【关键词】 课堂教学；教学效率；提高；方法
　　【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）17—0042—01
　　随着新课程改革的深入，素质教育正在实施和发展。作为一名一线教师，必须向40分钟要质量，不断鞭策自己务必在这短短的课堂40分钟让学生学到更多的知识，得到更多的收获，达到更多的实效。那么，如何提高小学语文教学效率呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。只有在兴趣的刺激下、激励下，学生才能带着好奇，主动、积极地参与到学习的过程中，自觉地去知识的海洋里探索。所以，作为老师要想提高课堂的教学效率，就要利用自己高超的教学水平、丰富的知识，采取新颖独特的教学方法，从根本上激发学生对语文的学习兴趣。比如，我们可以给学生讲讲一篇课文的作者，讲讲作者写这篇文章的背景。我们也可以在阅读课文前，先抛给学生几个关键的问题，让学生带着问题，在学习课文中寻找答案。还可以让学生进行课前三分钟演讲，来激发学生的自信，提高他们的语言表达能力。在教学中，我们还可以结合多媒体来营造课堂氛围，促进教与学的和谐气氛，让学生和老师之间的教学活动更融洽，更有效。
　　二、科学分配课堂教学时间
　　我们都知道一节课的时间是有限的，为了提高课堂教学的效率，老师要摆脱传统的教学观念，走出老师是课堂教学主体的误区，充分调动学生的主体作用。这就是说老师不要在课堂上滔滔不绝，面面俱到地讲个不停，要合理、科学地分配课堂时间。通过研究发现，一个正常人真正能连续集中精力的时间是二十分钟左右，所以教师就要利用这个科学性，在二十分钟的时间内把课堂上要讲的内容讲完，其余的时间让学生自己提问，使他们加深对所学知识的理解，把自己所学的内容进行总结、归纳、分析，以便课后复习。当然，老师还可以利用这些时间向学生提问，调动学生学习的热情，在学生回答问题的过程中了解学生的学习情况，以便及时掌握课堂教学的有效度，从而更加完善教学内容，更新教学观念，提高教学方法，达到我们课堂的教学要求。
　　三、注重精讲和精练
　　语文教学中，教师要根据自身实际、学生实际，去粗取精，精心设计教学活动，在课堂上用最少的时间、最小的精力，取得尽可能高的教学效率。要在每堂课上充分利用学生已有的学习基础和资源，创设恰当的情景导入教学，激发学生学习兴趣。并在学习中给学生提供充分自读、自悟的机会，结合恰当的引导，放手让学生围绕重点问题去探索。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。教学中，要牢牢抓住语文课堂中的生成性资源，使课堂教学变得实在，让学生在课堂上真正地学到语文知识，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。
　　四、巧用有效的教学方法
　　学生爱不爱上老师的课，除了老师和学生之间的融洽关系外，还取决于老师渊博的知识和灵活多变的教学方法。因为这样的教学过程花样百出，新奇独特，让学生在课堂时间内不会觉得枯燥、乏味，同时也能活跃课堂氛围，提高教学效率。所以，我们可以根据教学内容，灵活运用以下一些教学方法。
　　1. 运用谈话法教学。教师要想让一堂课有活跃的气氛和高超的效率，就要在课堂教学中与学生进行交流、问答，并巧妙地从每个学生的问题中找到破绽，进行深入讲解，让学生对知识点的掌握更加透彻、全面。这样交流、问答的课堂教学不但能让教师抓住问题的切入点，掌握不同学生的学习情况，更能让教师走出演独角戏的尴尬，教学效率也会好很多。
　　2. 巧用小组讨论法教学。要想真正激发学生兴趣，营造轻松的学习氛围，教师就要在教学中采用小组讨论的教学方法，把学生根据学习成绩的高低混搭开，分成几个小组，并让每组选出一名组长。在教师提出问题的时候，组长要组织小组成员组内讨论，在确定了自己的答案和观点后，由组长向教师陈述。最后教师进行客观、全面的指导，对优秀的问题给予鼓励、分析，对不足的地方进行补充、说明。在这样的学习过程当中，能调动學生的参与意识，让学生在不同的观点中，对知识的了解和学习更加全面。
　　编辑：郭裕嘉