【摘 要】
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单元整体教学是新课标对教师提出的新要求,而单元整体教学的难度较大,需要教师从崭新的教育理念出发创新教学策略,方能发挥学生学习知识的主观能动性,提高学生的核心素养.小
【机 构】
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甘肃兰州市西固区福利东路第一小学,甘肃 兰州
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单元整体教学是新课标对教师提出的新要求,而单元整体教学的难度较大,需要教师从崭新的教育理念出发创新教学策略,方能发挥学生学习知识的主观能动性,提高学生的核心素养.小学英语教师应当首先了解进行单元整体教学设计的必要性,再深入分析当下盛行的情境教育理念,使学生在课堂上获得良好的情感体验,达到提升小学英语教学质量的目的.
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摘 要：为了让学生在融入小学时能够打下扎实的基础，做好小学教育衔接工作是关键。只有把教育衔接工作落到实处，学生才能顺利地进行小学学习。教师要培养小学生的口头表达能力，引导学生发挥想象力和创造力，尤其是培养阅读习惯，这对于小学教育工作的顺利开展有着至关重要的作用。 关键词：幼小衔接;阅读习惯;培养方法 幼儿升入小学的过程是整个教育阶段的第一衔接点，它把幼儿、小学衔接的两个不同教育阶段，也就
摘 要：部编版教材几乎每一个单元都设置了“口语交际”的板块，以凸显语文工具性的特征。以低年级的“口语交际”教学为例，首先概括了部编版低年级教材关于“口语交际”板块的特点和分类，然后从情境教学——营造“口语表达”环境和分组练习——创造“口语表达”环境两个方面探索了部编版小学语文低年级“口语交际”的教学策略。 关键词：口语交际;工具性;低年级;教学策略 语文课程不仅具有浓郁的人文特点，更兼工
摘 要：民族文化一旦缺失，就无法完整地复制及再现，因此，在小学教育中传承和发展民族文化至关重要。在小学音乐教育中渗透民族文化能够提升小学生的责任感与使命感。以民族文化传承与发展所面临的问题为切入点，分析了在小学音乐教育中传承与发展民族文化的策略。 关键词：民族文化;小学音乐;传承;发展 文化是一种社会现象，其反映了人类在社会实践过程中所创造出来的精神文明及物质文明。民族文化的概念比较抽象，
摘 要：小学数学教学改革中，应把着力点放在培养能力和促进学生自我发展方面。传统课堂教学模式下，知识本位情况严重，虽然在短期内能促进成绩提升，但是不利于学生长期发展和综合发展。基于此，结合教学经验，立足素质教育，针对小学数学教学模式优化策略进行探究。 关键词：小学数学;教学模式;优化策略 传统小学数学教学模式下，学生依赖心理严重，缺乏学与思的积极性和主动性。所以当前数学教学中，一定要做好模
摘 要：为了有效增强小学生的数学核心素养，教师需立足核心素养合理采用建模思想。通过具体论述核心素养视角下的小学数学建模思想的策略，优化数学课堂教学过程，着力增强小学生的数学水平。 关键词：核心素养;小学数学;建模思想 小学数学课程教学的核心目标就是培养学生在社会发展中必须具备的关键品质和思维能力。基于核心素养视角下的小学数学建模策略，就是巧妙利用抽象思维来建立相应的数学模型，让学生不但能
摘 要：在教育改革持续深化的背景下，我国对小学数学教学提出了更高的要求，培养学生的学科核心素养不仅成为教育的重点，也是一个非常热门的话题。在核心素养背景下，小学数学教育阶段中分层教学是一种常用的教学手段，教师可以按照学生的具体情况制定不同层次的教学目标与教学内容，让每一位学生都能得到提升。分层教学法能够快速激发学生的数学学习热情与积极性，促进教学效率与质量的提升，使学生的核心素养得到全面提升。
摘 要：游戏教学是小学教学中常见的方式。尝试在小学英语教学中应用教育游戏，设置趣味的、贴合学生生活的、吸引全体学生参与的英语课堂游戏，能够帮助学生快乐学习。教师在英语课堂中借助游戏的方式可以帮助学生认识英语知识，强化记忆理解。概述在小学英语学科引入教育游戏在课堂中发挥的积极作用，对英语课堂中教育游戏如何在课堂教学环节应用的策略加以探讨。 关键词：教育游戏;小学英语;趣味性 在小学英语课堂中
摘 要：水墨画又被称为“中国画”，是利用水和墨的融合作为原材料进行的绘画。但是在教学中由于缺少此方面的经验，大多数的学校对于水墨画的教学都感到心有余而力不足，获取的效果并不理想。同时，教育方式也影响到了水墨画的传承以及发展，并由此导致儿童对水墨画的学习缺乏兴趣、信心。 关键词：小幼衔接;水墨画;单元化教学 从幼儿园大班到小学一年级，不管是教育的方式还是教学的内容都已经上升了一个新的高度。因
摘 要：小学英语是学生英语的启蒙阶段，在教学过程中教师要注重学生对英语学习兴趣的培养，遵从学生的兴趣爱好和认知规律来选择合适的教学手段。游戏教学法就是一种很好的选择。 关键词：小学英语;游戏教学法;实施策略 新课程标准对小学英语教学提出了更高的要求，要求教师要积极探索更加有效的教学手段和策略来开展教学，构建更加新颖和高效的英语课堂。新课改非常注重学生学习兴趣的培养，并强调要引导学生积极参
摘 要：小学语文统编教材对学生阅读能力的培养提出了明确的要求，也针对这一要求对教材内容做了相应的调整。作为小学语文教师，如何把握住培养学生语文素养的目标，从终生发展的角度全面提升学生的阅读能力，是当下亟待解决的问题。基于这样的研究出发点，从统编教材在教学实施中存在的问题谈起，得出广泛阅读、探究式阅读及提高阅读速度、质量和阅读能力的路径。 关键词：小学语文;统编教材;阅读能力;提升路径;探索