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【摘 要】语文是一门基础的工具性学科，是各门学科的学习基础，对于学生各方面素质的提高都起到了作用。在中职语文教学中引入情景教学，能够大大提升学生的自主学习热情，提高教学效率。本文结合目前中职语文教学现状和情景教学的特征，阐述了中职语文情景教学的应用方式。
【关键词】情景教学 中职语文 实践
语文是职业学校学生必须重视学习的一门重要基础学科。中职生的文化基础知识水平普遍偏低，因此中职语文教学有其特殊性。中职生自身无论是道德修养还是学习态度都普遍存在欠缺，语文水平能力也相对不足，要想提高其语文水平，面临着许多困难和压力。如今的中职语文教学形式也有其待完善的地方，一些中职教师在具体的语文教学实施中，教法陈旧，形式单一，无法促使学生语文能力的有效提高。针对此情况，下面就对中职语文教学方式中的行之有效的情景教学进行探讨。
所谓情景教学，简单而言，就是从教师教学需要和学生需求出发，引入制造或者创立与教学内容相适应的具体场景氛围，并通过学生自主参与、师生互动来实现教师教学目的的一种教学方式，针对中职生的普遍特点，这种教学方式是非常有效的。它可以借助学生生活中的场景来进行具体教学，比如电影、音乐、游戏等等。并且可以师生共同参与。使得教学变得更为生动和形象，从而实现教学的目的，促进中职生语文能力的提高。下面结合中职语文教学的现状和情景教学的特征，具体谈谈中职语文教学情景式教学的应用方式。
一、音乐情景教学方式
對于语文学科的教学，如果仅仅按部就班按照课本进行一板一眼的教学，是得不到好的效果的。无法使中职生感受到具体形象的知识，音乐情景的引入对语文教学来说是非常有意义的。音乐富含着作者的情感，音乐的语言是微妙和强烈的。在语文教学中，对于一些意境和情感的培养，借助音乐来表达是非常重要和必要的。把音乐和文字相结合，不仅能使学生感受到文学的感染力，而且在意境的熏陶下，会产生一种人文情怀。例如，进行《荷塘月色》这篇文章的教学。这是一篇优美的散文，意蕴深沉。在实际教学中，单单凭教师朗读学生倾听是达不到感受的效果的，教师可在朗读的过程中，播放一段古典音乐，比如一段古筝或者琵琶独奏，引领学生进入文章的意境，学生在音乐的感染下，仿佛置身于荷塘月色之中，从而更好地对作者描写的意境进行感悟，感悟出作者的心境。在实际教学中会发现，通过音乐与教材的协调，学生对文章的理解能够得到升华。使课堂教学取得更好的效果。
二、生活情景教学
生活是语文的源泉，语文的学习和应用都是建立在生活的基础之上的。在具体教学中，教师要善于把课堂上的知识引入到生活中去，从而拉近学生和语文的距离，并且使学生知道语文是无处不在的。如果教师仅仅是单靠枯燥的讲学，则会使教学内容显得苍白空洞，达不到预想的效果。但是如果带领学生将知识引入生活，那么学生接受到的知识则会更具立体感。例如，学习叶圣陶先生《景泰蓝的制作》这一课，如果老师仅凭自己单一地解释说教，是无法使学生有一个系统的了解的。教师可针对此情况，组织学生进入相关的工厂参观学习，了解工艺品的全套制作，从而能够对课文有一个更深的了解。使学生既开拓了眼界，也更好地感受到了文章的魅力。
三、表演情景设置
语文是一门艺术，它可以通过多种形式表现出来，而表演情景教学则是一种语文内涵的很好的形式。比如可让学生进行话剧表演，通过表演变现课文上的内容，提高学生对文章内涵的了解。教师也可把文章内容编成小品、相声等，并由学生来表演各个不同的角色，使其感受到文章的情感和作者的主旨中心。
比如，学习《雷雨》这篇文章时，教师可引领学生进行话剧表演，学生进行具体的表演，揣摩文中人物的心理，研究剧情的发展和作者的情景设置，然后将文字通过表演的形式表现出来，使学生对文章的理解得到升华。学生在轻松的教学氛围中不仅有了参与的快感，并且更深层次地领略到文章的内涵，感受语文所带来的魅力。
四、综合学生专业特点设置实践活动
中职学生都有其各自的专业，现行的课堂教学方式没有进行很好的实际客观连接。中职生的语文基础知识相对较薄弱，因此在实际教学中就要教师积极开动脑筋，设计多种实践活动，具体的教学结合学生所学系的专业，让学生在自己的专业情景中学习，这种教学方式是非常有效的。让学生在实践情景中实现专业与语文知识结合的领悟，通过专业情景的设置使学生产生学习的兴趣和愿望，从而提升其语文综合能力。
针对不同专业学生设置不同情景，比如对文秘专业的学生进行语文教学，根据其专业要求，文秘专业主要是进行应用文的写作训练，当上到应用文写作这一课时，即可让学生进行上讲台来演讲，让学生把自己当成老师，结合自己的专业知识进行“教学”。学生既能在上台演讲的过程中学到课文的内容，也能够应用其专业的知识。从而起到事半功倍的效果。这是情景教学发挥的作用，只有让学生进入学习的情景，并在情景中感受感悟，得到对语文文章理解的升华。
五、结束语
中职生的语文基础知识较为薄弱，对中职生的教学形式应该做到合理多变，教师在实际教学过程中要不停钻研以求找到更好的教学方式从而提高中职生的语文水平。本文针对此情况，提出了情景式教学方式，并具体讨论了其在教学中的实施方案，对于中职生的语文教学，其是很有效果的。提出情景式教学方式的应用旨在给相关教育人士提供一些参考，以求改进中职生语文教学现状，实现中职生语文成绩的提高。
【参考资料】
［1］姜霞.创设语文情景激发语文兴趣.语文教学与研究：大众版，2011 （6）.
［2］李家翔.论语文教学中的入与出.教育教学论坛，2010 （34）.
【关键词】情景教学 中职语文 实践
语文是职业学校学生必须重视学习的一门重要基础学科。中职生的文化基础知识水平普遍偏低，因此中职语文教学有其特殊性。中职生自身无论是道德修养还是学习态度都普遍存在欠缺，语文水平能力也相对不足，要想提高其语文水平，面临着许多困难和压力。如今的中职语文教学形式也有其待完善的地方，一些中职教师在具体的语文教学实施中，教法陈旧，形式单一，无法促使学生语文能力的有效提高。针对此情况，下面就对中职语文教学方式中的行之有效的情景教学进行探讨。
所谓情景教学，简单而言，就是从教师教学需要和学生需求出发，引入制造或者创立与教学内容相适应的具体场景氛围，并通过学生自主参与、师生互动来实现教师教学目的的一种教学方式，针对中职生的普遍特点，这种教学方式是非常有效的。它可以借助学生生活中的场景来进行具体教学，比如电影、音乐、游戏等等。并且可以师生共同参与。使得教学变得更为生动和形象，从而实现教学的目的，促进中职生语文能力的提高。下面结合中职语文教学的现状和情景教学的特征，具体谈谈中职语文教学情景式教学的应用方式。
一、音乐情景教学方式
對于语文学科的教学，如果仅仅按部就班按照课本进行一板一眼的教学，是得不到好的效果的。无法使中职生感受到具体形象的知识，音乐情景的引入对语文教学来说是非常有意义的。音乐富含着作者的情感，音乐的语言是微妙和强烈的。在语文教学中，对于一些意境和情感的培养，借助音乐来表达是非常重要和必要的。把音乐和文字相结合，不仅能使学生感受到文学的感染力，而且在意境的熏陶下，会产生一种人文情怀。例如，进行《荷塘月色》这篇文章的教学。这是一篇优美的散文，意蕴深沉。在实际教学中，单单凭教师朗读学生倾听是达不到感受的效果的，教师可在朗读的过程中，播放一段古典音乐，比如一段古筝或者琵琶独奏，引领学生进入文章的意境，学生在音乐的感染下，仿佛置身于荷塘月色之中，从而更好地对作者描写的意境进行感悟，感悟出作者的心境。在实际教学中会发现，通过音乐与教材的协调，学生对文章的理解能够得到升华。使课堂教学取得更好的效果。
二、生活情景教学
生活是语文的源泉，语文的学习和应用都是建立在生活的基础之上的。在具体教学中，教师要善于把课堂上的知识引入到生活中去，从而拉近学生和语文的距离，并且使学生知道语文是无处不在的。如果教师仅仅是单靠枯燥的讲学，则会使教学内容显得苍白空洞，达不到预想的效果。但是如果带领学生将知识引入生活，那么学生接受到的知识则会更具立体感。例如，学习叶圣陶先生《景泰蓝的制作》这一课，如果老师仅凭自己单一地解释说教，是无法使学生有一个系统的了解的。教师可针对此情况，组织学生进入相关的工厂参观学习，了解工艺品的全套制作，从而能够对课文有一个更深的了解。使学生既开拓了眼界，也更好地感受到了文章的魅力。
三、表演情景设置
语文是一门艺术，它可以通过多种形式表现出来，而表演情景教学则是一种语文内涵的很好的形式。比如可让学生进行话剧表演，通过表演变现课文上的内容，提高学生对文章内涵的了解。教师也可把文章内容编成小品、相声等，并由学生来表演各个不同的角色，使其感受到文章的情感和作者的主旨中心。
比如，学习《雷雨》这篇文章时，教师可引领学生进行话剧表演，学生进行具体的表演，揣摩文中人物的心理，研究剧情的发展和作者的情景设置，然后将文字通过表演的形式表现出来，使学生对文章的理解得到升华。学生在轻松的教学氛围中不仅有了参与的快感，并且更深层次地领略到文章的内涵，感受语文所带来的魅力。
四、综合学生专业特点设置实践活动
中职学生都有其各自的专业，现行的课堂教学方式没有进行很好的实际客观连接。中职生的语文基础知识相对较薄弱，因此在实际教学中就要教师积极开动脑筋，设计多种实践活动，具体的教学结合学生所学系的专业，让学生在自己的专业情景中学习，这种教学方式是非常有效的。让学生在实践情景中实现专业与语文知识结合的领悟，通过专业情景的设置使学生产生学习的兴趣和愿望，从而提升其语文综合能力。
针对不同专业学生设置不同情景，比如对文秘专业的学生进行语文教学，根据其专业要求，文秘专业主要是进行应用文的写作训练，当上到应用文写作这一课时，即可让学生进行上讲台来演讲，让学生把自己当成老师，结合自己的专业知识进行“教学”。学生既能在上台演讲的过程中学到课文的内容，也能够应用其专业的知识。从而起到事半功倍的效果。这是情景教学发挥的作用，只有让学生进入学习的情景，并在情景中感受感悟，得到对语文文章理解的升华。
五、结束语
中职生的语文基础知识较为薄弱，对中职生的教学形式应该做到合理多变，教师在实际教学过程中要不停钻研以求找到更好的教学方式从而提高中职生的语文水平。本文针对此情况，提出了情景式教学方式，并具体讨论了其在教学中的实施方案，对于中职生的语文教学，其是很有效果的。提出情景式教学方式的应用旨在给相关教育人士提供一些参考，以求改进中职生语文教学现状，实现中职生语文成绩的提高。
【参考资料】
［1］姜霞.创设语文情景激发语文兴趣.语文教学与研究：大众版，2011 （6）.
［2］李家翔.论语文教学中的入与出.教育教学论坛，2010 （34）.