摘 要：中职学校因为学生大多基础较差，容易出现学生厌学，老师厌教的现象，特别是像语文这种“复课”。因此，教师应从单纯的文字教学的层面上跳出来，着重引导学生的语言、思想与人际交往，为即将走入社会的中职生们指出一个健康、明确的方向。
　　关键词：中职学校 语文教学 教师主导 学生主动
　　近年来中职学校的学生素质明显下降，大致原因有两个：一是中职学生大部分文化基础差、底子薄、缺乏学习兴趣习惯不好；二是部分中职学生认为，既然走进了技校，只要学技术即可，像语文这种“复课”学不学都无所谓了。
　　面对这种情况，教师是应该继续沿用应试教育留下来的老方法对学生进行填鸭式教育，还是应该以学生为主体，教师为主导，调动学生的学习积极性，从而改善中职语文教学的尴尬现状呢？
　　经过多次尝试笔者发现，中职学生更喜欢并且更容易接受“活”的课堂，他们更愿意用形式多样的，活跃的方式学习。在这种环境下，他们更愿意“说”，而不是简单的“听”。他们没有升学压力，有的更多的是对未来的迷茫。那么作为一名“复课”教师——语文教师，不能带给他们专业的技术知识，那么至少应该做到，把语文教学从单纯的“文字教学”的层面上跳出来，着重引导学生的语言、思想与人际交往方面，为即将走入社会的中职生们指出一个健康、明确的方向，具体做法如下。
　　一、调整教学目标，注重实用性
　　调整教学目标，选用恰当的教学方法，如：学习《天堂与地狱比邻》时，让学生来扮演文中的人物，学生们都会特别愿意参与进来，模仿文中的人物，参与讨论，课堂效果特别的好。
　　通过角色扮演，学生们更好地理解文中的台词，更好地把握人物的心理、动作、表情直至性格，从而进一步领会课文的主题，对主人公那种面对困境的“坚持”与“诚信”的态度也有了更深的体会。这样的教学才能激发学生的求知欲，有效地提高学生的能力，引导学生正面成长。
　　二、充分发挥学生的主体作用
　　传统的教学，大多数时间是由老师机械地讲授，而这恰恰引发了学生的厌烦心理。所以，引导学生主动去学习，才是一名合格的教师应走的路。
　　譬如笔者在讲授《一碗清汤荞麦面》一文时，就文章中母子三人在北海亭面馆“一年一次”吃面的过程中，神态、语言以及穿着的“变化”与“不变”向学生们提出问题：母子三人的感情如何？他们的生活环境是否在变化着？他们对生活以及家人的态度是否始终如一？带领学生顺着故事的思路进行合理想象。
　　结果，学生们情绪高涨，表现得异常活跃，想出了许多种感人、有趣的情况。对于学生的回答，笔者一一进行了点评，然后再让学生把自己的猜测与文章结尾处母子三人对自己境遇的解说进行对照。最后，学生们从中得到很深的感触。
　　三、让教学内容“活”起来
　　教学过程中，组织与教学内容相关联的语文课堂实践活动是调动学生学习积极性的有效途径。如朗诵、演讲、辩论、讨论、写作等，把这些实践活动与单元或篇章教学有机地结合起来。
　　如诗歌单元，可组织朗诵比赛；散文单元，可让学生自选一景致进行片段作文并加以讲评；议论文、小说单元，可选一个或几个话题组织讨论，让学生畅所欲言，自由发表自己的观点，还可组织演讲比赛。
　　在本学期教学第一单元结束时，笔者所代课的班级举行了一次“讲故事”大赛，让学生们自选一则小故事，内容不限，寓言、小说节选、笑话皆可，让每个人都站到讲台上，大声地讲述出来。结果所有人都很认真地准备，大部分学生都可以做到完整复述并且条理清晰，有的学生还可以以第一人称的角度去讲述一个故事。这与他们在之前课堂上的表现大相径庭，课堂气氛也截然不同。
　　事实证明，学生们喜欢这样的活动方式，这种方式使他们敢说敢讲，学习的积极性大幅度提高。另外，虽然我们要跳出单纯的“文字教学”，但很多东西也不能完全忽略，如注音、组词、造句、释义等等，因为这是语言学习的根本，也是学生们走入社会后，学习、工作，与人沟通合作的基石。
　　四、小结
　　总之，中职学校的语文教学应该如这“语文”二字，教师负责“文”——给予更多理性专业的引导；学生负责“语”——“多动口、多动脑和多动笔”，从言语的练习中感受学习的乐趣，从而主动学习，理性思考。让学生们在学习语文的过程中，跳出单纯的“文字教学”，去主动思考，为即将走入社会树立一个健康、明确的方向。
　　（作者单位：湖北省十堰市高级技工学校）