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军事体育教学是初级军事院校中一项重要的训练内容。初级军事院校的军体教学如何适应未来战争的需要,落实军委新时期军事战略方针,是值得重视的问题。
1 在教学的指导思想上要贯彻“全面发展”的方针
指导思想上贯彻“全面发展”的方针,就是要求军体教学应从传统的“强体健身”观念中解放出来,用新的眼光审视当今军队发展的新趋势,使学员在身体素质、组织能力、心理素质上得到全面的培养,使之符合军委总部对初级军事院校的学员具有“良好的身心素质、精湛的军事技能、出色的指挥能力”的基本要求。
1.1 打牢身体素质基础是全面发展的中心任务初级军事院校军体教学,就是要保证学员在校期间通过系统、严格的锻炼,达到体魄强健的目的。身体素质的提高不仅对学员在校期间能够精力充沛地投入紧张的学习生活中去,圆满完成学业有着直接、重要的作用,而且为今后到基层部队工作,适应艰苦、紧张的环境提供良好的身体基础,使他们在工作中做到“心有余、力也足”。从学院近几年来对学员的淘汰情况来看,因军体考核不合格而退学的占淘汰人数的60%左右。从学员毕业到部队后反馈的情况看,强健的体魄对他们胜任第一任职需要起到充分的保证作用。因此,初级军事院校的教学应把提高学员的身体素质作为中心任务来抓。
1.2 培养良好的心理素质是全面发展的重要内容作为基层指挥员,不仅要身体强健,还必须具有良好的心理素质,才能在紧张、残酷的环境中沉着冷静,带领部属完成各项任务。但是良好的心理素质要通过一定环境的锻炼才能培养,而院校中的军体教学又在促使心理健康发展上有着独特的功用。如长跑越野可提高心理的耐受能力;超越障碍可以培养勇往直前一拼到底的顽强毅力;刺杀投弹可增强独立作战、不畏强手的信心。加强心理素质训练,促进学员身心素质协调发展。
2 在教学内容的设置上应坚持“重点、从严、创新”的原则
2.1 坚持重点原则就是应突出军体教学中的“军”字特色由于初级军事院校培养对象特定,因此军体教学内容与模式必须与地方院校的体育课有所区别。应以总部规定的军体教学基本内容为依据,结合院校所设专业的实际,明确规定哪些项目属于军体教学的范畴,在人力、物力、时间上给予保障。根据不同学制,为学员订出不同阶段上的重点教学内容,使军体教学训练能够贯穿于学员的整个在校期间,防止内容“一刀切,齐步走”和“毕业时紧张一段,检查前突击一下”的僵化模式。
2.2 坚持从严的原则应注重教学内容的高起点初级军事院校的学员入学前大都具备一定的素质基础。因此,在教学内容上不应是部队训练内容的简单重复。设置教学内容既要考虑与部队训练的衔接,又要顾及学员整体水平的提高。做到:教学内容的数量要多,使学员能充分了解军体训练的全部内涵,保证大运动量的训练;训练的时间要长,贯穿学员在校的整个期间;考核的标准要高,一般在总部规定的标准上,提高一个等级作为及格标准为宜。
2.3 教学内容的不断创新是军体教学发展的动力在创新上应做到上下结合,院校与部队相结合。上下结合是指总部应根据未来作战的需要,我军装备的改善,一些部队创造的具有推广价值的新锻炼项目和外军军体训练的经验,每隔一定时期,就适应调整一些训练项目,淘汰已不适应未来战争要求的军体教学内容,增加一些适合于统一、推广和考核的新项目,使军体教学的整体水平不断提高。院校与部队相结合,要求院校根据培养的对象、所设专业以及部队日常训练的特点,有针对性地增设一些在总部规定项目以外具有专业特色的体育锻炼项目,以丰富军体教学的内容,提高军体训练的效果。
3 在教学的组织上应做到“正规、有序、科学”
3.1 教学的组织要正规首先是在教学时间的安排上,要把军体课像其他课程一样,放在正课时间进行,纠正把第八节课的体育锻炼时间当成军体教学时间,使军体教学只能在业余时间授课的不正规做法;其次在教学场地上,应尽可能建立规范的训练场地,提供良好的教学环境,以利训练水平的提高;再次,在组织授课时应与队列训练结合起来,做到制度化授课,杜绝上课的随意性,提高军体教学的严肃性。
3.2 身体素质的提高是一个日积月累的过程,不可一蹴而就在教学方法上要十分讲求循序渐进。就整个军体教学而言,可将其划分为基础训练阶段,巩固提高阶段、强化训练阶段;就军体教学的内容而言,宜先进行力量性课目教学,再实施身体协调性课目教学,最后采取综合练习的方法。就具体的动作要领而言,应是先掌握要领,后规范动作。总之,军体教学的组织要遵循军体教学所特有的规律来实施。
3.3 讲求训练的科学性军体项目的设置其本身就有许多科学道理在其中。而且军体作为整个体育学科的分支,体育科研的发展又对军体教学有着不可忽视的影响。要深刻了解每个项目设置的基本道理,懂得其对身心素质所起作用的关键所在。要善于不断学习,及时了解体育科技知识的现状和发展趋势,善于把最新的体育科技成果运用到军体教学的实践当中去。要注意重视研究军体教学中的新问题,如军体训练的疲劳恢复问题;军体教学与其他课程衔接配置的关系问题;军体训练的强度与难度问题等。通过不断的探索和研究,寻找更加合理的教学形式和训练组合。
1 在教学的指导思想上要贯彻“全面发展”的方针
指导思想上贯彻“全面发展”的方针,就是要求军体教学应从传统的“强体健身”观念中解放出来,用新的眼光审视当今军队发展的新趋势,使学员在身体素质、组织能力、心理素质上得到全面的培养,使之符合军委总部对初级军事院校的学员具有“良好的身心素质、精湛的军事技能、出色的指挥能力”的基本要求。
1.1 打牢身体素质基础是全面发展的中心任务初级军事院校军体教学,就是要保证学员在校期间通过系统、严格的锻炼,达到体魄强健的目的。身体素质的提高不仅对学员在校期间能够精力充沛地投入紧张的学习生活中去,圆满完成学业有着直接、重要的作用,而且为今后到基层部队工作,适应艰苦、紧张的环境提供良好的身体基础,使他们在工作中做到“心有余、力也足”。从学院近几年来对学员的淘汰情况来看,因军体考核不合格而退学的占淘汰人数的60%左右。从学员毕业到部队后反馈的情况看,强健的体魄对他们胜任第一任职需要起到充分的保证作用。因此,初级军事院校的教学应把提高学员的身体素质作为中心任务来抓。
1.2 培养良好的心理素质是全面发展的重要内容作为基层指挥员,不仅要身体强健,还必须具有良好的心理素质,才能在紧张、残酷的环境中沉着冷静,带领部属完成各项任务。但是良好的心理素质要通过一定环境的锻炼才能培养,而院校中的军体教学又在促使心理健康发展上有着独特的功用。如长跑越野可提高心理的耐受能力;超越障碍可以培养勇往直前一拼到底的顽强毅力;刺杀投弹可增强独立作战、不畏强手的信心。加强心理素质训练,促进学员身心素质协调发展。
2 在教学内容的设置上应坚持“重点、从严、创新”的原则
2.1 坚持重点原则就是应突出军体教学中的“军”字特色由于初级军事院校培养对象特定,因此军体教学内容与模式必须与地方院校的体育课有所区别。应以总部规定的军体教学基本内容为依据,结合院校所设专业的实际,明确规定哪些项目属于军体教学的范畴,在人力、物力、时间上给予保障。根据不同学制,为学员订出不同阶段上的重点教学内容,使军体教学训练能够贯穿于学员的整个在校期间,防止内容“一刀切,齐步走”和“毕业时紧张一段,检查前突击一下”的僵化模式。
2.2 坚持从严的原则应注重教学内容的高起点初级军事院校的学员入学前大都具备一定的素质基础。因此,在教学内容上不应是部队训练内容的简单重复。设置教学内容既要考虑与部队训练的衔接,又要顾及学员整体水平的提高。做到:教学内容的数量要多,使学员能充分了解军体训练的全部内涵,保证大运动量的训练;训练的时间要长,贯穿学员在校的整个期间;考核的标准要高,一般在总部规定的标准上,提高一个等级作为及格标准为宜。
2.3 教学内容的不断创新是军体教学发展的动力在创新上应做到上下结合,院校与部队相结合。上下结合是指总部应根据未来作战的需要,我军装备的改善,一些部队创造的具有推广价值的新锻炼项目和外军军体训练的经验,每隔一定时期,就适应调整一些训练项目,淘汰已不适应未来战争要求的军体教学内容,增加一些适合于统一、推广和考核的新项目,使军体教学的整体水平不断提高。院校与部队相结合,要求院校根据培养的对象、所设专业以及部队日常训练的特点,有针对性地增设一些在总部规定项目以外具有专业特色的体育锻炼项目,以丰富军体教学的内容,提高军体训练的效果。
3 在教学的组织上应做到“正规、有序、科学”
3.1 教学的组织要正规首先是在教学时间的安排上,要把军体课像其他课程一样,放在正课时间进行,纠正把第八节课的体育锻炼时间当成军体教学时间,使军体教学只能在业余时间授课的不正规做法;其次在教学场地上,应尽可能建立规范的训练场地,提供良好的教学环境,以利训练水平的提高;再次,在组织授课时应与队列训练结合起来,做到制度化授课,杜绝上课的随意性,提高军体教学的严肃性。
3.2 身体素质的提高是一个日积月累的过程,不可一蹴而就在教学方法上要十分讲求循序渐进。就整个军体教学而言,可将其划分为基础训练阶段,巩固提高阶段、强化训练阶段;就军体教学的内容而言,宜先进行力量性课目教学,再实施身体协调性课目教学,最后采取综合练习的方法。就具体的动作要领而言,应是先掌握要领,后规范动作。总之,军体教学的组织要遵循军体教学所特有的规律来实施。
3.3 讲求训练的科学性军体项目的设置其本身就有许多科学道理在其中。而且军体作为整个体育学科的分支,体育科研的发展又对军体教学有着不可忽视的影响。要深刻了解每个项目设置的基本道理,懂得其对身心素质所起作用的关键所在。要善于不断学习,及时了解体育科技知识的现状和发展趋势,善于把最新的体育科技成果运用到军体教学的实践当中去。要注意重视研究军体教学中的新问题,如军体训练的疲劳恢复问题;军体教学与其他课程衔接配置的关系问题;军体训练的强度与难度问题等。通过不断的探索和研究,寻找更加合理的教学形式和训练组合。