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摘要：小学语文课堂的教学效率是语文教师应该加以关注的，而随着时代的不断发展，多样的教学方式进入了教师的视野中，学生也对更多样、更丰富的课堂学习方式而感到欣喜。因此，本文以小學语文为载体，结合教师的亲身实践，对提升小学语文低年级课堂教学效率的策略的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：小学语文;教学效率;多媒体;合作化;实践化
小学语文教师应该尊重学生的主体性，落实“以生为本”的课堂教学理念，实现小学语文教学的教学目标，语文课是一门可以陶冶人的性情，提高人们涵养的学科，基于这些特点，小学语文教师应该大量开展我国的教学活动，构建多样化的生动语文课堂。
一、多媒体数字课堂，激发学生兴趣
多媒体课堂是一种新型且高效的教学模式，这种课堂具有丰富化、立体化、生动化的特点，学生在声音、音乐、视频、图片、动画等多样的形式冲击下更能感受到学习的乐趣，传统的教学方式过于单一，师生的互动性差，学生的积极性也很难被开采出来，而数字化的教学就能吸引到更多的学生，教师可以将课文中出现的人物、景物、事物用多样的图片来展示，也可以为学生播放相关的视频，让学生有更直观的感受，这就是数字化课堂的的构建。这些精彩的形式可以使学生投入到内容的学习当中，融情入景，激发学生的语文学习兴趣，使语文课程变得更具有审美性、文学性以及艺术性，减少了课程的无趣性，增强了课堂的丰富性。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候，笔者就设计了数字化的课堂。这篇课文一直是一篇经典课文，因此教师先播放了同名的动画片，吸引学生的兴趣，低年级学生对于影像的感知更为强烈。我指导学生大声朗读课文，按照自己的理解画出小蝌蚪，这时我设计了一个动画视频，每一次小蝌蚪会遇见不同的小动物，每一种小动物都有它自己的特征，视频中为小动物配上音乐，小动物开口说话，这让故事变得生动有趣，学生通过猜一猜、演一演、唱一唱等形式提升了自信，学生更加喜欢发表见解了。多媒体数字课堂激发了学生的兴趣，提升了课堂效率。
二、合作化讨论课堂，发散学生思维
提升课堂效率需要提升打造合作化的语文课堂，学生通过集思广益的讨论问题可以激发自己的潜能，对问题有进一步的理解。合作的小组一般是3至5人一组，小组成员之间的集思广益，教师发挥良好的引导作用，从而形成一套成熟的教学模式。合作化的语文课堂有利于营造良好的教学氛围，使得学生与老师能够形成良好的互动，激发学生的学习讨论兴趣，不同的学生会对问题产生不同的见解，教师就可以依据学生多样化的思维来设计课程，不是一味的讲给学生，而是让学生勇于自己说出来，这发散了学生的学科思维，不断激发其学习的主体性。
例如，在讲解《黄山奇石》这一篇课文的时候，教师就进行了合作化的讨论课堂。笔者重点讲解句子“那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”教师提问这一句话运用了什么手法？学生进行赏析，教师为“比喻”这种修辞做出解释。在内容上学生可以进行探讨，在结构上，笔者可以一步步来启发学生的思维，教师将学生分为不同的小组，每个组总结每一段的内容，找出每一段描写的石头。合作化讨论课堂发散了学生思维，提升了学生的自主探究能力，提升了课堂的氛围。
三、实践化趣味课堂，提升综合实力
课堂形式是多种多样的，实践化的课堂以其生动的形式吸引了更多学生，尤其是低年级的学生，教师开展这样的课堂可以更好的吸引学生的注意力，让学生认为上课也是有趣的，很多学生当听到有朗读任务、背诵作业时就担心，这是因为学生没有得到学习的方法，且在一成不变的课堂下将其视为一个较难理解的任务，而当学生构建起多样的课堂时，学生就会被吸引，小学语文教师可以举办“读书交流会”、“精读书房”活动，让学生在书籍中找到启发自己的人物与故事，教师可以组织学生进行课文中人物的表演，让学生以表演的形式来感受文章内涵，这样的形式更能加深学生对知识的理解与学习，从而培养学生的多样能力，提升综合实力。
例如，在讲解《绝句》这一课的时候，教师就开展了实践化趣味课堂。这首诗描绘了一副生动活泼的画面，可爱的黄鹂鸟在枝头鸣叫，一行白鹭飞翔与天空，还有那皑皑的白雪有以及停靠的万里船，这样的场景可以说是美丽而意境优美的，但也透露出作者多家国的担忧，对故乡的思念。为激发学生的兴趣，教师可以指导学生进行画画，将诗中的意象用图画表达出来，教师也可以指导学生进行表演，展现出当时的自然风光和诗人感慨的场景，学生可以当导演、旁白、编剧等，自编自导自演，教师加以指导，提升学生的效率。实践化趣味课堂可以提升学生的综合实力，体会人物形象。
综上所述，小学语文教师一定要优化课程设计，完善教学模式，通过分析学生的学习性格与能力制定出相应的教学计划，教师可以构建多媒体数字课堂、合作化讨论课堂以及实践化趣味课堂，激发学生的兴趣，提升学生的语文思维和人文素养
参考文献：
[1] 徐明珠.浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策.《读与写（教育教学刊）》.2018.
[2] 柳艳.浅谈当前小学语文的教学现状及改进对策.《课程教育研究》.2018.
关键词：小学语文;教学效率;多媒体;合作化;实践化
小学语文教师应该尊重学生的主体性，落实“以生为本”的课堂教学理念，实现小学语文教学的教学目标，语文课是一门可以陶冶人的性情，提高人们涵养的学科，基于这些特点，小学语文教师应该大量开展我国的教学活动，构建多样化的生动语文课堂。
一、多媒体数字课堂，激发学生兴趣
多媒体课堂是一种新型且高效的教学模式，这种课堂具有丰富化、立体化、生动化的特点，学生在声音、音乐、视频、图片、动画等多样的形式冲击下更能感受到学习的乐趣，传统的教学方式过于单一，师生的互动性差，学生的积极性也很难被开采出来，而数字化的教学就能吸引到更多的学生，教师可以将课文中出现的人物、景物、事物用多样的图片来展示，也可以为学生播放相关的视频，让学生有更直观的感受，这就是数字化课堂的的构建。这些精彩的形式可以使学生投入到内容的学习当中，融情入景，激发学生的语文学习兴趣，使语文课程变得更具有审美性、文学性以及艺术性，减少了课程的无趣性，增强了课堂的丰富性。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候，笔者就设计了数字化的课堂。这篇课文一直是一篇经典课文，因此教师先播放了同名的动画片，吸引学生的兴趣，低年级学生对于影像的感知更为强烈。我指导学生大声朗读课文，按照自己的理解画出小蝌蚪，这时我设计了一个动画视频，每一次小蝌蚪会遇见不同的小动物，每一种小动物都有它自己的特征，视频中为小动物配上音乐，小动物开口说话，这让故事变得生动有趣，学生通过猜一猜、演一演、唱一唱等形式提升了自信，学生更加喜欢发表见解了。多媒体数字课堂激发了学生的兴趣，提升了课堂效率。
二、合作化讨论课堂，发散学生思维
提升课堂效率需要提升打造合作化的语文课堂，学生通过集思广益的讨论问题可以激发自己的潜能，对问题有进一步的理解。合作的小组一般是3至5人一组，小组成员之间的集思广益，教师发挥良好的引导作用，从而形成一套成熟的教学模式。合作化的语文课堂有利于营造良好的教学氛围，使得学生与老师能够形成良好的互动，激发学生的学习讨论兴趣，不同的学生会对问题产生不同的见解，教师就可以依据学生多样化的思维来设计课程，不是一味的讲给学生，而是让学生勇于自己说出来，这发散了学生的学科思维，不断激发其学习的主体性。
例如，在讲解《黄山奇石》这一篇课文的时候，教师就进行了合作化的讨论课堂。笔者重点讲解句子“那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”教师提问这一句话运用了什么手法？学生进行赏析，教师为“比喻”这种修辞做出解释。在内容上学生可以进行探讨，在结构上，笔者可以一步步来启发学生的思维，教师将学生分为不同的小组，每个组总结每一段的内容，找出每一段描写的石头。合作化讨论课堂发散了学生思维，提升了学生的自主探究能力，提升了课堂的氛围。
三、实践化趣味课堂，提升综合实力
课堂形式是多种多样的，实践化的课堂以其生动的形式吸引了更多学生，尤其是低年级的学生，教师开展这样的课堂可以更好的吸引学生的注意力，让学生认为上课也是有趣的，很多学生当听到有朗读任务、背诵作业时就担心，这是因为学生没有得到学习的方法，且在一成不变的课堂下将其视为一个较难理解的任务，而当学生构建起多样的课堂时，学生就会被吸引，小学语文教师可以举办“读书交流会”、“精读书房”活动，让学生在书籍中找到启发自己的人物与故事，教师可以组织学生进行课文中人物的表演，让学生以表演的形式来感受文章内涵，这样的形式更能加深学生对知识的理解与学习，从而培养学生的多样能力，提升综合实力。
例如，在讲解《绝句》这一课的时候，教师就开展了实践化趣味课堂。这首诗描绘了一副生动活泼的画面，可爱的黄鹂鸟在枝头鸣叫，一行白鹭飞翔与天空，还有那皑皑的白雪有以及停靠的万里船，这样的场景可以说是美丽而意境优美的，但也透露出作者多家国的担忧，对故乡的思念。为激发学生的兴趣，教师可以指导学生进行画画，将诗中的意象用图画表达出来，教师也可以指导学生进行表演，展现出当时的自然风光和诗人感慨的场景，学生可以当导演、旁白、编剧等，自编自导自演，教师加以指导，提升学生的效率。实践化趣味课堂可以提升学生的综合实力，体会人物形象。
综上所述，小学语文教师一定要优化课程设计，完善教学模式，通过分析学生的学习性格与能力制定出相应的教学计划，教师可以构建多媒体数字课堂、合作化讨论课堂以及实践化趣味课堂，激发学生的兴趣，提升学生的语文思维和人文素养
参考文献：
[1] 徐明珠.浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策.《读与写（教育教学刊）》.2018.
[2] 柳艳.浅谈当前小学语文的教学现状及改进对策.《课程教育研究》.2018.