【摘 要】
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<正>一、引言教育大纲所给目标的最后实现,是要通过每一堂课的教学活动来完成的。课堂教学中的任何问题都应该被教学研究所重视。教师因其修养、个性,尤其是教学操作技术掌握
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<正>一、引言教育大纲所给目标的最后实现,是要通过每一堂课的教学活动来完成的。课堂教学中的任何问题都应该被教学研究所重视。教师因其修养、个性,尤其是教学操作技术掌握程度的不同,造成他们在课堂教学时显现出来的外部形态是不同的,不同的外部表现形态对学生的心理产生的影响也不同。而学生在课堂上以什么样的心理状态投入学习,将直接影响到他们对知识的接受程度。第一线的教学研究当从教育教学的底层层面入手,教师课堂教学的外显行为就是属于教学微观领域的问
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