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肯德基店里的“困难”选择
周末带着孩子去肯德基，点餐台前排了长长的一条队伍。我和女儿小桂圆站在一对母女后面，听到妈妈对女孩说：“你现在就得想好吃什么，别到时候又不知点哪个好。”到她俩点餐的时候，小女孩问着：“妈妈，我想吃辣翅。”妈妈说：“不行，这几天你有点上火，少吃点辣的。”小女孩又说：“那我也不能吃辣堡了吗？”妈妈说：“嗯，今天所有带辣的都不能吃。”小女孩低低地嘀咕了一句：“不能吃辣的，其他的我就都不想吃了。”妈妈有点生气：“不吃可不行，赶紧点。”小女孩拿不定主意要哪个，在妈妈的再三催促下点了一个，过后又在选择哪个圣代冰激凌时纠结了一会儿。在她俩端着餐盘经过我身边的时候，我听到妈妈责备她：“早就让你想好吃什么，结果还是选了这么长时间，什么时候才能不犯选择困难症啊。”我们会发现，当孩子在面临选择时，很多时候会犹豫不决，迟迟做不出最后的抉择，有时甚至害怕因为选择带来不良的后果，干脆放弃选择，不做任何决定，这样的情形并不少见。如果任其发展，孩子在长大成人之后，难免就会落入选择困难症的困惑里。
事实上，真正的选择困难症是一种心理障碍，对人的一生影响深远，因此我们应该尽量避免孩子落入选择困难的误区里。
是谁造成了孩子的选择困难
心理发展历程上，选择是个体与生俱来的一种能力，在孩子生理年龄一岁左右就开始彰显。自1岁至12岁是训练孩子自主选择能力的关键期，如果遇事让孩子自己做决定，并说出理由，就能轻而易举地激活孩子的选择智能。而造成孩子选择困扰的，根本原因就源于我们。
父母为孩子决定一切
很多时候，我们总觉得孩子还小，不懂得什么，于是我们会为他们预备好一切，代替孩子做出决定，替他们选择学校、兴趣班、衣服、食品……所以孩子的选择机制没有被激发出来，从而逐渐丧失选择能力，事事处于被动状态，习惯了依赖、顺从，一旦他们面临选择的时候，就犹豫不决、无所适从。
否决孩子的决定
心理学上有个著名的“霍布森选择”。1631年，英国剑桥商人霍布森从事马匹生意，他对人们说：“你们无论买我的马、租我的马，随你的便，价格都便宜。”他的马圈很大，马也很多，但是大大的马圈只有一个窄窄的小门，高头大马出不去，能出去的都是瘦小的马，而霍布森只允许人们在马圈的出口处挑选，不允许进入马圈挑选。于是那些买马人最后买走的只能是瘦小的马，其实那就是霍布森本人只想卖给他们的马。
生活中，我们经常在不经意中用“霍布森选择法”来对待我们的孩子。很多时候我们让孩子自由选择，一旦发现孩子的选择不合我们的心意，马上否决他们的选择，用我们自己的意愿来代替孩子的意愿。长此以往，孩子对自身的选择能力产生了怀疑、不确定，失去了安全感，不相信自己具有选择的能力，最终在独立面临着选择时，就无法决然地做出决定。
选项过多让孩子无所适从
心理学家巴里·施瓦茨曾经做过一个这样的实验：在研究中，他将孩子随机分成两组画画。第一组孩子可以从3支画笔中选1支，第二組则可以从24支中选1支。结果第2组的孩子的作品要比第一组孩子画的糟糕得多。随后，研究者们让孩子们从中选一支自己最喜欢的笔，接着再试着说服孩子们放弃这支笔选择另一样礼物，结果第二组的孩子更容易放弃他们所选择的笔。
为什么第二组的孩子会更容易放弃他们的选择？因为选项太多，分散了孩子的注意力，失去了自己的判断与抉择能力，无法明确自己到底想要什么，从而犹豫不决、错失良机。更重要的是，因为选项太多，即使到最后选定一个，仍然会遗憾没有选的哪些，所以选择的结果带来的幸福感也大打折扣。
改变孩子选择困难并不难
对于孩子表现的选择困难，无须担心，生活中能训练孩子选择能力的机会比比皆是。
不要给太多的选项
玩具不能过多。在平时生活中，不能给孩子过多的玩具，这不仅容易让孩子分心、不专注，而且对孩子的智力发育也不利。那么，到底应该给孩子提供多少玩具呢？美国弗吉尼亚学者认为最合适孩子的玩具应该是5个。当玩具少于5个，孩子可能会出现自卑心理；但如果数量超过5个，孩子就容易出现分心，而且还会限制他们的创造力。玩具在孩子在可选择的范围内，孩子会专注于自己喜欢的玩具，反复研究、琢磨、思考，创造出多种新的玩法，这时玩具的价值才能得到最大化地利用。
衣服鞋子能简即简，够用就好。现在孩子都是家里的宝贝，妈妈每次逛街，可能自己的衣服鞋子舍不得买，可是孩子的总是一买一大堆。日本心理学者建议：4岁以上的孩子，每个季节的衣服无须超过5套，甚至更少，完全能满足孩子的需求了；同时，给孩子提供的鞋子，不需要超过3双（含家居拖鞋），帽子别超过1顶。当然，如果年龄较小的孩子，换洗的频率很高。可以多备着几套，但是记住一个原则，尽量少而精。
肯定孩子的选择
每个人都有选择错误的时候，孩子更是如此。
在《爸爸去哪儿》第五季中，在雨布鲁天坑的小山村里，村长一开始就让孩子们按画选房子。Jasper选了一座房子是最次的。陈小春看到Jasper的选择后，在可以更改的情况下，却照样一言不发，因为他知道，孩子的每一次选择都带着期盼，他不想去改变孩子的想法，而是尊重孩子的选择。当Jasper看到自己选的是一个家徒四壁的茅草屋时，忍不住失望地说：“这房子好小啊。”陈小春说：“这是你自己选的啊。”情商极高的Jasper一方面心情低落，一方面要照顾爸爸的情绪，小心翼翼地问：“爸爸，你也不想住这样的屋子吧。”陈小春说：“不会啊。”Jasper说：“可是，屋顶会漏雨啊。”陈小春说：“没有关系啊，漏水我们有水喝。”心情低落的Jasper一下子阴转晴：“好棒啊，我们有水喝，爸爸，这是我们的秘密，不要告诉别人哦。”从头至尾，陈小春没有任何的责怪Jasper错误，而是坚决力挺他的选择，甚至在Jasper发现自己选择不好而心情低落的时候，告诉他即使环境艰难却照样有意想不到的乐趣。这才是给孩子最好的教育，奠定了孩子自信的人生基础。
选择的界限
给他们的选择定一个界限，那就是：以不妨碍别人来达到自己最满意的度。从小让孩子明白，每一次的选择，既是让自己满意，但不能损害到他人。那种损人利己的事情，永远不要去碰。三观正则路宽，这也是我们留给他们的精神财富。
周末带着孩子去肯德基，点餐台前排了长长的一条队伍。我和女儿小桂圆站在一对母女后面，听到妈妈对女孩说：“你现在就得想好吃什么，别到时候又不知点哪个好。”到她俩点餐的时候，小女孩问着：“妈妈，我想吃辣翅。”妈妈说：“不行，这几天你有点上火，少吃点辣的。”小女孩又说：“那我也不能吃辣堡了吗？”妈妈说：“嗯，今天所有带辣的都不能吃。”小女孩低低地嘀咕了一句：“不能吃辣的，其他的我就都不想吃了。”妈妈有点生气：“不吃可不行，赶紧点。”小女孩拿不定主意要哪个，在妈妈的再三催促下点了一个，过后又在选择哪个圣代冰激凌时纠结了一会儿。在她俩端着餐盘经过我身边的时候，我听到妈妈责备她：“早就让你想好吃什么，结果还是选了这么长时间，什么时候才能不犯选择困难症啊。”我们会发现，当孩子在面临选择时，很多时候会犹豫不决，迟迟做不出最后的抉择，有时甚至害怕因为选择带来不良的后果，干脆放弃选择，不做任何决定，这样的情形并不少见。如果任其发展，孩子在长大成人之后，难免就会落入选择困难症的困惑里。
事实上，真正的选择困难症是一种心理障碍，对人的一生影响深远，因此我们应该尽量避免孩子落入选择困难的误区里。
是谁造成了孩子的选择困难
心理发展历程上，选择是个体与生俱来的一种能力，在孩子生理年龄一岁左右就开始彰显。自1岁至12岁是训练孩子自主选择能力的关键期，如果遇事让孩子自己做决定，并说出理由，就能轻而易举地激活孩子的选择智能。而造成孩子选择困扰的，根本原因就源于我们。
父母为孩子决定一切
很多时候，我们总觉得孩子还小，不懂得什么，于是我们会为他们预备好一切，代替孩子做出决定，替他们选择学校、兴趣班、衣服、食品……所以孩子的选择机制没有被激发出来，从而逐渐丧失选择能力，事事处于被动状态，习惯了依赖、顺从，一旦他们面临选择的时候，就犹豫不决、无所适从。
否决孩子的决定
心理学上有个著名的“霍布森选择”。1631年，英国剑桥商人霍布森从事马匹生意，他对人们说：“你们无论买我的马、租我的马，随你的便，价格都便宜。”他的马圈很大，马也很多，但是大大的马圈只有一个窄窄的小门，高头大马出不去，能出去的都是瘦小的马，而霍布森只允许人们在马圈的出口处挑选，不允许进入马圈挑选。于是那些买马人最后买走的只能是瘦小的马，其实那就是霍布森本人只想卖给他们的马。
生活中，我们经常在不经意中用“霍布森选择法”来对待我们的孩子。很多时候我们让孩子自由选择，一旦发现孩子的选择不合我们的心意，马上否决他们的选择，用我们自己的意愿来代替孩子的意愿。长此以往，孩子对自身的选择能力产生了怀疑、不确定，失去了安全感，不相信自己具有选择的能力，最终在独立面临着选择时，就无法决然地做出决定。
选项过多让孩子无所适从
心理学家巴里·施瓦茨曾经做过一个这样的实验：在研究中，他将孩子随机分成两组画画。第一组孩子可以从3支画笔中选1支，第二組则可以从24支中选1支。结果第2组的孩子的作品要比第一组孩子画的糟糕得多。随后，研究者们让孩子们从中选一支自己最喜欢的笔，接着再试着说服孩子们放弃这支笔选择另一样礼物，结果第二组的孩子更容易放弃他们所选择的笔。
为什么第二组的孩子会更容易放弃他们的选择？因为选项太多，分散了孩子的注意力，失去了自己的判断与抉择能力，无法明确自己到底想要什么，从而犹豫不决、错失良机。更重要的是，因为选项太多，即使到最后选定一个，仍然会遗憾没有选的哪些，所以选择的结果带来的幸福感也大打折扣。
改变孩子选择困难并不难
对于孩子表现的选择困难，无须担心，生活中能训练孩子选择能力的机会比比皆是。
不要给太多的选项
玩具不能过多。在平时生活中，不能给孩子过多的玩具，这不仅容易让孩子分心、不专注，而且对孩子的智力发育也不利。那么，到底应该给孩子提供多少玩具呢？美国弗吉尼亚学者认为最合适孩子的玩具应该是5个。当玩具少于5个，孩子可能会出现自卑心理；但如果数量超过5个，孩子就容易出现分心，而且还会限制他们的创造力。玩具在孩子在可选择的范围内，孩子会专注于自己喜欢的玩具，反复研究、琢磨、思考，创造出多种新的玩法，这时玩具的价值才能得到最大化地利用。
衣服鞋子能简即简，够用就好。现在孩子都是家里的宝贝，妈妈每次逛街，可能自己的衣服鞋子舍不得买，可是孩子的总是一买一大堆。日本心理学者建议：4岁以上的孩子，每个季节的衣服无须超过5套，甚至更少，完全能满足孩子的需求了；同时，给孩子提供的鞋子，不需要超过3双（含家居拖鞋），帽子别超过1顶。当然，如果年龄较小的孩子，换洗的频率很高。可以多备着几套，但是记住一个原则，尽量少而精。
肯定孩子的选择
每个人都有选择错误的时候，孩子更是如此。
在《爸爸去哪儿》第五季中，在雨布鲁天坑的小山村里，村长一开始就让孩子们按画选房子。Jasper选了一座房子是最次的。陈小春看到Jasper的选择后，在可以更改的情况下，却照样一言不发，因为他知道，孩子的每一次选择都带着期盼，他不想去改变孩子的想法，而是尊重孩子的选择。当Jasper看到自己选的是一个家徒四壁的茅草屋时，忍不住失望地说：“这房子好小啊。”陈小春说：“这是你自己选的啊。”情商极高的Jasper一方面心情低落，一方面要照顾爸爸的情绪，小心翼翼地问：“爸爸，你也不想住这样的屋子吧。”陈小春说：“不会啊。”Jasper说：“可是，屋顶会漏雨啊。”陈小春说：“没有关系啊，漏水我们有水喝。”心情低落的Jasper一下子阴转晴：“好棒啊，我们有水喝，爸爸，这是我们的秘密，不要告诉别人哦。”从头至尾，陈小春没有任何的责怪Jasper错误，而是坚决力挺他的选择，甚至在Jasper发现自己选择不好而心情低落的时候，告诉他即使环境艰难却照样有意想不到的乐趣。这才是给孩子最好的教育，奠定了孩子自信的人生基础。
选择的界限
给他们的选择定一个界限，那就是：以不妨碍别人来达到自己最满意的度。从小让孩子明白，每一次的选择，既是让自己满意，但不能损害到他人。那种损人利己的事情，永远不要去碰。三观正则路宽，这也是我们留给他们的精神财富。