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摘要：本文介绍高中数学教师与学生如何建立和谐的师生关系，如何培养学生的学习兴趣与增强学习信心，教给学生学习高中数学的方法。
关键词：数学兴趣方法;教学建议;教学方法
高中是数学学习的一个关键时期，学生能否顺利实现从初中学习到高中学习的过渡，它将直接影响到学生高中数学的学习。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。因此，我们有必要对学生学习数学的困难原因做必要的分析，并据此提出相应的教学建议，以提高学生数学教学的针对性和有效性。
一、产生原因
（一）高中教材与初中相比，難度过大
初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单;而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析。数学语言在抽象程度上也发生突变，思维方法向理性层次跃迁，这就使相当一部分成绩中等及偏下的学生陷入困境，认为数学高不可攀，不可接近，对数学的学习丧失信心。
（二）学生思想上有所放松
学生在紧张的中考过后，身心压力随之消失，加之正处在人生的朦胧季节，思想活跃，自控能力差，血气方刚，很容易做出不明是非之举。讲江湖义气，过早地步入社会;或涉足网吧，在那个虚幻的世界里，沾染许多不良习气;开始早恋，迷上武侠小说，成追星族等，最终的结局是品质变坏，学业荒废。
（三）有部分高中生与老师没有建立融洽的师生关系
有些学生初中时数学成绩较好，是数学老师的宠儿，但到了高中后喜欢拿高中的数学老师与初中数学老师做比较，总是对新的数学老师各方面存在的一些问题耿耿于怀，对数学老师没有好感，导致不愿上数学课，对数学的学习没有兴趣。
（四）不能适应高中老师的教学方法
在教学方法上，有不少初中教师为了提高合格率，把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格论证和推理上下功夫。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
（五）学生的学习方法不适应高中数学学习
高中学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上只满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程，过多强调模仿做题。但在高中大量地模仿做题会给学生带来不利的思维定势，使学生的思想变得僵化、保守，封闭了学生丰富的创造精神。
二、针对以上原因，提出以下教学建议
（一）上好数学课，给学生一个良好印象
1.仪表端庄，举止大方，幽默风趣，富有吸引力
当教师走进教室时，衣着必须是“得体、整洁、随众”，切勿赶时髦，穿戴奇装异服。教师走上讲台，应举止大方，精神饱满，语言文明高雅，幽默风趣，切忌有“抓耳”“挠腮”“掏鼻孔”“随地吐痰”等一系列举止，更不得抽烟和坐着讲课。
2.第一堂课不要满怀激情地去讲什么是集合，而是要让学生充分认识到学习高中数学的重要性，列举一些有趣的数学小故事，如集合中出现的悖论等，给学生介绍一些学习高中数学的方法和要求。
（二）教师讲课要富有激情，具有吸引力，以便自立和谐的师生关系
教师在课堂上一定要注意自己的语言、上课的动作、表情以及课堂情景的设置。
首先，教师应该提高语言表达能力，最大限度地发挥语言艺术来调动学生的注意力，这要求教师要博览群书，使语言生动鲜明，条理清晰。教师还可适当举一些有趣的例子，活跃课堂气氛。总之，教师说话应该幽默风趣，不要平淡无味。
其次，教师的形体语言也可吸引学生的注意力，形体语言是指用眼神、手势、姿态、表情等表达出来的有形无声语言。教师的一颦一笑都会影响学生的情绪，因此，当教师精神饱满，带着微笑走进教学，用充满爱的目光巡视学生，就会使学生在轻松愉快的气氛中开始一节课。课堂上应该尽量用赞赏的眼光和竖起的大拇指表扬学生，用鼓励的眼神安慰学生，用自信的神情激励学生思考。这样才能使学生的注意力更长久，延长学生的有意注意时间。
最后，课堂上应用一些简笔画，其幽默、栩栩如生的画面也会令学生兴趣大增，注意力集中起来。当然，合理地创设不同的会话场景，也可激发学生的兴趣，使其更好地集中注意力。
（三）课堂教学要低起点，缓坡度，狠抓基础教学和通性通法的教学
有些高中的数学老师，讲课时课堂容量很大，难度很大，学生跳了后还是够不着，学生的兴趣和激情也会被我们的老师慢慢扼杀。所以，为了提高课堂实效，我们须必低起点，缓坡度，狠抓基础教学和通性通法的教学，简单了，易学了，再多给学生主动探索、主动思考、主动实践的机会，学生就会有兴趣了，有兴趣了就会爱学了，爱学了就慢慢学好的。
（四）运用多媒体教学，化抽象为具体，提高学习兴趣
高中数学知识抽象，难点不易突破，作为老师，可以充分地运用多媒体教学，化抽象为具体，突破重难点，提高课堂教学效率。比如立体几何图形的结构特征，线线，线面关系都可以用多媒体形象展示，几何画板又可以突破“点的轨迹”这一难点。多媒体技术给数学课堂注入了新的生命力和活力，能活化课堂，激发学生浓厚的学习热情，使整个过程充满激情，使学生成为学习的主体。
（五）数学测试题要以基础题为主，让学生考出好成绩，增强学习自信
高中数学一开始就是集合与函数，函数是高中数学的重点，也是难点。学生经过一番刻苦努力，期盼考试能给自己以自信和力量。如果试题不以基础题为主，有些学生很有可能考不出好成绩，这对他们进一步学习数学来说是雪上加霜，慢慢会失去自信。所以，高中刚开始的数学测试题要以基础题为主，考察基础知识和基本技能，特别是第一次考试，有意让学生考出好成绩，鼓励士气，增强自信。
（六）考试后必须及时对学数学有问题的学生进行心理疏导和鼓励
考试评价是对学生评价的重要环节，每次考试结束，要对问题学生进行个别谈心，让他们树立信心;同时，对数学数学成绩较好或长进很大的同学，要大肆表扬，在班上树立典型，请他们介绍自己的学习方法，在全班营造一个良好的学习氛围。
作者简介：
张教兵，四川省遂宁市，四川省遂宁市安居育才中学。
关键词：数学兴趣方法;教学建议;教学方法
高中是数学学习的一个关键时期，学生能否顺利实现从初中学习到高中学习的过渡，它将直接影响到学生高中数学的学习。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。因此，我们有必要对学生学习数学的困难原因做必要的分析，并据此提出相应的教学建议，以提高学生数学教学的针对性和有效性。
一、产生原因
（一）高中教材与初中相比，難度过大
初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单;而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析。数学语言在抽象程度上也发生突变，思维方法向理性层次跃迁，这就使相当一部分成绩中等及偏下的学生陷入困境，认为数学高不可攀，不可接近，对数学的学习丧失信心。
（二）学生思想上有所放松
学生在紧张的中考过后，身心压力随之消失，加之正处在人生的朦胧季节，思想活跃，自控能力差，血气方刚，很容易做出不明是非之举。讲江湖义气，过早地步入社会;或涉足网吧，在那个虚幻的世界里，沾染许多不良习气;开始早恋，迷上武侠小说，成追星族等，最终的结局是品质变坏，学业荒废。
（三）有部分高中生与老师没有建立融洽的师生关系
有些学生初中时数学成绩较好，是数学老师的宠儿，但到了高中后喜欢拿高中的数学老师与初中数学老师做比较，总是对新的数学老师各方面存在的一些问题耿耿于怀，对数学老师没有好感，导致不愿上数学课，对数学的学习没有兴趣。
（四）不能适应高中老师的教学方法
在教学方法上，有不少初中教师为了提高合格率，把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格论证和推理上下功夫。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
（五）学生的学习方法不适应高中数学学习
高中学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上只满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程，过多强调模仿做题。但在高中大量地模仿做题会给学生带来不利的思维定势，使学生的思想变得僵化、保守，封闭了学生丰富的创造精神。
二、针对以上原因，提出以下教学建议
（一）上好数学课，给学生一个良好印象
1.仪表端庄，举止大方，幽默风趣，富有吸引力
当教师走进教室时，衣着必须是“得体、整洁、随众”，切勿赶时髦，穿戴奇装异服。教师走上讲台，应举止大方，精神饱满，语言文明高雅，幽默风趣，切忌有“抓耳”“挠腮”“掏鼻孔”“随地吐痰”等一系列举止，更不得抽烟和坐着讲课。
2.第一堂课不要满怀激情地去讲什么是集合，而是要让学生充分认识到学习高中数学的重要性，列举一些有趣的数学小故事，如集合中出现的悖论等，给学生介绍一些学习高中数学的方法和要求。
（二）教师讲课要富有激情，具有吸引力，以便自立和谐的师生关系
教师在课堂上一定要注意自己的语言、上课的动作、表情以及课堂情景的设置。
首先，教师应该提高语言表达能力，最大限度地发挥语言艺术来调动学生的注意力，这要求教师要博览群书，使语言生动鲜明，条理清晰。教师还可适当举一些有趣的例子，活跃课堂气氛。总之，教师说话应该幽默风趣，不要平淡无味。
其次，教师的形体语言也可吸引学生的注意力，形体语言是指用眼神、手势、姿态、表情等表达出来的有形无声语言。教师的一颦一笑都会影响学生的情绪，因此，当教师精神饱满，带着微笑走进教学，用充满爱的目光巡视学生，就会使学生在轻松愉快的气氛中开始一节课。课堂上应该尽量用赞赏的眼光和竖起的大拇指表扬学生，用鼓励的眼神安慰学生，用自信的神情激励学生思考。这样才能使学生的注意力更长久，延长学生的有意注意时间。
最后，课堂上应用一些简笔画，其幽默、栩栩如生的画面也会令学生兴趣大增，注意力集中起来。当然，合理地创设不同的会话场景，也可激发学生的兴趣，使其更好地集中注意力。
（三）课堂教学要低起点，缓坡度，狠抓基础教学和通性通法的教学
有些高中的数学老师，讲课时课堂容量很大，难度很大，学生跳了后还是够不着，学生的兴趣和激情也会被我们的老师慢慢扼杀。所以，为了提高课堂实效，我们须必低起点，缓坡度，狠抓基础教学和通性通法的教学，简单了，易学了，再多给学生主动探索、主动思考、主动实践的机会，学生就会有兴趣了，有兴趣了就会爱学了，爱学了就慢慢学好的。
（四）运用多媒体教学，化抽象为具体，提高学习兴趣
高中数学知识抽象，难点不易突破，作为老师，可以充分地运用多媒体教学，化抽象为具体，突破重难点，提高课堂教学效率。比如立体几何图形的结构特征，线线，线面关系都可以用多媒体形象展示，几何画板又可以突破“点的轨迹”这一难点。多媒体技术给数学课堂注入了新的生命力和活力，能活化课堂，激发学生浓厚的学习热情，使整个过程充满激情，使学生成为学习的主体。
（五）数学测试题要以基础题为主，让学生考出好成绩，增强学习自信
高中数学一开始就是集合与函数，函数是高中数学的重点，也是难点。学生经过一番刻苦努力，期盼考试能给自己以自信和力量。如果试题不以基础题为主，有些学生很有可能考不出好成绩，这对他们进一步学习数学来说是雪上加霜，慢慢会失去自信。所以，高中刚开始的数学测试题要以基础题为主，考察基础知识和基本技能，特别是第一次考试，有意让学生考出好成绩，鼓励士气，增强自信。
（六）考试后必须及时对学数学有问题的学生进行心理疏导和鼓励
考试评价是对学生评价的重要环节，每次考试结束，要对问题学生进行个别谈心，让他们树立信心;同时，对数学数学成绩较好或长进很大的同学，要大肆表扬，在班上树立典型，请他们介绍自己的学习方法，在全班营造一个良好的学习氛围。
作者简介：
张教兵，四川省遂宁市，四川省遂宁市安居育才中学。