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目的:探讨分步启发式案例教学法(CBL)对护理带教质量及满意度的影响。方法:将2019年6月1日~2020年6月1日120名神经内科护理临床实习护生按照实习批次分为对照组和观察组各60名,对照组采用传统教学,观察组采用分步启发式CBL;比较两组日常考核成绩、出科考核成绩、实践考核错误情况、岗位胜任能力、对教学质量满意度评价。结果:观察组日常出入院登记、院内记录、院内监护、用药安全的考核分数均高于对照组(P<0.01);观察组出科考核理论知识、护理实践成绩及总分均高于对照组(P<0.01);观察