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摘要:本文是作者的亲身经历,叙述了一位农村小学语文教师的成长之路。
关键词:亲身经历;语文教师;成长之路
中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)2-061-002
【前言】
每一个老师,无论成就大小,都有初登讲台的经历和特别的记忆。各有不同的滋味或诗意。紧张和兴奋过后的想办法混下去的挨日子,做有根的坚守,持之以恒的一路追寻。今天想起来,是多么值得回味!有痛苦,有愉悦,有动摇,有坚信,有想法,有实践……有了发展,有了一片新的天地,有了一点一点新的作为,才初成一个“有思想”有成就感的小学语文教师。
【讲述】
第一次登讲台我有着激动、尴尬、紧张和强制镇静的经历。
1975年暑假后刚开学没几天,那天早晨,我穿上补过的白衬衫和膝盖、屁股都打过补丁的蓝裤子,裤管卷到小腿肚子以上,打着赤脚,迎着太阳,穿过几条田埂,走到我小学时的母校——曹庄小学,当赤脚教师来了。那年我十八岁,高中毕业作为回乡知青接受贫下中农再教育才两个月,几乎是从学校门到学校门,幸运的激动和未知的忐忑,小鼓般的“咚咚咚”,从家里到学校敲个不停。
学校不陌生,但心理环境陌生得像来到另一个星球。我怯生生地和包括校长在内的三个同仁谦虚地打招呼,请他们多帮助,多带谅,多批评;他们对我都比较友好,说互相学习,互相帮助。我走到指定的位置,整理、熟悉一下我的办公室桌子。我办公室南窗口靠门,最后面(北面的)的是校长的办公桌子,就像在电影里看到的,“大头子”在最后’小兵辣子冲在最前头。坐的是杌凳,办公桌子朽裂得又是缝又是洞,一看就知道是学校地里挖出的棺材板做的。因为这所学校就是挖掉曹家坟并在此地建的,门窗都是棺材板打的。那办公桌子上的棺材钉眼显而易见并朽空破损,从桌面就可以看清楚抽屉里的政治口号很浓的教材和油印资料。桌面上放着小小的木制的粉笔头子居多的粉笔盒,旁边放着为学生批改作业的红水和蘸钢(蘸水写字的简易钢笔)。关于蘸水钢笔,有着美丽的记忆,我顺便先说一下:蘸钢“生蛋”会把作业本子印个红疤,漏水就会把食指和中指指尖侧、大拇指肚子染红,我看到别的老师干干净净手指上淡淡殷殷的红,有一种说不出的美丽。我的蘸钢杆子没有破,就故意用笔抹点上去,走出校门就连陌生人也会知道,我是老师。有一次抹得多了,一下子洗不掉,不像老师的手,倒像个刽子手。现在还回到我看着办公桌子时境地一校长歉意地说,“条件差了点,艰苦奋斗,学习抗大精神。”而我非但没有觉得条件不好,倒觉得我到了无法言说的美丽的天堂。
上课铃响了,校长把我带到办公室西面的教室,是一、三年级复式班,和办公室一墙之隔。学生不多,两个年级加起来50多人,校长站到讲台上,打了咳声清了清嗓子,学生的窃窃私语才一千二净。校长说,今天由徐老师当你们的语文老师和班主任,大家欢迎!教室里响起稀里哗啦又有点热烈的掌声。校长出去了,教室了声音又响起来了。我心里慌张而表面威严地大声说:“起立!”学生一惊,“刷”的一下站了起来。小班长说,老师应该说“上课”,由班长喊“起立”,老师说“同学们早(好)!”,学生说“老师早(好)!”老师说“(请)坐下。”我按照他们熟知的套路走了形式。
刚坐下不久,有几个学生挤眉弄眼、交头接耳坏笑着,一看有我本生产队里的,有似曾相识的,从他们的脸上,我知道他们在说我什么了。
通知我到学校当教师是昨天晚上的事,而昨天中午还不知道我要当老师,在吃过午饭还没有上工(下地劳动)的当儿,拿着网到粪塘(沤过草粪的塘,栽秧时就清掉草粪变成和秧田连在一起的水塘,放水的时候,有鱼溜进来长大了)里搞鱼,一帮上学的小孩子经过这里,围看“取鱼乐”。队长喊上工时,我请他们离开他们还不肯走,我没办法,用水浇他们,然后爬上塘埂背转身就穿起裤头子来,这些小学生才一哄而散。当时我根本没有想到第二天会站到讲台上来上课,没有想到穿起衣服的尊严。我意识到他们肯定告诉那些不知我底细的同伴,说我昨天下水捉鱼没有穿衣服。我尴尬得直打晃,眼前发黑、脑袋一片空白。但我咳哼一声镇定自己,对一年级和三年级同学说,三年级打开书,默读课文杠出生字词,一年级跟我一起读课文和生字词。但三年级学生就像鸭吵堂;我挂起小黑板,让一年级小朋友写字,和三年级学生讲课文。我知道不会讲,只是照本宣科,我又没有经验,年龄不大,特别是个子又矮(大概一米五几),站在那里和学生一样高,压(管)不住学生。我就用教鞭猛烈地敲击讲台,开始学生会有些怕惧,敲得多了,不管用了,后来把教鞭(竹子做的)都敲破了,都吓不住学生。没有办法盖住学生顺便说话的声音,我说,齐读书。哎,神奇,一读书,声音没有了。三年级学生不讲话,一年级也不敢随便讲话了。校长在中途来看了几次,准备随时为我解围,维护我的威信。而我要脸,一边唬住学生,一边眼观六路耳听八方,眼睛瞄到窗外,听到脚步声或看到校长的身影,我立即说,请同学们齐读“一二开始”,学生就读出一条声来。我是想让校长感觉到,“徐小师(我的原名)还可以嘛,还能压得住学生。”
半天下来,搞得我虚摇摇的。刚走到家,就听到有人说,“他疙瘩鼓大,能把教师做下去,我把眼睛抠出来给他,他要哪只眼睛我抠哪只眼睛!你们看着,我脸朝北说的(学校在他说话时的北面)三天不到晚就会回家了。”我听到压力很大.心想,再给他说上去才难下场呢。骑虎难下,我咬紧牙关,先把三夭熬到晚!我教学时把讲解、读书、练习、读书穿插起来,设计多读书、随机应变读书,调节课堂,预防“掩盖”学生不守纪律的现象。这一招还管用。又一次公社(乡里)文教中心校长带着
关键词:亲身经历;语文教师;成长之路
中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)2-061-002
【前言】
每一个老师,无论成就大小,都有初登讲台的经历和特别的记忆。各有不同的滋味或诗意。紧张和兴奋过后的想办法混下去的挨日子,做有根的坚守,持之以恒的一路追寻。今天想起来,是多么值得回味!有痛苦,有愉悦,有动摇,有坚信,有想法,有实践……有了发展,有了一片新的天地,有了一点一点新的作为,才初成一个“有思想”有成就感的小学语文教师。
【讲述】
第一次登讲台我有着激动、尴尬、紧张和强制镇静的经历。
1975年暑假后刚开学没几天,那天早晨,我穿上补过的白衬衫和膝盖、屁股都打过补丁的蓝裤子,裤管卷到小腿肚子以上,打着赤脚,迎着太阳,穿过几条田埂,走到我小学时的母校——曹庄小学,当赤脚教师来了。那年我十八岁,高中毕业作为回乡知青接受贫下中农再教育才两个月,几乎是从学校门到学校门,幸运的激动和未知的忐忑,小鼓般的“咚咚咚”,从家里到学校敲个不停。
学校不陌生,但心理环境陌生得像来到另一个星球。我怯生生地和包括校长在内的三个同仁谦虚地打招呼,请他们多帮助,多带谅,多批评;他们对我都比较友好,说互相学习,互相帮助。我走到指定的位置,整理、熟悉一下我的办公室桌子。我办公室南窗口靠门,最后面(北面的)的是校长的办公桌子,就像在电影里看到的,“大头子”在最后’小兵辣子冲在最前头。坐的是杌凳,办公桌子朽裂得又是缝又是洞,一看就知道是学校地里挖出的棺材板做的。因为这所学校就是挖掉曹家坟并在此地建的,门窗都是棺材板打的。那办公桌子上的棺材钉眼显而易见并朽空破损,从桌面就可以看清楚抽屉里的政治口号很浓的教材和油印资料。桌面上放着小小的木制的粉笔头子居多的粉笔盒,旁边放着为学生批改作业的红水和蘸钢(蘸水写字的简易钢笔)。关于蘸水钢笔,有着美丽的记忆,我顺便先说一下:蘸钢“生蛋”会把作业本子印个红疤,漏水就会把食指和中指指尖侧、大拇指肚子染红,我看到别的老师干干净净手指上淡淡殷殷的红,有一种说不出的美丽。我的蘸钢杆子没有破,就故意用笔抹点上去,走出校门就连陌生人也会知道,我是老师。有一次抹得多了,一下子洗不掉,不像老师的手,倒像个刽子手。现在还回到我看着办公桌子时境地一校长歉意地说,“条件差了点,艰苦奋斗,学习抗大精神。”而我非但没有觉得条件不好,倒觉得我到了无法言说的美丽的天堂。
上课铃响了,校长把我带到办公室西面的教室,是一、三年级复式班,和办公室一墙之隔。学生不多,两个年级加起来50多人,校长站到讲台上,打了咳声清了清嗓子,学生的窃窃私语才一千二净。校长说,今天由徐老师当你们的语文老师和班主任,大家欢迎!教室里响起稀里哗啦又有点热烈的掌声。校长出去了,教室了声音又响起来了。我心里慌张而表面威严地大声说:“起立!”学生一惊,“刷”的一下站了起来。小班长说,老师应该说“上课”,由班长喊“起立”,老师说“同学们早(好)!”,学生说“老师早(好)!”老师说“(请)坐下。”我按照他们熟知的套路走了形式。
刚坐下不久,有几个学生挤眉弄眼、交头接耳坏笑着,一看有我本生产队里的,有似曾相识的,从他们的脸上,我知道他们在说我什么了。
通知我到学校当教师是昨天晚上的事,而昨天中午还不知道我要当老师,在吃过午饭还没有上工(下地劳动)的当儿,拿着网到粪塘(沤过草粪的塘,栽秧时就清掉草粪变成和秧田连在一起的水塘,放水的时候,有鱼溜进来长大了)里搞鱼,一帮上学的小孩子经过这里,围看“取鱼乐”。队长喊上工时,我请他们离开他们还不肯走,我没办法,用水浇他们,然后爬上塘埂背转身就穿起裤头子来,这些小学生才一哄而散。当时我根本没有想到第二天会站到讲台上来上课,没有想到穿起衣服的尊严。我意识到他们肯定告诉那些不知我底细的同伴,说我昨天下水捉鱼没有穿衣服。我尴尬得直打晃,眼前发黑、脑袋一片空白。但我咳哼一声镇定自己,对一年级和三年级同学说,三年级打开书,默读课文杠出生字词,一年级跟我一起读课文和生字词。但三年级学生就像鸭吵堂;我挂起小黑板,让一年级小朋友写字,和三年级学生讲课文。我知道不会讲,只是照本宣科,我又没有经验,年龄不大,特别是个子又矮(大概一米五几),站在那里和学生一样高,压(管)不住学生。我就用教鞭猛烈地敲击讲台,开始学生会有些怕惧,敲得多了,不管用了,后来把教鞭(竹子做的)都敲破了,都吓不住学生。没有办法盖住学生顺便说话的声音,我说,齐读书。哎,神奇,一读书,声音没有了。三年级学生不讲话,一年级也不敢随便讲话了。校长在中途来看了几次,准备随时为我解围,维护我的威信。而我要脸,一边唬住学生,一边眼观六路耳听八方,眼睛瞄到窗外,听到脚步声或看到校长的身影,我立即说,请同学们齐读“一二开始”,学生就读出一条声来。我是想让校长感觉到,“徐小师(我的原名)还可以嘛,还能压得住学生。”
半天下来,搞得我虚摇摇的。刚走到家,就听到有人说,“他疙瘩鼓大,能把教师做下去,我把眼睛抠出来给他,他要哪只眼睛我抠哪只眼睛!你们看着,我脸朝北说的(学校在他说话时的北面)三天不到晚就会回家了。”我听到压力很大.心想,再给他说上去才难下场呢。骑虎难下,我咬紧牙关,先把三夭熬到晚!我教学时把讲解、读书、练习、读书穿插起来,设计多读书、随机应变读书,调节课堂,预防“掩盖”学生不守纪律的现象。这一招还管用。又一次公社(乡里)文教中心校长带着