英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力：形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。所以，我们在中学英语教学中教师应注意转变教学观念。不再是“教学生学会”，而是“教学生会学”。教师充分调动学生学习的主动性和积极性，给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间。培养学生的创造性。
　　要培养学生的英语自学能力，我们必须理顺“教”与“学”的关系。在学生具备了一定的知识水平和学习能力的时候，就应该充分发挥学生学习的主动性，让学生“主动地”“用自己的头脑亲自获得知识”，让学生在教师的指导下以学生自学为主，去认知，去发现，从而达到掌握知识和技能的目的，使学生成为真正的学习主人。学生的自学能力需要教师有步骤、有计划地培养才能逐步形成。
　　那么，应如何培养学生的英语自学能力呢？根据我在教学实践过程中的体会，须注意以下几点：
　　一、提高学生的自学心理素质
　　心理素质是内在的东西，也是培养学生自学能力和习惯的关键。要提高学生的自学心理素质，首先要激发学生的学习动机。激发动机最基本的要求是让学生明白为什么要学习英语，例如是为了阅读英文资料？为了与外国人做生意？还是为了升读高一层次的学校？其中任何一个理由都可能会引发学生学习英语的动机。具有明确的学习动机是搞好自学的动力，才能把“要我学”转变为“我要学”。没有学习动机，想学好英语就成了一句空话，就象缺少了引擎的汽车，永远都动不起来。激发学习动机的过程中还要注意以正面引导为主，多表扬和鼓励学生所取得的每一点进步。其次，要培养学生学习的自觉性。自学是主动型的行为，是学习的主体充分发挥自己的主观能动性，自觉地运用已掌握的知识与能力去认知新知识的过程，离开了自觉性，“自学”就无从谈起。学生只有在找到学习动机的基础上才会有学习的自觉性。
　　二、从英语言语技能入手培养学生的自学能力
　　1．在听、说方面：应鼓励学生多听英文歌曲和英语新闻，多听与教材配套的磁带，并向他们推荐各种兼好的音像辅助教材，同时还应辅助布置一些作业。如让学生自己学一首英文歌曲，并要求在课堂上演碍唱；或者让学生根据教材内容进行复述、对话表演等；或者让学生讲一个自己课外阅读的故事；或者让学生用英语给大家讲一则新闻：鼓励学生多参加英语角活动和英语文艺晚会，提高听说能力。
　　2．在阅读方面：除了完成教材中的基本阅读量以外，还应多鼓励学生在课后尽量多读英语文章，并用自己的话复述所读文章。但只培养学生自己阅读的习惯是不够的，还应该注意培养学生在阅读时，对一些长句的结构分析。因为在使学生感到阅读困难的因素中，除生词量以外。还有一个重要的因素就是不会断句。他们一看到长句就害怕。而当我们对这些看似复杂的长句进行一些句法和语法分析后就容易多了。我们要注意指导学生掌握一些阅读技巧，提高阅读理解能力，提高用英语获取和处理信息的能力。
　　3．在写作方面：先让学生练习造句。然后让学生按要求改写课文，最后让学生写段落，在写作中运用所学的英语知识。
　　三、主要实施途径
　　1.在管理上，建立学习小组，研究初期强调每位学生认真做好预习，辅之以检查督促评比；中期以特色为主，带动全班同学的学习积极性；后期互帮互学，小组竞争。
　　2.在教学上，以人为本、以情为线，为学生创设民主、宽松、积极向上的学习环境。
　　学生英语自学能力的培养涉及各种因素，有主观方面的，也有客观方面的。教师的作用主要体现在启发与小结、辅导与提高、检查与督促、组织与管理以及实施因材施教的教学目的等方面。我们只有遵循一定的教学原则和规律，在教学过程中不断地探讨和研究，并及时地加以总结和进行再实践，找出适合各自校情、班情和学生个性特征的教学方法，才能达到预期的目的。