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[摘要]本文从当今高职英语教学的实际出发，指出英语课堂教学中的游戏活动开展的重要性，通过分析教学过程中的游戏实例的方式、效果和适用类型及其在游戏开展过程中的注意事项，从而提高课堂的教学效果。
[关键词]游戏 高职 英语课堂
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0187-01
2000年10月教育部高教司所颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出，[1]学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知1000个—1600个英语单词，在听、说、读、写、译等训练后，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
一、高职英语课堂改革的重要性
在当今的高职英语课堂教学中，无论公共英语课，还是专业英语课，课堂现状都是不容乐观的。究其原因，国家大力推崇职业教育，高职教育的规模不断扩大，录取分数随之下调，学生入学时的英语水平不明而喻，这给高职英语教师提出了更高的要求。从高中时的“因教而学”转向现在的“因学而教”，高职学生一时之间难以适从。如果高职英语教师还是沿用中学的传统教学方法，没有了高考的压力，大部分的学生必然对英语学习了无兴趣。
二、高职英语课堂中游戏活动开展的注意事项
部分英语教师认为，在有限的课堂45分钟里完成基础薄弱班级的授课任务本是难事，如若加入游戏环节，课堂目标不是更难达到吗？试问一味地赶进度，走马观花似的教学，课下学生脑海里尚存几许？因此，在高职英语课堂过程中开展适当、恰当的游戏活动，能够激发学生对英语学习的兴趣，提高英语交际能力，从而达到有效英语课堂。然而，在高职英语课堂游戏活动的设计中，教师需精心设计，注意游戏内容要与教学内容相关联，游戏形式需变化多样，游戏难易程度需适合大多数学生，游戏规则的说明要清楚明了，必要时教师亲自示范和用母语解释，游戏的目的要凸显趣味性和语言应用性，游戏过程中教师要控制时间，不能使课堂失控，游戏结束反馈要及时有效。[2]
三、常见的英语课堂游戏
（一）Concept
请一位同学站到讲台前，面对大家，然后教师在黑板上写一个单词或者句子，其他同学给他相关的英语提示，但不能直接说出那个target word，该同学根据所收到的信息来猜出黑板上的词。这个游戏能够使每位同学都参与游戏，促进了交流，不会的同学可以现学，下面的学生可以比谁的表达更清楚，比高中传统的听写更受学生欢迎，因为学生不用担心会出错。这个游戏也可以分组做，比哪一组猜出的单词多。
（二）Who is the Spy
把全班同学分为八组，每组选派一个代表，由教师发给各位代表一张卡片（教师事先在卡片上写一个词语），7个人拿到相同的一个词语，剩下一个人拿到与之相关的另一个词语，此人即为卧底。参赛者明确自己手中的词语后，游戏即可开始。每人只能说用英语说一句话或用一个词描述自己拿到的词语（不能直接说出那个词语），既不能让卧底发现，又要给同胞以暗示。一轮描述完毕，参赛者在教师倒数three， two， one后便指出自己认为是卧底的那个人。得票数最多的人由教师查看卡片是否是卧底，如果是卧底的话，游戏结束，卧底任务失败，如果不是卧底的话，游戏继续下一轮的描述。对于台下的同学，不要给台上同学有任何的提示，也不要自己在私底下讨论，影响游戏时的纪律。该游戏适合口语练习使用，适用于相似人和物的区分。
（三）Clap Seven
将全班围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后让第二个学生说two，第三个说three…说到seven， seventeen…或七的倍数（如fourteen， twenty-one等）时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后一个学生获胜。这个游戏可与单词复习结合，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了在全班开展外，还可以分组竞赛进行。
（四）Describe and Guess
给每位同学发一张卡片，请他们在不要商量讨论的情况下分别在各自的卡片上写上一个学过的单词，教师集中收起来，打乱顺序，请同学们依次上来抽取卡片，同时对他们所抽取的卡片上的单词进行英语描述，可以结合肢体语言进行说明，每位同学限时1分钟，让其他同学猜。在描述过程中不能直接说出target word。如该同学不会描述，表演节目作为惩罚。该游戏可分组进行PK，猜出多的词语的小组为胜。
四、结束语
以上英语课堂游戏只是笔者在教学过程中的部分游戏，针对不同专业、不同类型的学生，采取不同的游戏活动。高职英语课堂不仅要打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，“看得懂、说得出、写得了”，能够结合其专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流。英语课堂游戏不仅可以用于课堂过程中，在课堂热身活动时或者课堂结束时，甚至在下午上课学生注意力不够集中时均可采纳，总之，英语课堂游戏是一味很好的调味剂，如能妙用，必能锦上添花。
【参考文献】
[1]朱益妍.浅谈英语游戏在高职英语课堂教学的应用[J].中国校外教育，2012（11）：118.
[2]唐祥金.“十一五”高职高专教育英语课程改革之我见[J].黑龙江高教研究，2006（07）：161.
[关键词]游戏 高职 英语课堂
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0187-01
2000年10月教育部高教司所颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出，[1]学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知1000个—1600个英语单词，在听、说、读、写、译等训练后，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
一、高职英语课堂改革的重要性
在当今的高职英语课堂教学中，无论公共英语课，还是专业英语课，课堂现状都是不容乐观的。究其原因，国家大力推崇职业教育，高职教育的规模不断扩大，录取分数随之下调，学生入学时的英语水平不明而喻，这给高职英语教师提出了更高的要求。从高中时的“因教而学”转向现在的“因学而教”，高职学生一时之间难以适从。如果高职英语教师还是沿用中学的传统教学方法，没有了高考的压力，大部分的学生必然对英语学习了无兴趣。
二、高职英语课堂中游戏活动开展的注意事项
部分英语教师认为，在有限的课堂45分钟里完成基础薄弱班级的授课任务本是难事，如若加入游戏环节，课堂目标不是更难达到吗？试问一味地赶进度，走马观花似的教学，课下学生脑海里尚存几许？因此，在高职英语课堂过程中开展适当、恰当的游戏活动，能够激发学生对英语学习的兴趣，提高英语交际能力，从而达到有效英语课堂。然而，在高职英语课堂游戏活动的设计中，教师需精心设计，注意游戏内容要与教学内容相关联，游戏形式需变化多样，游戏难易程度需适合大多数学生，游戏规则的说明要清楚明了，必要时教师亲自示范和用母语解释，游戏的目的要凸显趣味性和语言应用性，游戏过程中教师要控制时间，不能使课堂失控，游戏结束反馈要及时有效。[2]
三、常见的英语课堂游戏
（一）Concept
请一位同学站到讲台前，面对大家，然后教师在黑板上写一个单词或者句子，其他同学给他相关的英语提示，但不能直接说出那个target word，该同学根据所收到的信息来猜出黑板上的词。这个游戏能够使每位同学都参与游戏，促进了交流，不会的同学可以现学，下面的学生可以比谁的表达更清楚，比高中传统的听写更受学生欢迎，因为学生不用担心会出错。这个游戏也可以分组做，比哪一组猜出的单词多。
（二）Who is the Spy
把全班同学分为八组，每组选派一个代表，由教师发给各位代表一张卡片（教师事先在卡片上写一个词语），7个人拿到相同的一个词语，剩下一个人拿到与之相关的另一个词语，此人即为卧底。参赛者明确自己手中的词语后，游戏即可开始。每人只能说用英语说一句话或用一个词描述自己拿到的词语（不能直接说出那个词语），既不能让卧底发现，又要给同胞以暗示。一轮描述完毕，参赛者在教师倒数three， two， one后便指出自己认为是卧底的那个人。得票数最多的人由教师查看卡片是否是卧底，如果是卧底的话，游戏结束，卧底任务失败，如果不是卧底的话，游戏继续下一轮的描述。对于台下的同学，不要给台上同学有任何的提示，也不要自己在私底下讨论，影响游戏时的纪律。该游戏适合口语练习使用，适用于相似人和物的区分。
（三）Clap Seven
将全班围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后让第二个学生说two，第三个说three…说到seven， seventeen…或七的倍数（如fourteen， twenty-one等）时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后一个学生获胜。这个游戏可与单词复习结合，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了在全班开展外，还可以分组竞赛进行。
（四）Describe and Guess
给每位同学发一张卡片，请他们在不要商量讨论的情况下分别在各自的卡片上写上一个学过的单词，教师集中收起来，打乱顺序，请同学们依次上来抽取卡片，同时对他们所抽取的卡片上的单词进行英语描述，可以结合肢体语言进行说明，每位同学限时1分钟，让其他同学猜。在描述过程中不能直接说出target word。如该同学不会描述，表演节目作为惩罚。该游戏可分组进行PK，猜出多的词语的小组为胜。
四、结束语
以上英语课堂游戏只是笔者在教学过程中的部分游戏，针对不同专业、不同类型的学生，采取不同的游戏活动。高职英语课堂不仅要打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，“看得懂、说得出、写得了”，能够结合其专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流。英语课堂游戏不仅可以用于课堂过程中，在课堂热身活动时或者课堂结束时，甚至在下午上课学生注意力不够集中时均可采纳，总之，英语课堂游戏是一味很好的调味剂，如能妙用，必能锦上添花。
【参考文献】
[1]朱益妍.浅谈英语游戏在高职英语课堂教学的应用[J].中国校外教育，2012（11）：118.
[2]唐祥金.“十一五”高职高专教育英语课程改革之我见[J].黑龙江高教研究，2006（07）：161.