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[摘 要] 以现代学徒制在工程造价专业中的实践为研究对象，首先对现代学徒制进行了简单的介绍与分析，随后探讨了工程造价专业人才就业特点，并分析了其就業局限性，最后围绕现代学徒制在工程造价中的具体实践，提出了一些针对性的措施，以供参考。
[关 键 词] 工程造价专业;现代学徒制;实践
[中图分类号] TU723.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）22-0094-02
工程造价专业虽然就业范围广，但本身对毕业生综合素质也有着较高的要求，因此对于该专业的人才培养，需要应用“现代学徒制”培养模式。该人才培养模式能够有效提升学生技术实践能力，使院校人才培养更加符合企业实际需求。但在实际推动“现代学徒制”应用过程中，仅仅依靠院校自身，很难发挥出其培养人才的作用，因此需要企业、政府积极参与进来，打造由政府指导、企业参与、院校培养的新格局，从而有效提升工程造价专业人才培养质量，提高工程造价专业人才的就业率。
一、现代学徒制概述
2014年教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，标志着现代学徒制这一人才培养模式正式在现代职业教育领域中落地生根。该人才培养模式主要目的是进一步深化产教融合，促进校企实现深度合作，使校企合作机制得到不断完善，从而更好地适应当前产业需求，推动职业人才教育质量得到更进一步的提升。在该培养模式下，成功将政府、院校、企业联合在一起，形成了政府引导、企业参与、院校培养的全新格局，相较于以往的校企合作形式（比如冠名班），现代学徒制更加注重专业技术的传授，在人才培养方面，由校企共同合作、共同参与，使学校设置的专业课程教学内容更加符合企业对人才的需求，实现专业课程教学内容与职业标准之间的对接，充分体现校企深度融合的同时还能够有效提升院校人才培养质量，更好地满足企业用人需求，让学生也能够真正实现“毕业即就业”，在政府的规范引导之下，成功达成“三方共赢”的局面。
二、工程造价专业人才就业特点与局限性分析
由于工程造价专业本身内容较为广泛，覆盖范围广，比如涵盖土木建筑工程、机电设备安装工程、建筑装饰工程等，这也使该专业的学生就业范围较广。一般在工程造价专业毕业后，学生能够就职于造价咨询单位、施工单位、监理单位、设计单位等。尤其是伴随着城市化进程不断加快，城市建筑数量不断增加，对建筑工程造价专业人才需求量也在不断增加。同时在工程造价领域，相关的新技术也在不断涌现，比如BIM技术等，这对工程造价在技术层面也提出了更高的要求，当前很多行业急需工程造价专业人才，由此能够说明工程造价专业有着非常好的就业前景。
但同时也应认识到工程造价专业人才在就业方面存在的局限性，在当前的工程造价行业之中，很多岗位是对专业技术要求比较高的技术服务型岗位，因此对工作经验有着一定的要求，这对于应届毕业生而言显然并不友好，导致工程造价专业的应届毕业生在就业时遇到较大困难，主要体现在以下几个方面。
（一）工程造价作为典型的技术岗位，对从业人员专业技术有着较高的要求，即要求毕业生不仅具备扎实的专业基础知识，还应具备一定的工作实践能力。工程造价人员在实际工作时，面临的工程内容通常较为复杂，且类型多种多样，不同类型的工程在造价计算方面也有一定的差异性，这对毕业生综合实践能力也有着较高的要求，比如需要毕业生能够熟练识读工程图纸，并完成相关工程量的计算，在此基础上，还应结合实际要求做好计价处理。
（二）尽管从业人员在实际工作中，需在分管的业务内进行独立操作，但由于建筑工程造价具有整体性，因此在实际工作中，还需要与多个专业部门工作人员做好协同配合，这对于毕业生协同合作以及沟通交流能力也有着一定的要求。
（三）工程造价人员工作环境一般较差，尤其是对于在施工单位工作的工程造价工作人员来说，需要长期跟随项目部进行工作，因此除了要具备专业的技术素养，同时还应具备吃苦耐劳、诚信廉洁等良好的职业素养，这对毕业生综合素质提出了更高的要求。
（四）工程造价人员在实际工作过程中，主要在招投标阶段完成工程造价计算，专业人员多且集中，但在其他环节，造价人员工作量相对较少，很容易出现人员闲置问题，因此企业为节约人力成本，在进行工程造价人员配置时主要突出的“少而精”的特点。基于此，如何实现高质量人才培养，精准地满足企业用人要求，提高毕业生就业竞争力，有效缓解工程造价专业毕业生就业压力，便成为当下高等教育院校亟待解决的问题。
三、现代学徒制在工程造价专业中的实践
（一）做好定岗人才培养
在现代学徒制人才培养模式下，通过校企合作，实施人才定岗培养，能够更有针对性地满足企业用人要求。因此为达到这一目的，需要结合工程造价专业岗位实际情况，做好更进一步的细分。以土木建筑工程为例，在该工程中，不仅有主体工程、钢结构工程，还包含门窗及幕墙工程。因此需要基于不同的工程内容，设置不同的工作岗位，更好地满足企业岗位人才所需。在具体实施过程中，可以选择个人兴趣自由组合的方式，由学生自主进行岗位选择，常见的岗位设置包括土建岗位、电气岗位、水暖岗位等。基于不同的岗位，可以专门设置一个负责人，由学生担任。在此基础上，还可以进行分组，每个小组3人，由组内成员自主推选。针对每个小组，企业可以派遣相应的专业技术骨干作为小组导师，来负责对小组技术能力的提高作针对性指导。 （二）加强教学模式改革
为更好地适应现代学徒制人才培养模式，院校还需要做好以下教学改革，一是由校企联合，做好专业人才培养方案的制定，建立针对性的课程内容与考核标准，给予学生更加实用的工程造价知识教育。二是在教学方面，可以引入工学交替模式，前期由学生在院校学习，后期到企业进行实践，从而既能保证学生在校理论知识学习时间，又能充分体现学生“学徒”特点，给予学生在企业足够的实践时间。三是结合工程造价专业实际教学要求，建立完善的工学结合一体化课程体系。由学校与企业共同合作完成教学大纲制定，并以企业实际岗位情况为依据，保证课程内容符合企业用工需求，在这一过程中，校企应明确分工，学校负责理论知识以及基本技术能力教育，企业负责技术实践能力培养，可有效提升人才培养质量。
（三）促进校企深入互动交流
在现代学徒制下，院校还应充分发挥主体作用，积极与企业合作，建立校企双师联合培养机制。首先在教师、师傅聘用方面，需要提高聘用门槛，保证教师、师傅的专业能力，由企业推荐，将企业骨干纳入学校企业教学师资队伍中，进一步加强师傅、教师的交流沟通，提升学徒培养质量。来自企业的师傅应走进学校，向学生普及一些职业素养内容，帮助在校学徒强化专业基础训练。另一方面，学校一方的高素质教师，还可以定期到企业进行实践锻炼，不断提升教师的执教水平。除此之外，教师还可以在企业充当企业师傅的助手，学习企业的先进技术，有效提升教师的专业教学能力，给予学生更好的教学指导，提高教学质量水平。
（四）建立师徒交流平台
在现代学徒制下，除了注重院校与企业的沟通与交流之外，还应进一步加强师徒之间的交流。在企业与院校合作过程中，企业对工程造价专业学生的培养，需要提前做好培训方案及工作任务计划的拟定，从而为企业师傅教学的开展明确方向，能够统一对学生进行专业技能培训，指导学生顺利完成技术实践，引导学生做好岗位技能的锻炼。企业在人才培养方面可以采用“师傅轮岗制”，可选择在每周三、周五由企业师傅进入校园之中，来面对面给予学生专业性的培训及指导，从而便于企业师傅对学生学习状态有更好的了解，为后续教学任务制定提供良好的保障。期间，学徒与师傅应积极做好沟通与交流，企业师傅需要进行耐心的指导，才能提升培训效果。除此之外，企業师傅也可以充分利用现代互联网技术，实现远程教学指导，通过在网络上搭建师徒交流平台，比如可以利用钉钉作为网络直播课堂，还可以建立微信、QQ交流群等，从而打破时间、空间限制，随时随地在线答疑，提高教学效果。作为学徒的学生每天都需要向师傅提交电子工作日志，包括学习到的内容、发现的问题以及收获与感悟等，企业师傅会进行检查，并发布企业成果进行对比总结，从而有效提升学生的综合实践能力。
（五）充分发挥学生的“双主体”特点
在工程造价专业中开展现代学徒制实践时，学生具备双重身份，既是学徒，又是学生，本身具有“双主体”特征。为更好地发挥这一特征，可采用“1.5+1.5”工学一体教学的方式，学生在校学习一年半，在企业培训一年半，期间由企业与院校合作，采用工学交替、学训交替等多种培训方式，学生在校学习理论知识，在企业进行专业技能实训，共同完成学生教学，从源头上解决了传统人才培训模式下院校教学与企业培训脱节问题。学生所学内容以及专业技术学习能够与企业实际岗位需求进行对接，确保学生可以“学以致用”，全面满足企业人才需求的同时，在这种灵活的教学模式下，还能够激发学生的主观能动性，提升其业务能力和就业核心竞争力，使学生的“双主体”特点得到更好的发挥，促使人才培养质量得到提高，有效提升工程造价专业学生的就业率。
综上所述，如今在“一带一路”倡议、“中国制造2025”等大力推广实施的背景下，对职业人才教育提出了更高的要求，因此，需要学校与企业进一步加强合作，在了解工程造价专业人才就业特点与局限性之后，采取有效措施，进一步推动现代学徒制的实施，充分发挥双主体育人机制，促使职业院校人才培养质量得到更好的提升。
参考文献：
[1]刘翔，李健，龙敏.基于现代学徒制下的实训基地建设研究与实践：以高职工程造价类专业为例[J].国土资源高等职业教育研究，2018（1）：23-24.
[2]刘翔，郭玉华，严霄旻.基于现代学徒制下的实训基地建设研究：以高职工程造价类专业为例[J].汉字文化，2017（22）：77-78.
[3]蒋华国.工程造价专业“现代学徒制”人才培养模式的应用探讨：以泸州职业技术学院工程造价专业为例[J].泸州职业技术学院学报，2015（2）：8-10.
编辑 张 慧
[关 键 词] 工程造价专业;现代学徒制;实践
[中图分类号] TU723.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）22-0094-02
工程造价专业虽然就业范围广，但本身对毕业生综合素质也有着较高的要求，因此对于该专业的人才培养，需要应用“现代学徒制”培养模式。该人才培养模式能够有效提升学生技术实践能力，使院校人才培养更加符合企业实际需求。但在实际推动“现代学徒制”应用过程中，仅仅依靠院校自身，很难发挥出其培养人才的作用，因此需要企业、政府积极参与进来，打造由政府指导、企业参与、院校培养的新格局，从而有效提升工程造价专业人才培养质量，提高工程造价专业人才的就业率。
一、现代学徒制概述
2014年教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，标志着现代学徒制这一人才培养模式正式在现代职业教育领域中落地生根。该人才培养模式主要目的是进一步深化产教融合，促进校企实现深度合作，使校企合作机制得到不断完善，从而更好地适应当前产业需求，推动职业人才教育质量得到更进一步的提升。在该培养模式下，成功将政府、院校、企业联合在一起，形成了政府引导、企业参与、院校培养的全新格局，相较于以往的校企合作形式（比如冠名班），现代学徒制更加注重专业技术的传授，在人才培养方面，由校企共同合作、共同参与，使学校设置的专业课程教学内容更加符合企业对人才的需求，实现专业课程教学内容与职业标准之间的对接，充分体现校企深度融合的同时还能够有效提升院校人才培养质量，更好地满足企业用人需求，让学生也能够真正实现“毕业即就业”，在政府的规范引导之下，成功达成“三方共赢”的局面。
二、工程造价专业人才就业特点与局限性分析
由于工程造价专业本身内容较为广泛，覆盖范围广，比如涵盖土木建筑工程、机电设备安装工程、建筑装饰工程等，这也使该专业的学生就业范围较广。一般在工程造价专业毕业后，学生能够就职于造价咨询单位、施工单位、监理单位、设计单位等。尤其是伴随着城市化进程不断加快，城市建筑数量不断增加，对建筑工程造价专业人才需求量也在不断增加。同时在工程造价领域，相关的新技术也在不断涌现，比如BIM技术等，这对工程造价在技术层面也提出了更高的要求，当前很多行业急需工程造价专业人才，由此能够说明工程造价专业有着非常好的就业前景。
但同时也应认识到工程造价专业人才在就业方面存在的局限性，在当前的工程造价行业之中，很多岗位是对专业技术要求比较高的技术服务型岗位，因此对工作经验有着一定的要求，这对于应届毕业生而言显然并不友好，导致工程造价专业的应届毕业生在就业时遇到较大困难，主要体现在以下几个方面。
（一）工程造价作为典型的技术岗位，对从业人员专业技术有着较高的要求，即要求毕业生不仅具备扎实的专业基础知识，还应具备一定的工作实践能力。工程造价人员在实际工作时，面临的工程内容通常较为复杂，且类型多种多样，不同类型的工程在造价计算方面也有一定的差异性，这对毕业生综合实践能力也有着较高的要求，比如需要毕业生能够熟练识读工程图纸，并完成相关工程量的计算，在此基础上，还应结合实际要求做好计价处理。
（二）尽管从业人员在实际工作中，需在分管的业务内进行独立操作，但由于建筑工程造价具有整体性，因此在实际工作中，还需要与多个专业部门工作人员做好协同配合，这对于毕业生协同合作以及沟通交流能力也有着一定的要求。
（三）工程造价人员工作环境一般较差，尤其是对于在施工单位工作的工程造价工作人员来说，需要长期跟随项目部进行工作，因此除了要具备专业的技术素养，同时还应具备吃苦耐劳、诚信廉洁等良好的职业素养，这对毕业生综合素质提出了更高的要求。
（四）工程造价人员在实际工作过程中，主要在招投标阶段完成工程造价计算，专业人员多且集中，但在其他环节，造价人员工作量相对较少，很容易出现人员闲置问题，因此企业为节约人力成本，在进行工程造价人员配置时主要突出的“少而精”的特点。基于此，如何实现高质量人才培养，精准地满足企业用人要求，提高毕业生就业竞争力，有效缓解工程造价专业毕业生就业压力，便成为当下高等教育院校亟待解决的问题。
三、现代学徒制在工程造价专业中的实践
（一）做好定岗人才培养
在现代学徒制人才培养模式下，通过校企合作，实施人才定岗培养，能够更有针对性地满足企业用人要求。因此为达到这一目的，需要结合工程造价专业岗位实际情况，做好更进一步的细分。以土木建筑工程为例，在该工程中，不仅有主体工程、钢结构工程，还包含门窗及幕墙工程。因此需要基于不同的工程内容，设置不同的工作岗位，更好地满足企业岗位人才所需。在具体实施过程中，可以选择个人兴趣自由组合的方式，由学生自主进行岗位选择，常见的岗位设置包括土建岗位、电气岗位、水暖岗位等。基于不同的岗位，可以专门设置一个负责人，由学生担任。在此基础上，还可以进行分组，每个小组3人，由组内成员自主推选。针对每个小组，企业可以派遣相应的专业技术骨干作为小组导师，来负责对小组技术能力的提高作针对性指导。 （二）加强教学模式改革
为更好地适应现代学徒制人才培养模式，院校还需要做好以下教学改革，一是由校企联合，做好专业人才培养方案的制定，建立针对性的课程内容与考核标准，给予学生更加实用的工程造价知识教育。二是在教学方面，可以引入工学交替模式，前期由学生在院校学习，后期到企业进行实践，从而既能保证学生在校理论知识学习时间，又能充分体现学生“学徒”特点，给予学生在企业足够的实践时间。三是结合工程造价专业实际教学要求，建立完善的工学结合一体化课程体系。由学校与企业共同合作完成教学大纲制定，并以企业实际岗位情况为依据，保证课程内容符合企业用工需求，在这一过程中，校企应明确分工，学校负责理论知识以及基本技术能力教育，企业负责技术实践能力培养，可有效提升人才培养质量。
（三）促进校企深入互动交流
在现代学徒制下，院校还应充分发挥主体作用，积极与企业合作，建立校企双师联合培养机制。首先在教师、师傅聘用方面，需要提高聘用门槛，保证教师、师傅的专业能力，由企业推荐，将企业骨干纳入学校企业教学师资队伍中，进一步加强师傅、教师的交流沟通，提升学徒培养质量。来自企业的师傅应走进学校，向学生普及一些职业素养内容，帮助在校学徒强化专业基础训练。另一方面，学校一方的高素质教师，还可以定期到企业进行实践锻炼，不断提升教师的执教水平。除此之外，教师还可以在企业充当企业师傅的助手，学习企业的先进技术，有效提升教师的专业教学能力，给予学生更好的教学指导，提高教学质量水平。
（四）建立师徒交流平台
在现代学徒制下，除了注重院校与企业的沟通与交流之外，还应进一步加强师徒之间的交流。在企业与院校合作过程中，企业对工程造价专业学生的培养，需要提前做好培训方案及工作任务计划的拟定，从而为企业师傅教学的开展明确方向，能够统一对学生进行专业技能培训，指导学生顺利完成技术实践，引导学生做好岗位技能的锻炼。企业在人才培养方面可以采用“师傅轮岗制”，可选择在每周三、周五由企业师傅进入校园之中，来面对面给予学生专业性的培训及指导，从而便于企业师傅对学生学习状态有更好的了解，为后续教学任务制定提供良好的保障。期间，学徒与师傅应积极做好沟通与交流，企业师傅需要进行耐心的指导，才能提升培训效果。除此之外，企業师傅也可以充分利用现代互联网技术，实现远程教学指导，通过在网络上搭建师徒交流平台，比如可以利用钉钉作为网络直播课堂，还可以建立微信、QQ交流群等，从而打破时间、空间限制，随时随地在线答疑，提高教学效果。作为学徒的学生每天都需要向师傅提交电子工作日志，包括学习到的内容、发现的问题以及收获与感悟等，企业师傅会进行检查，并发布企业成果进行对比总结，从而有效提升学生的综合实践能力。
（五）充分发挥学生的“双主体”特点
在工程造价专业中开展现代学徒制实践时，学生具备双重身份，既是学徒，又是学生，本身具有“双主体”特征。为更好地发挥这一特征，可采用“1.5+1.5”工学一体教学的方式，学生在校学习一年半，在企业培训一年半，期间由企业与院校合作，采用工学交替、学训交替等多种培训方式，学生在校学习理论知识，在企业进行专业技能实训，共同完成学生教学，从源头上解决了传统人才培训模式下院校教学与企业培训脱节问题。学生所学内容以及专业技术学习能够与企业实际岗位需求进行对接，确保学生可以“学以致用”，全面满足企业人才需求的同时，在这种灵活的教学模式下，还能够激发学生的主观能动性，提升其业务能力和就业核心竞争力，使学生的“双主体”特点得到更好的发挥，促使人才培养质量得到提高，有效提升工程造价专业学生的就业率。
综上所述，如今在“一带一路”倡议、“中国制造2025”等大力推广实施的背景下，对职业人才教育提出了更高的要求，因此，需要学校与企业进一步加强合作，在了解工程造价专业人才就业特点与局限性之后，采取有效措施，进一步推动现代学徒制的实施，充分发挥双主体育人机制，促使职业院校人才培养质量得到更好的提升。
参考文献：
[1]刘翔，李健，龙敏.基于现代学徒制下的实训基地建设研究与实践：以高职工程造价类专业为例[J].国土资源高等职业教育研究，2018（1）：23-24.
[2]刘翔，郭玉华，严霄旻.基于现代学徒制下的实训基地建设研究：以高职工程造价类专业为例[J].汉字文化，2017（22）：77-78.
[3]蒋华国.工程造价专业“现代学徒制”人才培养模式的应用探讨：以泸州职业技术学院工程造价专业为例[J].泸州职业技术学院学报，2015（2）：8-10.
编辑 张 慧