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在后现代历史语境下的审美教育领域,一方面,必须质疑和解构有关先天论、无用论和依附论三种流俗的观念;另一方面,重建审美教育必须引入诗性主体的概念,以此为逻辑基点,厘清审美教育与艺术教育、审美教育与思政教育等其他教育学科之间的边界,确立当代审美教育的独特价值和意义。
重建诗性主体：当代审美教育的独特价值
【摘 要】
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在后现代历史语境下的审美教育领域,一方面,必须质疑和解构有关先天论、无用论和依附论三种流俗的观念;另一方面,重建审美教育必须引入诗性主体的概念,以此为逻辑基点,厘清审
【机 构】
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连云港师范高等专科学校文学院
【出 处】
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连云港师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2015年4期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“发展性心理咨询与高校人文素质教育有效融合的探索与实践”阶段性成果（项目编号：D/2015/03/084）, 连云港市社会科学基金项目“诗性主体理论视域下的审美教育研究”（项目编号：12LKT01）
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