好风凭借力,送我上青云——以古诗词教学初探语文跨学科学习

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<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)一落地,我们就积极组织教师进行深入探讨与学习研究,发现《课程标准》中提到的“跨学科学习”与我校一直在推行的“跨学科整本书阅读”有着异曲同工之处。而在此之前,我校已经构建起“读—联—融—展—评”跨学科整本书阅读课堂教学五步实施路径。其中,“走进中华优秀传统文化”是我们的课程体系内容之一。《课程标准》中也多次提到了“中华优秀传统文化”,
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在朱熹的理学思想体系中,获取知识的直接结果是显示并了解心中的“天理”。“理”是知识的对象,知识是在对万事万物的“理”的认知过程中获得并扩充,扩充知识是完善信仰的过程。因此,在朱熹的知识论思想中,知识与信仰有着共同的对象和目标——“理”。正是在这一认识之上,朱熹倡导涵养、居敬与格物致知、穷理内外并进的工夫,即主体通过致知、穷理等外向工夫,达成从知识积累的“众理”到“一理”的上升与飞跃;通过涵养、居敬
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在新发展格局下,人口要素成为城市保持经济活力、实现高质量发展的关键。立足超大城市人口客观规律,坚持系统观念,兼顾多方现实需求与难点,综合多重政策目标,尽力而为、量力而行,研究制定全社会支持的生育政策,推动生育政策与相关经济社会政策同向发力。将建设对外来人口友好型城市、提升城市吸引力作为关键一环,以更为宽松包容的人口政策持续导入年轻人口,进一步加强对流动人口家庭的政策支持和公共服务供给力度。
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<正>ChatGPT在解决问题时也存在一定的缺陷,诸如前沿性、创新性、逻辑性等,都还存在显著的不足。越是核心的知识创造,AI越是无能为力。ChatGPT目前的热度有新鲜感的因素,真正的学术研究和创新,还是需要真正的脚踏实地的科学探索。
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