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摘要：教学团队是本科高等学校师资队伍建设的重要环节，也是创造性实施高校教育领域质量工程的关键举措。建设高绩效的教学团队，对于学科建设、课程建设、教师专业发展以及人才培养质量的提高都具有十分重要的作用。文章根据理工大学电子信息工程专业课程教学团队建设的实践，总结出了教学团队建设的经验和今后团队建设的计划。
关键词：教学团队；团队建设；专业课程
作者简介：全晓莉（1975-），女，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，讲师；赵明富（1964-），男，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，教授。（重庆 400054）
基金项目：本文系国家科技部863项目资助（项目编号：2006AA04Z433）、重庆教改重大项目（项目编号：0816015）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）32-0042-02
2007年教育部与财政部颁布了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），针对进一步深化本科教学改革、全面提高教学质量提出了一系列措施。其中一项重要的措施就是“教学团队与高水平教师队伍建设”，措施中指出“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制，推动教学内容的方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。”教学团队建设对提高教师队伍的整体教学水平并最终达到大力提高教育教学质量的目的具有重要意义。因此，全面、系统、深入、有效地开展高校教学团队建设的研究，成为当前我国高等教育研究的重要课题，本文就优秀教学团队建设涉及的一些理论问题，并结合我们建设电子信息工程专业课程教学团队的具体实践谈些看法。
一、教学团队建设的理论研究
在教学活动、教学过程中，为了更好地发挥“教学团队”这一理念与计划对推动教育观念转变、大学制度创新、基层教学组织创新、人才培养模式改革与提高教学质量的作用，我们对优秀教学团队建设涉及到的有关理论问题进行了思考与讨论，形成了一些认识。
1.教学团队的概念
高校教学团队是根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构所组成的正式群体。[1]
2.教学团队建设的内容
（1）团队内部结构建设。一是做好团队带头人的选拔。团队需要一个出色的学术带头人作为教学团队的领军人物，明确团队的发展方向，设计共同的远景目标，协调团队成员的行动，统领团队成员朝着既定的目标和方向努力。这样才能打造出高绩效的教学团队。二是做好团队队伍的建设。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，形成一个在知识、技能、年龄等方面合理互补的团队梯队结构。同时，充分发挥教学团队对青年教师的传帮带作用，力争带好一帮青年教师，团结凝聚一批学术骨干，建设一支富有凝聚力和战斗力的队伍。三是提出團队目标。提出作为团队成员共同愿望的团队建设目标是教学团队的“顶层设计”。要贯彻“质量工程”的理念，把提高所承担课程教学质量作为核心目标。[2]
（2）团队的教学工作与教学建设是教学团队建设的主体内容。
1）课程建设。包括课程体系的构建、课程资源的开发、具体课程的建设。教学团队要紧密联系学校和系院的发展实际，结合各自专业特点，优化课程体系，扩大课程资源，协调不同课程之间的关系，加强国家精品课程、省级精品课程、校级精品课程、校级优质课程、双语课程与网络课程资源等方面的建设力度。
2）教材建设。教材是实施教学的重要保证，是为学生提供的范例性知识系统、教育信息和教学要求的载体，教材建设是团队建设中的一个重要环节。
3）实践教学基地建设。实践教学基地是本科生校内外实习和社会实践的重要场所。实践教学基地建设直接关系到本科教学实习质量，对培养本科生的实践能力、创新能力和创业能力有着积极的作用，是保证学校实现人才培养目标的重要的基础性条件。理工科的实验教学示范中心的建设本身是高等学校教学质量工程的重要项目。此外，还包括校内外各类实习、实训基地的建设等。[3-4]
二、电子信息工程专业课程教学团队的建构
重庆理工大学电子信息工程专业课程教学团队是以电子信息与自动化学院电子信息工程教研室为基础形成的，于2008年被批准为校级优秀教学团队，目前正在申报市级教学团队。该团队的形成与建设过程为我们思考将团队管理理论运用于教学过程、思考教学团队建设的相关理论问题提供了从个案切入的视角与实证依据。同时，我们也深感教学团队建设作为高校基层教学组织的制度创新、实践创新，有待于教学团队建设理论创新的支持，有待于在整合教学理论与团队理论基础上的新理论成果的引领。这里对该团队的现状与建设计划作些描述。
1.团队现状
（1）团队目标。该团队的建设目标是通过创建教学团队，形成新的工作机制，进一步提高团队成员的整体素质、积极性、凝聚力和向心力，进一步促进所任课程的教学改革和课程建设并实现良好的教学效果，发挥校级教学团队的示范作用并朝建立市级教学团队的目标不断努力。
（2）团队负责人。由赵明富教授负责。赵明富：工学博士，教授，硕士导师，先后主持或参加国家及省部级等纵横向项目30余项，获得国家专利13项。在国内外重要期刊和IEEE各种国际学术会议上发表相关论文70余篇，被国际三大检索收录共计45篇次（其中：SCI收录7篇、EI收录14篇、ISTP收录23篇）；公开出版专著3部、教材2部。
（3）团队结构。目前，电子信息工程系在师资、设备和教学资料等方面的建设已经取得了一定的成绩，基本形成了一支职称结构、年龄结构、学历结构较为合理的教学团队，现有专任教师23名，博士6人，博士学位比例：26%；硕士16人，硕士学位比例：70%，硕士、博士以上学历22名，硕博学位比例：96%；本科学士1人，学士学位比例：4%；教师队伍中职称结构比较合理，其中有教授6人，教授比例：26%；副教授11人，副教授比例：48%；讲师4人，讲师比例：17%；助教2人，助教比例：9%；教师队伍中年龄结构比较合理，年龄都在50岁以下，35-49岁的中青年教师17人，占74%，35岁以下的青年教师6人，占26%。
2.团队教学工作、教学建设
团队重视教师梯队建设。团队带头人与主要成员学术水平与教学水平高。有全国优秀教育工作者1名，市级优秀中青年骨干教师2名，市级后备学科带头人1名，校级后备学科带头人1名，校级中青年骨干教师2名。
团队重视教材建设，主编出版了《传感器与自动检测技术》（高等教育出版社，2004年）、《自动控制原理》（清华大学出版社，2006年）、《计算机软件技术基础》（重庆大学出版社，2003年）、《存储函数变换技术及应用》（北京航空航天大学出版社，2004年）、《计算机网络安全技术》（北京工业大学出版社，2005年）等教材专著18部。
专业课程建设。电子信息工程专业为校级特色（品牌）专业，《微机原理及应用》为校级精品课程。
团队重视科学研究和教学研究。团队把科研项目的研究工作和教学实际结合起来，出现了以科研促教学，教、学、研相结合的局面。近4年团队教师主持省级以上科学研究与技术开发项目共28项，在核心期刊以上的刊物发表学术论文共163篇（其中：国际三大检索72篇），獲省（部）级及以上各种奖励共8项。团队教师结合自己的科研项目，把项目中的子课题作为毕业设计、科研立项等分解给学生，使学生受到了创新性能力的培养。
3.团队今后建设计划
今后团队建设以建设市级优秀教学团队为目标，继续重视课程建设、教材建设和教学资源建设，继续发挥科研对教学的支持作用，不断深化教学改革，不断培育团队的优势与特色，不断提升团队的教学与学术水平。
（1）师资建设。在现有的师资队伍中培育优秀教师，以优秀教师带动教学团队。2010年前，培育优秀教师1-2名，培育一支有良好师德和较高学术水平的师资队伍。
（2）课程建设方面。争取将现为校级精品课程的“微机原理及应用”建设成为市级精品课程。将“信号与系统”、“数字信号处理”建设成为校级重点课程，争取将“信号与系统”建设成为校级精品课程，将“数字信号处理”建设成为校级双语教学示范课程。
（3）教材建设方面。力争将已编教材列入教学部“十一·五”规划教材，力争实现特色教材1-2种，列入区域或行业规划教材1-2种的目标。
（4）实践教学资源建设。加强与二级学院的“电工电子技术重庆市实验教学示范中心”、“测试控制技术实验中心”、“机械检测技术与装备教育部工程研究中心”和“远程测试控制技术研究所”等教学实验室和科研机构的协作，科学构建本专业实践教学体系，全面提高本专业实验教学和实践教学的整体水平，为增强学生的创新精神和实践能力提供更好的实践教学基地。充分利用“校级电子设计竞赛”、“全国大学生电子设计竞赛”、“挑战杯”和“学生课外科技活动”等平台，丰富学生的课外科技活动，进一步扩大本专业和其他专业学生的受益面和规模；充分利用“大学生创新性实验计划”项目平台，让更多的学生得到动手能力和其它方面能力的锻炼。
（5）科研转换教学能力建设。不断提高团队的学术水平，提高团队科研转换教学的意识与能力，是建设高水平的教学团队的重要保证。要把团队建设成科研创新团队，以科研促教学，促进学生进行研究性学习。
参考文献：
[1]黄兴帅.论高校教学团队建设[J].皖西学院学报,2008,24(1):40-41.
[2]吴家俊.公司治理结构研究中值得注意的倾向[J].当代经济,2003,(1).
[3]俞祖华,赵慧峰,刘兰昌.本科高校教学团队建设的理论与实践探索[J].鲁东大学学报,2008,25(2):90-97.
[4]张锋.高校师资队伍的团队建设[J].扬州大学学报(高教研究版),2004,(4):11- 13.
（责任编辑：刘辉）
关键词：教学团队；团队建设；专业课程
作者简介：全晓莉（1975-），女，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，讲师；赵明富（1964-），男，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，教授。（重庆 400054）
基金项目：本文系国家科技部863项目资助（项目编号：2006AA04Z433）、重庆教改重大项目（项目编号：0816015）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）32-0042-02
2007年教育部与财政部颁布了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），针对进一步深化本科教学改革、全面提高教学质量提出了一系列措施。其中一项重要的措施就是“教学团队与高水平教师队伍建设”，措施中指出“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制，推动教学内容的方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。”教学团队建设对提高教师队伍的整体教学水平并最终达到大力提高教育教学质量的目的具有重要意义。因此，全面、系统、深入、有效地开展高校教学团队建设的研究，成为当前我国高等教育研究的重要课题，本文就优秀教学团队建设涉及的一些理论问题，并结合我们建设电子信息工程专业课程教学团队的具体实践谈些看法。
一、教学团队建设的理论研究
在教学活动、教学过程中，为了更好地发挥“教学团队”这一理念与计划对推动教育观念转变、大学制度创新、基层教学组织创新、人才培养模式改革与提高教学质量的作用，我们对优秀教学团队建设涉及到的有关理论问题进行了思考与讨论，形成了一些认识。
1.教学团队的概念
高校教学团队是根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构所组成的正式群体。[1]
2.教学团队建设的内容
（1）团队内部结构建设。一是做好团队带头人的选拔。团队需要一个出色的学术带头人作为教学团队的领军人物，明确团队的发展方向，设计共同的远景目标，协调团队成员的行动，统领团队成员朝着既定的目标和方向努力。这样才能打造出高绩效的教学团队。二是做好团队队伍的建设。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，形成一个在知识、技能、年龄等方面合理互补的团队梯队结构。同时，充分发挥教学团队对青年教师的传帮带作用，力争带好一帮青年教师，团结凝聚一批学术骨干，建设一支富有凝聚力和战斗力的队伍。三是提出團队目标。提出作为团队成员共同愿望的团队建设目标是教学团队的“顶层设计”。要贯彻“质量工程”的理念，把提高所承担课程教学质量作为核心目标。[2]
（2）团队的教学工作与教学建设是教学团队建设的主体内容。
1）课程建设。包括课程体系的构建、课程资源的开发、具体课程的建设。教学团队要紧密联系学校和系院的发展实际，结合各自专业特点，优化课程体系，扩大课程资源，协调不同课程之间的关系，加强国家精品课程、省级精品课程、校级精品课程、校级优质课程、双语课程与网络课程资源等方面的建设力度。
2）教材建设。教材是实施教学的重要保证，是为学生提供的范例性知识系统、教育信息和教学要求的载体，教材建设是团队建设中的一个重要环节。
3）实践教学基地建设。实践教学基地是本科生校内外实习和社会实践的重要场所。实践教学基地建设直接关系到本科教学实习质量，对培养本科生的实践能力、创新能力和创业能力有着积极的作用，是保证学校实现人才培养目标的重要的基础性条件。理工科的实验教学示范中心的建设本身是高等学校教学质量工程的重要项目。此外，还包括校内外各类实习、实训基地的建设等。[3-4]
二、电子信息工程专业课程教学团队的建构
重庆理工大学电子信息工程专业课程教学团队是以电子信息与自动化学院电子信息工程教研室为基础形成的，于2008年被批准为校级优秀教学团队，目前正在申报市级教学团队。该团队的形成与建设过程为我们思考将团队管理理论运用于教学过程、思考教学团队建设的相关理论问题提供了从个案切入的视角与实证依据。同时，我们也深感教学团队建设作为高校基层教学组织的制度创新、实践创新，有待于教学团队建设理论创新的支持，有待于在整合教学理论与团队理论基础上的新理论成果的引领。这里对该团队的现状与建设计划作些描述。
1.团队现状
（1）团队目标。该团队的建设目标是通过创建教学团队，形成新的工作机制，进一步提高团队成员的整体素质、积极性、凝聚力和向心力，进一步促进所任课程的教学改革和课程建设并实现良好的教学效果，发挥校级教学团队的示范作用并朝建立市级教学团队的目标不断努力。
（2）团队负责人。由赵明富教授负责。赵明富：工学博士，教授，硕士导师，先后主持或参加国家及省部级等纵横向项目30余项，获得国家专利13项。在国内外重要期刊和IEEE各种国际学术会议上发表相关论文70余篇，被国际三大检索收录共计45篇次（其中：SCI收录7篇、EI收录14篇、ISTP收录23篇）；公开出版专著3部、教材2部。
（3）团队结构。目前，电子信息工程系在师资、设备和教学资料等方面的建设已经取得了一定的成绩，基本形成了一支职称结构、年龄结构、学历结构较为合理的教学团队，现有专任教师23名，博士6人，博士学位比例：26%；硕士16人，硕士学位比例：70%，硕士、博士以上学历22名，硕博学位比例：96%；本科学士1人，学士学位比例：4%；教师队伍中职称结构比较合理，其中有教授6人，教授比例：26%；副教授11人，副教授比例：48%；讲师4人，讲师比例：17%；助教2人，助教比例：9%；教师队伍中年龄结构比较合理，年龄都在50岁以下，35-49岁的中青年教师17人，占74%，35岁以下的青年教师6人，占26%。
2.团队教学工作、教学建设
团队重视教师梯队建设。团队带头人与主要成员学术水平与教学水平高。有全国优秀教育工作者1名，市级优秀中青年骨干教师2名，市级后备学科带头人1名，校级后备学科带头人1名，校级中青年骨干教师2名。
团队重视教材建设，主编出版了《传感器与自动检测技术》（高等教育出版社，2004年）、《自动控制原理》（清华大学出版社，2006年）、《计算机软件技术基础》（重庆大学出版社，2003年）、《存储函数变换技术及应用》（北京航空航天大学出版社，2004年）、《计算机网络安全技术》（北京工业大学出版社，2005年）等教材专著18部。
专业课程建设。电子信息工程专业为校级特色（品牌）专业，《微机原理及应用》为校级精品课程。
团队重视科学研究和教学研究。团队把科研项目的研究工作和教学实际结合起来，出现了以科研促教学，教、学、研相结合的局面。近4年团队教师主持省级以上科学研究与技术开发项目共28项，在核心期刊以上的刊物发表学术论文共163篇（其中：国际三大检索72篇），獲省（部）级及以上各种奖励共8项。团队教师结合自己的科研项目，把项目中的子课题作为毕业设计、科研立项等分解给学生，使学生受到了创新性能力的培养。
3.团队今后建设计划
今后团队建设以建设市级优秀教学团队为目标，继续重视课程建设、教材建设和教学资源建设，继续发挥科研对教学的支持作用，不断深化教学改革，不断培育团队的优势与特色，不断提升团队的教学与学术水平。
（1）师资建设。在现有的师资队伍中培育优秀教师，以优秀教师带动教学团队。2010年前，培育优秀教师1-2名，培育一支有良好师德和较高学术水平的师资队伍。
（2）课程建设方面。争取将现为校级精品课程的“微机原理及应用”建设成为市级精品课程。将“信号与系统”、“数字信号处理”建设成为校级重点课程，争取将“信号与系统”建设成为校级精品课程，将“数字信号处理”建设成为校级双语教学示范课程。
（3）教材建设方面。力争将已编教材列入教学部“十一·五”规划教材，力争实现特色教材1-2种，列入区域或行业规划教材1-2种的目标。
（4）实践教学资源建设。加强与二级学院的“电工电子技术重庆市实验教学示范中心”、“测试控制技术实验中心”、“机械检测技术与装备教育部工程研究中心”和“远程测试控制技术研究所”等教学实验室和科研机构的协作，科学构建本专业实践教学体系，全面提高本专业实验教学和实践教学的整体水平，为增强学生的创新精神和实践能力提供更好的实践教学基地。充分利用“校级电子设计竞赛”、“全国大学生电子设计竞赛”、“挑战杯”和“学生课外科技活动”等平台，丰富学生的课外科技活动，进一步扩大本专业和其他专业学生的受益面和规模；充分利用“大学生创新性实验计划”项目平台，让更多的学生得到动手能力和其它方面能力的锻炼。
（5）科研转换教学能力建设。不断提高团队的学术水平，提高团队科研转换教学的意识与能力，是建设高水平的教学团队的重要保证。要把团队建设成科研创新团队，以科研促教学，促进学生进行研究性学习。
参考文献：
[1]黄兴帅.论高校教学团队建设[J].皖西学院学报,2008,24(1):40-41.
[2]吴家俊.公司治理结构研究中值得注意的倾向[J].当代经济,2003,(1).
[3]俞祖华,赵慧峰,刘兰昌.本科高校教学团队建设的理论与实践探索[J].鲁东大学学报,2008,25(2):90-97.
[4]张锋.高校师资队伍的团队建设[J].扬州大学学报(高教研究版),2004,(4):11- 13.
（责任编辑：刘辉）