点拨教学与教学言语的调控

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<正> 我们在《语文教学点拨法新探》一文中,曾分述了十余种点拨方式,划分了一些点拨范围,这仅仅是为了阐释的需要。其实点拨教学没有模式可言,它追求的是“当点则点,当拨则拨”的理想境界。就我们的点拨教学的实践来看,为了真正做到点拨,使点拨艺术更加丰富多彩,调控好施教者的教学言语的表述方式、风格、内客等,也是十分必要的。近几年来,研究者对教学言语的运用进行了专题分析,提出了一些基本要求,诸如要生动、鲜明、简洁、准确,甚至幽默风趣等,这都是十分正确的。但依我们的体会而论,这仅仅是指出了问题
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