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本研究基于中国学习者英语专业四级口试的会话语料（SECCL），考察英语专业学生在模拟角色会话中采纳的回应话步的结构及其特征。结果发现，学生主要使用4种话步结构模式，最突出的结构显示出学生不予会话方任何回应而直接提启反对观点；回应话步的特征在于，学生使用回应标记的类型变化少且不够自然，只有小部分学生使用回应延伸加强讨论中有策略的回应。作者探讨了产生这些现象的原因，并用教学实验验证了课堂口语教学能够促使学习者在会话中注意完善有倾听的回应话步。