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一、从自身着手,让学生喜欢上学习
作为教师,应有自己独特的人格魅力,从自身着手,让学生被你的人格魅力所吸引,从而喜欢上你所教授的这门课程。但如何提高自己的人格魅力呢?这就要求广大教师从各个方面充实自己,比如,文化素养、师德师魂等。
要使教学内容充分吸引学生的注意力。由于性格特点的影响,小学生学习往往不专心,注意力不能高度集中,学习走马观花,因此,在授课过程中,教师应善于引用故事、游戏,恰当的比喻等,使学生注意力高度集中,达到更好的教学效果。在生活方面,教师要努力成为学生的朋友,了解每一位学生的思想动态,使学生信任、喜欢自己,从而喜欢上学习。
二、激发学生的思维方式
(1)设计教学疑点,激发思维的火花。“学起于思,思起于源”,问题可以很好地激发学生的探究反射,那么也就激发了学生思维的火花,使学生的思维活了起来。在具体教学过程中,我会常问学生“如果是你,你会怎样做?”等这样一系列问题,使学生参与到教学过程中来。通过全面了解学生的思想动态,学会换位思考,设身处地从学生的角度出发,提出有建设性的教学疑点,使学生萌发求知的欲望,从而更好地学习。
(2)设计教学议点,在讨论中激发学生思维。数学的学习向来就是比较艰苦和细致的,我认为学生的学习兴趣不是与生具来的,而是在不断的刻苦钻研中得到提升的。一个不愿刻苦钻研的学生,很难發现数学的魅力,因此,在教学过程中,教师要注重创设学习条件,设计教学议点,通过师生探讨、生生讨论,加深学生的学习印象,使学生的才能得到充分施展。
三、采用新颖的教学方法,提高学生对数学的兴趣
兴趣是学生最好的老师,学生对某件事情感兴趣了,才会认真地去做它。教师不能够一味地扼杀小学生爱玩的天性,这样只会适得其反,教师应该将小学生的这种好奇心带入学习中去。比如,教师在上课前准备好一些开放性的问题,并且联系实际,上课时让学生积极讨论,让每个学生都参与其中,体验学习的乐趣,这样可以极大可能地提高学生的积极性。
另外,教师应该多鼓励学生,哪怕是小小的优点,教师都应该表扬学生。当学生犯错误时,不是一味地去批评学生,而是通过引导让学生认识到自己的错误,从而达到改正的效果,这才是一个小学教师应该做的。
四、注重学生内心的情感体验,不断总结教学经验
每个学生由于家庭环境的不同,性格上或多或少都有一些差异,有些学生可能喜欢发表自己的看法,和别人多交流,有些学生则不善言辞,把自己的想法都藏在心中。对于第二类学生,教师更应该给予关怀,因为他们上课时不发言,教师不知道这些学生的学习情况。对此,教师就应该和这些学生成为朋友,在下课后多去了解他们的生活,适当的时候也可以去做一些家访,和学生的家长积极交流,让学生不仅在学校可以学习知识,在家也可以有一个良好的学习环境。教师和学生亦师亦友,学生有困难时也会寻找教师。教师和学生融洽相处,真正达到寓教于乐的效果。
总的来说,小学数学教育任重而道远,教师不能够掉以轻心,在科技如此发达的今天,运用多媒体教学也是教师必不可少的一项技能。另外,通过数学问题联系实际,比如“小蝌蚪找妈妈”“鸡兔同笼”等问题情境,不仅可以让学生很好地巩固自身所学,还可以帮助学生更好地享受成功的喜悦。让这些问题开阔学生的视野,激发学生的创新思维,这才是小学数学教学所要做到的。以上是我多年总结出来的教学经验,希望对广大的教育工作者有所帮助。
参考文献:
[1]陶行知.中国教育改造[M].北京:东方出版社,1996.
[2]陈永明.教师教育研究[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
[3]余文森,刘冬岩.有效教学的基本策略[M].福州:福建教育出版社,2013.
作为教师,应有自己独特的人格魅力,从自身着手,让学生被你的人格魅力所吸引,从而喜欢上你所教授的这门课程。但如何提高自己的人格魅力呢?这就要求广大教师从各个方面充实自己,比如,文化素养、师德师魂等。
要使教学内容充分吸引学生的注意力。由于性格特点的影响,小学生学习往往不专心,注意力不能高度集中,学习走马观花,因此,在授课过程中,教师应善于引用故事、游戏,恰当的比喻等,使学生注意力高度集中,达到更好的教学效果。在生活方面,教师要努力成为学生的朋友,了解每一位学生的思想动态,使学生信任、喜欢自己,从而喜欢上学习。
二、激发学生的思维方式
(1)设计教学疑点,激发思维的火花。“学起于思,思起于源”,问题可以很好地激发学生的探究反射,那么也就激发了学生思维的火花,使学生的思维活了起来。在具体教学过程中,我会常问学生“如果是你,你会怎样做?”等这样一系列问题,使学生参与到教学过程中来。通过全面了解学生的思想动态,学会换位思考,设身处地从学生的角度出发,提出有建设性的教学疑点,使学生萌发求知的欲望,从而更好地学习。
(2)设计教学议点,在讨论中激发学生思维。数学的学习向来就是比较艰苦和细致的,我认为学生的学习兴趣不是与生具来的,而是在不断的刻苦钻研中得到提升的。一个不愿刻苦钻研的学生,很难發现数学的魅力,因此,在教学过程中,教师要注重创设学习条件,设计教学议点,通过师生探讨、生生讨论,加深学生的学习印象,使学生的才能得到充分施展。
三、采用新颖的教学方法,提高学生对数学的兴趣
兴趣是学生最好的老师,学生对某件事情感兴趣了,才会认真地去做它。教师不能够一味地扼杀小学生爱玩的天性,这样只会适得其反,教师应该将小学生的这种好奇心带入学习中去。比如,教师在上课前准备好一些开放性的问题,并且联系实际,上课时让学生积极讨论,让每个学生都参与其中,体验学习的乐趣,这样可以极大可能地提高学生的积极性。
另外,教师应该多鼓励学生,哪怕是小小的优点,教师都应该表扬学生。当学生犯错误时,不是一味地去批评学生,而是通过引导让学生认识到自己的错误,从而达到改正的效果,这才是一个小学教师应该做的。
四、注重学生内心的情感体验,不断总结教学经验
每个学生由于家庭环境的不同,性格上或多或少都有一些差异,有些学生可能喜欢发表自己的看法,和别人多交流,有些学生则不善言辞,把自己的想法都藏在心中。对于第二类学生,教师更应该给予关怀,因为他们上课时不发言,教师不知道这些学生的学习情况。对此,教师就应该和这些学生成为朋友,在下课后多去了解他们的生活,适当的时候也可以去做一些家访,和学生的家长积极交流,让学生不仅在学校可以学习知识,在家也可以有一个良好的学习环境。教师和学生亦师亦友,学生有困难时也会寻找教师。教师和学生融洽相处,真正达到寓教于乐的效果。
总的来说,小学数学教育任重而道远,教师不能够掉以轻心,在科技如此发达的今天,运用多媒体教学也是教师必不可少的一项技能。另外,通过数学问题联系实际,比如“小蝌蚪找妈妈”“鸡兔同笼”等问题情境,不仅可以让学生很好地巩固自身所学,还可以帮助学生更好地享受成功的喜悦。让这些问题开阔学生的视野,激发学生的创新思维,这才是小学数学教学所要做到的。以上是我多年总结出来的教学经验,希望对广大的教育工作者有所帮助。
参考文献:
[1]陶行知.中国教育改造[M].北京:东方出版社,1996.
[2]陈永明.教师教育研究[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
[3]余文森,刘冬岩.有效教学的基本策略[M].福州:福建教育出版社,2013.