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[摘要]探究式教学主要是指让学生在课堂上自主学习，发现并提出问题，通过与其他学生讨论交流，从而获得知识、培养能力的教学过程。在初中英语写作探究式教学中，教师应创设轻松、和谐的课堂氛围，选择符合学生实际的探究内容，创设英语写作教学情境，进一步提升学生的英语写作能力。
[关键词]探究式教学初中英语写作教学
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100065
当前，探究式教学已经被广泛运用于初中各个学科的教学中，英语学科也不例外。英语写作教学是初中英语教学重点，同时也是英语教学难点所在。下面笔者从探究式教学的概念入手，进一步探讨探究式教学在初中英语写作课堂中的具体开展。
一、 探究式教学的概念及其在英语写作课堂中的作用
探究式教学主要是指让学生在课堂上自主学习，发现并提出问题，通过与其他学生讨论交流，从而获得知识、培养能力的教学过程。探究式教学也可称为探究性教学、研究性教学。新课改强调探究式教学的重要性，鼓励学生积极参与到课堂教学中。
传统的英语写作教学主要是通过教师出题、学生仿写的模式进行，在一定程度上禁锢了学生的创造性思维，而探究式教学在英语写作课堂中的开展，能突破传统教学模式的束缚，提升学生的创造性思维，促进学生综合素质的发展。探究式教学明确了学生在英语写作课堂中的主体地位，使学生在课堂上的讨论交流中产生英语写作的兴趣，帮助学生更好地把握英语写作的方向。
二、 探究式教学在初中英语写作课堂中的开展
1.创设轻松、和谐的课堂氛围。
课堂教学需要在教师与学生的互相合作中完成。教师应该在英语写作课堂中与学生建立沟通交流的平台，创设轻松、和谐的课堂氛围。教师是英语写作课堂的引导者，因此必须理解和把握好教材，通过向学生提示有关的知识点来激发学生讨论交流的兴趣。
传统的英语写作教学主要以教师的讲授为主，在一定程度上学生是处于被动学习的状态，枯燥的讲授式教学无法激发学生的好奇心和求知欲望，导致英语写作课堂的效率往往很低。在探究式英语写作教学中，学生能以积极、主动的心态参与到课堂教学中，同时能明确自身的主体地位，通过讨论交流的方式更加深入地理解和掌握英语写作的技巧。
例如在学习 “Music”一课时，教师可以布置学生参照教材内容写一篇小作文。在课堂教学过程中，教师可以引导学生回顾课文所提及的音乐类型，提问学生喜欢什么样的音乐。教师可以按照学生回答的音乐喜好，进一步引导学生讨论喜欢这种音乐的原因或在什么条件下会听这种音乐。由于初中生具有较强表现欲望，因此会积极主动地说出自己的观点。教师在讨论交流的过程中可以引导学生运用不同的句型或词语说出自己的观点。在完成讨论后，教师需要对这类文章常用的句型或词语进行总结，如“My favorite music is...”，其中favorite是英语写作中的重点单词。
2.选择符合学生实际的探究内容。
在英语写作教学过程中，教师务必要谨慎地选择符合学生实际的合作探究内容，只有符合实际的、科学合理的内容才能激起学生的英语写作热情。在进行英语写作前，教师要依据学生的身心发展特点、学生的实际生活情况以及英语写作教学目标，确定英语写作的主题或内容。值得注意的是，写作主题或内容的确定要符合初中生的认知发展水平，使学生能在熟悉写作主题或内容的情况下进行写作。只有在熟悉的背景下，学生才能树立写作信心，迅速地进入写作状态并完成写作。
例如在完成 “Healthy Eating”一课的学习后，学生对健康的饮食习惯有了更进一步的了解。教师在布置“Healthy Eating”这一写作题目时，学生就能很好地理解写作的主题和内容，通过在课堂中讨论交流不同学生的饮食爱好和看法，无形之中为学生提供了许多丰富的写作素材，学生还能按照教师的提示以及课文内容学习到写作技巧和英语语法方面的内容，有效防止了学生写作内容枯燥。
3.创设英语写作教学情境。
英语课堂教学离不开教学情境的创设，英语写作教学亦是如此，学生可以通过情境的设置更好地接受和运用英语写作知识。因此，在英语写作教学中，教师可以运用直观的教学手段，如运用多媒体教学手段，将抽象的写作主题或内容转变成形象生动的写作内容，摆脱传统英语写作教学的枯燥乏味，营造一个充满活力的课堂氛围。另外，教师可以在开始写作前对英语范文进行讲解，组织学生以小组探究的形式对范文的主题、写作手法和技巧进行讨论交流，学生在讨论交流的过程中能进一步理解和明确写作主题，为随后的写作做好准备。
例如在学习“What’s the weather like？”一课中与天气相关的表述之后，教师可以利用多媒体设备，向学生展示不同的天气类型及特点，让学生参考图片发表对自己喜欢或讨厌的天气的看法。通过这样的环节，可以为“My favorite weather is...”的主题写作提供丰富的素材。
在实际的初中英语写作课堂中，教师应该合理开展探究式教学，创设轻松、和谐的课堂氛围，选择符合学生实际的课题，创设英语写作教学情境，从而进一步提升学生的英语写作能力。
（责任编辑周侯辰）
[关键词]探究式教学初中英语写作教学
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100065
当前，探究式教学已经被广泛运用于初中各个学科的教学中，英语学科也不例外。英语写作教学是初中英语教学重点，同时也是英语教学难点所在。下面笔者从探究式教学的概念入手，进一步探讨探究式教学在初中英语写作课堂中的具体开展。
一、 探究式教学的概念及其在英语写作课堂中的作用
探究式教学主要是指让学生在课堂上自主学习，发现并提出问题，通过与其他学生讨论交流，从而获得知识、培养能力的教学过程。探究式教学也可称为探究性教学、研究性教学。新课改强调探究式教学的重要性，鼓励学生积极参与到课堂教学中。
传统的英语写作教学主要是通过教师出题、学生仿写的模式进行，在一定程度上禁锢了学生的创造性思维，而探究式教学在英语写作课堂中的开展，能突破传统教学模式的束缚，提升学生的创造性思维，促进学生综合素质的发展。探究式教学明确了学生在英语写作课堂中的主体地位，使学生在课堂上的讨论交流中产生英语写作的兴趣，帮助学生更好地把握英语写作的方向。
二、 探究式教学在初中英语写作课堂中的开展
1.创设轻松、和谐的课堂氛围。
课堂教学需要在教师与学生的互相合作中完成。教师应该在英语写作课堂中与学生建立沟通交流的平台，创设轻松、和谐的课堂氛围。教师是英语写作课堂的引导者，因此必须理解和把握好教材，通过向学生提示有关的知识点来激发学生讨论交流的兴趣。
传统的英语写作教学主要以教师的讲授为主，在一定程度上学生是处于被动学习的状态，枯燥的讲授式教学无法激发学生的好奇心和求知欲望，导致英语写作课堂的效率往往很低。在探究式英语写作教学中，学生能以积极、主动的心态参与到课堂教学中，同时能明确自身的主体地位，通过讨论交流的方式更加深入地理解和掌握英语写作的技巧。
例如在学习 “Music”一课时，教师可以布置学生参照教材内容写一篇小作文。在课堂教学过程中，教师可以引导学生回顾课文所提及的音乐类型，提问学生喜欢什么样的音乐。教师可以按照学生回答的音乐喜好，进一步引导学生讨论喜欢这种音乐的原因或在什么条件下会听这种音乐。由于初中生具有较强表现欲望，因此会积极主动地说出自己的观点。教师在讨论交流的过程中可以引导学生运用不同的句型或词语说出自己的观点。在完成讨论后，教师需要对这类文章常用的句型或词语进行总结，如“My favorite music is...”，其中favorite是英语写作中的重点单词。
2.选择符合学生实际的探究内容。
在英语写作教学过程中，教师务必要谨慎地选择符合学生实际的合作探究内容，只有符合实际的、科学合理的内容才能激起学生的英语写作热情。在进行英语写作前，教师要依据学生的身心发展特点、学生的实际生活情况以及英语写作教学目标，确定英语写作的主题或内容。值得注意的是，写作主题或内容的确定要符合初中生的认知发展水平，使学生能在熟悉写作主题或内容的情况下进行写作。只有在熟悉的背景下，学生才能树立写作信心，迅速地进入写作状态并完成写作。
例如在完成 “Healthy Eating”一课的学习后，学生对健康的饮食习惯有了更进一步的了解。教师在布置“Healthy Eating”这一写作题目时，学生就能很好地理解写作的主题和内容，通过在课堂中讨论交流不同学生的饮食爱好和看法，无形之中为学生提供了许多丰富的写作素材，学生还能按照教师的提示以及课文内容学习到写作技巧和英语语法方面的内容，有效防止了学生写作内容枯燥。
3.创设英语写作教学情境。
英语课堂教学离不开教学情境的创设，英语写作教学亦是如此，学生可以通过情境的设置更好地接受和运用英语写作知识。因此，在英语写作教学中，教师可以运用直观的教学手段，如运用多媒体教学手段，将抽象的写作主题或内容转变成形象生动的写作内容，摆脱传统英语写作教学的枯燥乏味，营造一个充满活力的课堂氛围。另外，教师可以在开始写作前对英语范文进行讲解，组织学生以小组探究的形式对范文的主题、写作手法和技巧进行讨论交流，学生在讨论交流的过程中能进一步理解和明确写作主题，为随后的写作做好准备。
例如在学习“What’s the weather like？”一课中与天气相关的表述之后，教师可以利用多媒体设备，向学生展示不同的天气类型及特点，让学生参考图片发表对自己喜欢或讨厌的天气的看法。通过这样的环节，可以为“My favorite weather is...”的主题写作提供丰富的素材。
在实际的初中英语写作课堂中，教师应该合理开展探究式教学，创设轻松、和谐的课堂氛围，选择符合学生实际的课题，创设英语写作教学情境，从而进一步提升学生的英语写作能力。
（责任编辑周侯辰）