中学习，从实际项目中去学习。再次，信息技术是变化发展的，因此就必须对教师的信息化培训要持之以恒、常抓不懈，才能保证教师适应信息化变化发展。在培训过程中要避免过分的注重技术层面的培训，主要是进行相关应用软件的使用等，最终的目的是让教师能够有效地运用信息化技术手段开展教学教研活动。
3.3 搭建教师专业发展的网络平台
学校不仅要在教师信息化培训方面下大力气，还要让教师充分利用信息化技术，使他们的教学技能、教学水平以及相关的教学成果能有重大突破，这就意味着教师必须是对信息化技术经过长期的学习与实践。因此学校应该为教师创造好的信息化教学平台，在注重信息化硬件环境建设的同时，定期组织教师进行信息化的教学评比，校内组织多种形式的信息技术方面的技能比赛。同时对教师日常的信息化教学和信息化工作进行鼓励和督促，要让教师体会到信息技术是以后教学工作的重要手段，并且也意识到信息技术在教学中起到举足轻重的作用，不懂信息技术，就意味着是落伍者。另外，鼓励教师写好博客，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课件等上传发表，让学生们课下共享教师的教学资源。
3.4 深入网络教学研究，更新教研观念
目前，在教师队伍中，科研风气不浓，一些教师满足于靠积累个人经验采教书。然而，教育事业是与时俱进的，就要求教师具备较强的科研意识与科研能力，一直站在学科的前言，在教育、教学中不断研究、探索。教师的科研能力是高质量教育和教师自身专业发展的必要条件之一。一直没有科研活动的教师是不称职的、落伍的教师。因此，提升教师的科研能力，要对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行对比与思考，在网络环境下，教学内容和教学方法上进行创新、开拓。可以把讲授课程的学习内容转变成数字化的学习资源，提供给需要的学习者或是作为学生自主学习的资料。可以充分利用网络数字化资源作为自己课程教学的素材资料，把这些素材整合到与课程学习内容相关的电子讲稿、课件之中，整合到学习者的课程学习内容中。在信息化教学研究中，教师要坚持反思教学实践，在总结经验中丰富自己、完善自己与提升自己。
4 结语
当前，网络技术已渗透到教育的各个方面，网络环境下的教学研究、教师发展研究已经成为全国教学改革的热点话题之一。在网络环境下的教学中，教师必须要转换角色，提高个人信息素养。教师的自身发展，推动了现代化教学，对实现人才大国、教育强国具有一定的意义。
[参考文献]
[1]宋广文，魏淑华.论教师专业发展[J].教育研究，2005.7.
[2]谢海波.网络环境下促进教师专业发展的模式和策略研究[J].中国电化教育，2011.08.
[3]潘飞.对网络环境下大学英语教师职业发展的思考[J].中国成人教育，2010.10.
[4]程志，陈晓辉.浅议面向信息化的教师专业发展目标及途径[J].国家教育行政学院学报，2007.7.