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新世纪将是一个知识经济与科技全球化迅猛发展的时代。我国广大高校体育教师为顺应新时代飞讯发展,为贯彻素质教育,努力探索高校体育教育工作,需对自身的能力进行重新认识与建构。新世纪高校教师的能力,要用系统性,超前性的思维去分辨、拓展、定位和完善,以形成最佳能力。本文就高校体育教师的能力进行阐述。
一、 知识交叉综合运用能力
高校体育教师应充分、全面地发挥各种知识的教育功能,不仅要运用体育专业知识,而且要主动吸收与运用其他学科的知识,并交叉综合而形成各种新的知识板块,对学生进行即时性且能产生后效应的教育,促进学生全面发展,完善高层次人才建设过程。
高校体育教师应全面掌握和运用体育各学科的知识,既要掌握体育训练学科的知识,也要掌握运动人体科学和体育人文社会科学等学科的知识,并且能综合地运用。在教学过程中,根据不同学生的个性特点,善于抓住各种教育和教学契机,针对性地运用知识进行有效的教育,使学生在充满和谐、风趣、欢乐和受益的知识氛围中接受教育。
体育教师应敏锐地关注体育学科的现代和发展趋势,及时摄取体育学科的前沿知识,并吸收,消化,加工与运用。切忌故步自封,墨守于以往的知识而自我封闭。体育教师要密切关注,及时摄取与运用新知识对学生进行教学,充分利用与发挥现代体育知识应有的功能与价值,使教学效果事半功倍,适合现代信息社会发展和体育形式发展的需要。
二、 教学与训练方法优化组合运用能力
为全面有效地进行体育教学与训练,体育教师必须掌握多种多样的教学与训练方法,特别要及时掌握各种新的先进的教学与训练方法。要意识到体育技术教学动作繁多,每一技术动作都有其独特的一套教学方法,甚至同类动作,方法也会有很大差异。因此,教师掌握各种各样的教学与训练方法的同时,必须从理论审处认识每一方法的运用依据、原则和特点等,才能真正掌握运用各种方法的精髓,才能针对教学与训练的具体对象、内容和实际情况而得心应手地运用,游刃有余。
教学与训练欲获得预期的最佳效果,必须综合运用多种方法。关键是教师如何根据不同的教材内容和教学对象实际情况,有针对性地筛选各种方法,优化组合成一整套完整的系统方法,才能达到1 1>2的整体教学与训练的效果。教师在优化组合其系统方法时,要深刻剖析教学与训练内容,特别是技术动作的各个技术环节,以及技术环节之间的衔接技术等,设计采用哪几种方法去全面解决,并辩证思维各方法综合运用时,能起到相互作用、相互协调、相互促进、相得益彰而并行不悖。可见,教师对方法的选择是基础,优化组合是根本,综合运用是关键。
三、 体育素质教育能力
高校体育要牢固树立“健康第一”的指导思想,大力推行素质教育。高校体育教师在新时期对体育素质教育应有全新的认识,应将素质教育积极渗透并体现在体育各项活动中,努力加强对学生本身、心理和精神等方面的有效教育与锤炼,促进学生身体—心理—精神得到一体化发展。全面提高体育教师的体育素质能力,是不断提高体育质量的根本保证。
体育与健康教育能力是高校体育教师必备的能力。对学生应加强体育卫生、体育锻炼规律和方法、体育运动负荷、体育运动处方、健康锻炼标准等知识的传授,使学生能根据自己的身体情况,运用这些知识和方法进行自我锻炼,自我评价身体的健康程度,为自己开设运动处方等,促进学生对体育与健康的认识,加强健康投资,养成良好的锻炼习惯。
课堂教学是体育教师渗透与体现素质教育的重要渠道。教师要努力提高课堂教学能力,积极采用各种有效的教学方法,营造良好教学情境,使学生在欢乐的教学情境中获得思想、身体、心理、精神诸方面的有效锻炼与提高,促进学生素质的全面发展,达到课堂教学最优化的教学效果。
学生课外体育活动是一项面广量大的工作,学生全面锻炼效果如何,取决于体育教师的全面组织指导学生的能力。体育教师要不断提高对课外体育活动组织指导能力,包括对学生的小型体育比赛裁判的培训能力、运动处方开设能力、体育保健康复指导能力等,才能促进全校学生课外体育活动生气勃勃、富有成效地开展下去。
四、 教学与训练方法创新能力
高校体育将呈现多元化发展态势,各种健身运动、体闲体育和竞赛活动更加普及、教学与训练形式多样、丰富多彩。教学与训练过程要充满生气和活力,教师应具备创新能力,努力创造各种教学与训练新情境、新方法、新途径等吸引广大学生全身心投入,以获得最佳教学与训练效果。
体育教师首先要有教学与训练方法创新的思想意识,才能敢于突破现有的教学与训练模式,努力开拓各种新思路、新方法。体育教师要勇于创新,必须打破封闭式思维,树立开放思维;改变一维性思维,建立多维性思维;去除局部性思维,转向全面性思维;抛弃求同思维,开创求异思维、辩证性思维和超前性思维,才能不断掌握创新思维方法,提高创新思维能力。
创新能力培养,以具有创新思维为前提,随之具有创新设计能力。体育教师应针对教学与训练的实际情况而去努力开创新方法。要善于抓住教学与训练中的存在问题、落后方法等去进行深入思索、辩证分析、改革创新,善于将创新思维中迸发的瞬间想法、点滴方法汇集起来,科学决策,然后设计出一个个新方法或系统的新方法,并通过实践检验新方法的可适用性、先进性与科学性,从而不断提高科学与训练方法创新的设计能力。
新世纪我国教育事业的高速发展,对高校体育教师的能力提出了更高要求,应尽快形成一个全面的能力系统,否则都将会影响到素质教育、人才培养、教改深化等工作质量。广大高校体育教师应看清教育形势的迅猛发展,给教师带来各种生机与竞争机会,同时也带来各种危机。每位教师应及时更新观念,充分认识自我,积极锤炼与努力增强各种能力,构建新的能力,形成最佳能力结构,用发展性、超前性的能力去顺应现代化社会快速发展的需要,才能立足于动态性学校体育教育改革发展的浪潮中去发展自我,完善自我。各级教育行政主管部门,应尽快建立高校体育教师能力的综合评价体系和多元评价模型,更合理科学地评价体育老师的能力,及时反馈评价信息,加快其能力的提高与完善。
一、 知识交叉综合运用能力
高校体育教师应充分、全面地发挥各种知识的教育功能,不仅要运用体育专业知识,而且要主动吸收与运用其他学科的知识,并交叉综合而形成各种新的知识板块,对学生进行即时性且能产生后效应的教育,促进学生全面发展,完善高层次人才建设过程。
高校体育教师应全面掌握和运用体育各学科的知识,既要掌握体育训练学科的知识,也要掌握运动人体科学和体育人文社会科学等学科的知识,并且能综合地运用。在教学过程中,根据不同学生的个性特点,善于抓住各种教育和教学契机,针对性地运用知识进行有效的教育,使学生在充满和谐、风趣、欢乐和受益的知识氛围中接受教育。
体育教师应敏锐地关注体育学科的现代和发展趋势,及时摄取体育学科的前沿知识,并吸收,消化,加工与运用。切忌故步自封,墨守于以往的知识而自我封闭。体育教师要密切关注,及时摄取与运用新知识对学生进行教学,充分利用与发挥现代体育知识应有的功能与价值,使教学效果事半功倍,适合现代信息社会发展和体育形式发展的需要。
二、 教学与训练方法优化组合运用能力
为全面有效地进行体育教学与训练,体育教师必须掌握多种多样的教学与训练方法,特别要及时掌握各种新的先进的教学与训练方法。要意识到体育技术教学动作繁多,每一技术动作都有其独特的一套教学方法,甚至同类动作,方法也会有很大差异。因此,教师掌握各种各样的教学与训练方法的同时,必须从理论审处认识每一方法的运用依据、原则和特点等,才能真正掌握运用各种方法的精髓,才能针对教学与训练的具体对象、内容和实际情况而得心应手地运用,游刃有余。
教学与训练欲获得预期的最佳效果,必须综合运用多种方法。关键是教师如何根据不同的教材内容和教学对象实际情况,有针对性地筛选各种方法,优化组合成一整套完整的系统方法,才能达到1 1>2的整体教学与训练的效果。教师在优化组合其系统方法时,要深刻剖析教学与训练内容,特别是技术动作的各个技术环节,以及技术环节之间的衔接技术等,设计采用哪几种方法去全面解决,并辩证思维各方法综合运用时,能起到相互作用、相互协调、相互促进、相得益彰而并行不悖。可见,教师对方法的选择是基础,优化组合是根本,综合运用是关键。
三、 体育素质教育能力
高校体育要牢固树立“健康第一”的指导思想,大力推行素质教育。高校体育教师在新时期对体育素质教育应有全新的认识,应将素质教育积极渗透并体现在体育各项活动中,努力加强对学生本身、心理和精神等方面的有效教育与锤炼,促进学生身体—心理—精神得到一体化发展。全面提高体育教师的体育素质能力,是不断提高体育质量的根本保证。
体育与健康教育能力是高校体育教师必备的能力。对学生应加强体育卫生、体育锻炼规律和方法、体育运动负荷、体育运动处方、健康锻炼标准等知识的传授,使学生能根据自己的身体情况,运用这些知识和方法进行自我锻炼,自我评价身体的健康程度,为自己开设运动处方等,促进学生对体育与健康的认识,加强健康投资,养成良好的锻炼习惯。
课堂教学是体育教师渗透与体现素质教育的重要渠道。教师要努力提高课堂教学能力,积极采用各种有效的教学方法,营造良好教学情境,使学生在欢乐的教学情境中获得思想、身体、心理、精神诸方面的有效锻炼与提高,促进学生素质的全面发展,达到课堂教学最优化的教学效果。
学生课外体育活动是一项面广量大的工作,学生全面锻炼效果如何,取决于体育教师的全面组织指导学生的能力。体育教师要不断提高对课外体育活动组织指导能力,包括对学生的小型体育比赛裁判的培训能力、运动处方开设能力、体育保健康复指导能力等,才能促进全校学生课外体育活动生气勃勃、富有成效地开展下去。
四、 教学与训练方法创新能力
高校体育将呈现多元化发展态势,各种健身运动、体闲体育和竞赛活动更加普及、教学与训练形式多样、丰富多彩。教学与训练过程要充满生气和活力,教师应具备创新能力,努力创造各种教学与训练新情境、新方法、新途径等吸引广大学生全身心投入,以获得最佳教学与训练效果。
体育教师首先要有教学与训练方法创新的思想意识,才能敢于突破现有的教学与训练模式,努力开拓各种新思路、新方法。体育教师要勇于创新,必须打破封闭式思维,树立开放思维;改变一维性思维,建立多维性思维;去除局部性思维,转向全面性思维;抛弃求同思维,开创求异思维、辩证性思维和超前性思维,才能不断掌握创新思维方法,提高创新思维能力。
创新能力培养,以具有创新思维为前提,随之具有创新设计能力。体育教师应针对教学与训练的实际情况而去努力开创新方法。要善于抓住教学与训练中的存在问题、落后方法等去进行深入思索、辩证分析、改革创新,善于将创新思维中迸发的瞬间想法、点滴方法汇集起来,科学决策,然后设计出一个个新方法或系统的新方法,并通过实践检验新方法的可适用性、先进性与科学性,从而不断提高科学与训练方法创新的设计能力。
新世纪我国教育事业的高速发展,对高校体育教师的能力提出了更高要求,应尽快形成一个全面的能力系统,否则都将会影响到素质教育、人才培养、教改深化等工作质量。广大高校体育教师应看清教育形势的迅猛发展,给教师带来各种生机与竞争机会,同时也带来各种危机。每位教师应及时更新观念,充分认识自我,积极锤炼与努力增强各种能力,构建新的能力,形成最佳能力结构,用发展性、超前性的能力去顺应现代化社会快速发展的需要,才能立足于动态性学校体育教育改革发展的浪潮中去发展自我,完善自我。各级教育行政主管部门,应尽快建立高校体育教师能力的综合评价体系和多元评价模型,更合理科学地评价体育老师的能力,及时反馈评价信息,加快其能力的提高与完善。