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摘要：我国高等教育事业的发展，使得更多的少数民族学生进入到了高校接受教育，由于少数民族学生在生活习惯、宗教信仰、知识水平、心理构建等方面与汉族学生有明显的差异，所以需要我们更加重视起来，针对性地开展工作。为切实加强高校和民族预科培养学校少数民族学生教育管理服务工作，笔者就如何建立健全少数民族学生思想教育机制进行了深入的调研和深刻的思考。
关键词：高校；少数民族学生；思想教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0189-01
对于高校少数民族学生思想教育来说，时代的变化主要体现在三个方面：全球化、市场化和信息化。在它们的合力下，大学生的思想出现了一些新的趋向，高校少数民族学生思想教育工作也变得异常复杂。传统的思想教育工作面临严峻挑战；意识形态防御能力弱化，舆论导向控制能力弱化，思想观念引导能力弱化；思想教育工作的内容形式等都有待调整和变革。
一、大力加强适合少数民族学生的思想教育
由于民族的差异，少数民族学生在语言、生活、民族习惯等方面和汉族学生存在差别。因此，一定要因材施教，为少数民族学生制定符合实际的教育道路。首先，以学校行政部门为教学指导中心，根据分类指导原则统筹规划，建立对少数民族学生负责的管理体制。其次，建立少数民族学生管理责任制，从党员干部、一线高校任课教师、工作经验丰富的辅导员抽调人员，作为少数民族大学生思想工作队伍的领头羊。最后，必须要注重追踪和观测少数民族学生的思想动态，建立思想教育工作中的预警机制。建立一支由党委主管，以辅导员、班主任、学生党员、学生干部为基础，学校各单位积极配合的监督队伍，制定学校紧急情况预警方案，善于发现和解决影响学校安全稳定的因素。同时，还要重视少数民族大学生的心理健康教育，适时进行心理疏导和干预，引导少数民族学生形成健康的心理品质。
二、要坚持马克思主义民族观教育，预防国内外敌对势力对高校的渗透
少数民族大学生大部分来自于经济相对落后、闭塞的边缘地区，其接受的信息量较少，接收信息的手段也很落后，对接触到新生事物的敏感度也很弱，尤其是对于当前社会现状、国内外形势、以及党的方针政策的认识和思考不到位，思想上易出偏差。因此，作为少数民族学生思想教育工作的直接实施者，教师一定要加强对少数民族学生的形势政策教育，积极引导学生在复杂多变的国内外形势下保持清醒头脑，把握好形势与发展的客观规律，引导学生明辨是非、坚定立场，在思想上政治上与我们党的各种方针政策保持一致。通过举办各种倡导和宣传民族团结的报告会、图片展、辩论赛等活动对各族学生进行“三个离不开”教育。树立学生正确的国家观、民族观、宗教观，增强维护民族团结、社会稳定、祖国统一的自觉性。要积极引导各民族学生以党和国家的事业为重，互尊、互助、互信，树立为各族人民群众的共同利益、为民族团结做出自己贡献的意识。
三、实现少数民族学生思想教育制度化、规范化
首先，思想教育必须展现出少数民族学生的主体地位，真正贯彻以学生为本，以培养高素质的社会主义事业建设者为中心，从不同的角度，充分利用各方力量，广开门路，把少数民族学生的思想教育贯彻到学校教育工作的全过程，落实到教学、管理、服务等各个环节。其次，完善各项制度，建立少数民族学生思想教育的有效保障机制。按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，建立起思想教育的目的性管理，把任务分解处理，认真落实，建立相互制约的责任制体系，以使各部门和工作人员能够主动自觉履行职责的同时，要兼顾制度的学科支撑，发挥理论研究对实践工作的指导作用，得以实现其科学决策。再次，发挥好学校党团组织部门在思想教育中的领导作用。高校学生党团组织是高校党委联结学生的关键环节，因此，要充分发挥高校党团组织部门在少数民族学生思想教育中的关键作用，真正把少数民族学生思想教育的各项任务落到实处。
四、利用好课堂教学的主渠道作用
少数民族人才培养目标的特殊性要求高校的思想政治理论课需要具备独特优点。因此，在教育内容上，首先要加强“四个认同”教育。通过开展“四个认同”教育，让少数民族学生的情感升华得以实现心理上的认同。其次，要加强马克思主义民族观、历史观、宗教观、文化观及国家观教育，坚固学生的共产主义信念，提高对西方敌对势力各种渗透抵制能力。教育学生互尊、互助和睦相处，牢固树立“三个离不开”思想，自觉维护祖国统一和加强民族团结。再次，要跟改革开放以来我国少数民族地区社会经济发展实际相紧密结合，突出爱国主义的时代特征，激发学生为自己的家乡建设和发展个人贡献的责任感和义务感。同时，要和市场经济的客观要求相关联，引导学生树立社会主义美德、法制观念，加强正确的利益观教育，加强公正、平等、合理的竞争的观念教育，锻炼少数民族学生不怕挫折的竞争能力和团结合作精神。
五、丰富校园文化活动，发挥民族传统文化在教育中的作用
首先，要尊重少数民族的文化。构建各民族和谐共处的校园文化风情要在充分尊重、理解少数民族文化的基础上，把少数民族文化纳入和谐校园文化建设的范围之中，积极鼓励少数民族学生主动参与到各种校园文化的建设中来，促进各民族文化在校园文化中的融合。其次，使得不同民族文化融入到整个校园文化的视野当中，让校园文化的内容丰富多样化。认真分析少数民族的传统文化，分清优劣、认真对待，将各民族传统文化与社会主义、共产主义信念的教育关联起来，并且密切结合，从而使少数民族传统文化在思想教育中发挥积极作用。再次，要注重培养少数民族大学生的跨文明的意识，帮助学生产生自身具有的民族文化的自豪感和认同感，以及对其他陌生文化的尊重和接受的意识。重视推动少数民族学生和其它文化之间进行交流、对话、理解和掌握的能力，提高在多元文化冲突时适当调整自身观念和行为的适应能力，让少数民族学生渐渐摆脱文化封闭意识，真正融入中华民族的大家庭中去。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育委员会文件[Z].（1987）教总字003号.
[2]阿民.关于做好民族院校少数民族学生思想工作的思考[J].内蒙古民族师院学报，1998 年第3期.
[3]魁峰.试论民族校学生思想教育的特殊性[J].山西广播电视大学学报，2010（4）.
[4]邓晓琳.加强少数民族大学生思想教育的几点思考[J].西南民族大学学报（人文社科版），2010年（09）.
作者简介：谭超（1987—），男，汉，山西大同人，硕士研究生，中国民航飞行学院计算机学院辅导员。
关键词：高校；少数民族学生；思想教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0189-01
对于高校少数民族学生思想教育来说，时代的变化主要体现在三个方面：全球化、市场化和信息化。在它们的合力下，大学生的思想出现了一些新的趋向，高校少数民族学生思想教育工作也变得异常复杂。传统的思想教育工作面临严峻挑战；意识形态防御能力弱化，舆论导向控制能力弱化，思想观念引导能力弱化；思想教育工作的内容形式等都有待调整和变革。
一、大力加强适合少数民族学生的思想教育
由于民族的差异，少数民族学生在语言、生活、民族习惯等方面和汉族学生存在差别。因此，一定要因材施教，为少数民族学生制定符合实际的教育道路。首先，以学校行政部门为教学指导中心，根据分类指导原则统筹规划，建立对少数民族学生负责的管理体制。其次，建立少数民族学生管理责任制，从党员干部、一线高校任课教师、工作经验丰富的辅导员抽调人员，作为少数民族大学生思想工作队伍的领头羊。最后，必须要注重追踪和观测少数民族学生的思想动态，建立思想教育工作中的预警机制。建立一支由党委主管，以辅导员、班主任、学生党员、学生干部为基础，学校各单位积极配合的监督队伍，制定学校紧急情况预警方案，善于发现和解决影响学校安全稳定的因素。同时，还要重视少数民族大学生的心理健康教育，适时进行心理疏导和干预，引导少数民族学生形成健康的心理品质。
二、要坚持马克思主义民族观教育，预防国内外敌对势力对高校的渗透
少数民族大学生大部分来自于经济相对落后、闭塞的边缘地区，其接受的信息量较少，接收信息的手段也很落后，对接触到新生事物的敏感度也很弱，尤其是对于当前社会现状、国内外形势、以及党的方针政策的认识和思考不到位，思想上易出偏差。因此，作为少数民族学生思想教育工作的直接实施者，教师一定要加强对少数民族学生的形势政策教育，积极引导学生在复杂多变的国内外形势下保持清醒头脑，把握好形势与发展的客观规律，引导学生明辨是非、坚定立场，在思想上政治上与我们党的各种方针政策保持一致。通过举办各种倡导和宣传民族团结的报告会、图片展、辩论赛等活动对各族学生进行“三个离不开”教育。树立学生正确的国家观、民族观、宗教观，增强维护民族团结、社会稳定、祖国统一的自觉性。要积极引导各民族学生以党和国家的事业为重，互尊、互助、互信，树立为各族人民群众的共同利益、为民族团结做出自己贡献的意识。
三、实现少数民族学生思想教育制度化、规范化
首先，思想教育必须展现出少数民族学生的主体地位，真正贯彻以学生为本，以培养高素质的社会主义事业建设者为中心，从不同的角度，充分利用各方力量，广开门路，把少数民族学生的思想教育贯彻到学校教育工作的全过程，落实到教学、管理、服务等各个环节。其次，完善各项制度，建立少数民族学生思想教育的有效保障机制。按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，建立起思想教育的目的性管理，把任务分解处理，认真落实，建立相互制约的责任制体系，以使各部门和工作人员能够主动自觉履行职责的同时，要兼顾制度的学科支撑，发挥理论研究对实践工作的指导作用，得以实现其科学决策。再次，发挥好学校党团组织部门在思想教育中的领导作用。高校学生党团组织是高校党委联结学生的关键环节，因此，要充分发挥高校党团组织部门在少数民族学生思想教育中的关键作用，真正把少数民族学生思想教育的各项任务落到实处。
四、利用好课堂教学的主渠道作用
少数民族人才培养目标的特殊性要求高校的思想政治理论课需要具备独特优点。因此，在教育内容上，首先要加强“四个认同”教育。通过开展“四个认同”教育，让少数民族学生的情感升华得以实现心理上的认同。其次，要加强马克思主义民族观、历史观、宗教观、文化观及国家观教育，坚固学生的共产主义信念，提高对西方敌对势力各种渗透抵制能力。教育学生互尊、互助和睦相处，牢固树立“三个离不开”思想，自觉维护祖国统一和加强民族团结。再次，要跟改革开放以来我国少数民族地区社会经济发展实际相紧密结合，突出爱国主义的时代特征，激发学生为自己的家乡建设和发展个人贡献的责任感和义务感。同时，要和市场经济的客观要求相关联，引导学生树立社会主义美德、法制观念，加强正确的利益观教育，加强公正、平等、合理的竞争的观念教育，锻炼少数民族学生不怕挫折的竞争能力和团结合作精神。
五、丰富校园文化活动，发挥民族传统文化在教育中的作用
首先，要尊重少数民族的文化。构建各民族和谐共处的校园文化风情要在充分尊重、理解少数民族文化的基础上，把少数民族文化纳入和谐校园文化建设的范围之中，积极鼓励少数民族学生主动参与到各种校园文化的建设中来，促进各民族文化在校园文化中的融合。其次，使得不同民族文化融入到整个校园文化的视野当中，让校园文化的内容丰富多样化。认真分析少数民族的传统文化，分清优劣、认真对待，将各民族传统文化与社会主义、共产主义信念的教育关联起来，并且密切结合，从而使少数民族传统文化在思想教育中发挥积极作用。再次，要注重培养少数民族大学生的跨文明的意识，帮助学生产生自身具有的民族文化的自豪感和认同感，以及对其他陌生文化的尊重和接受的意识。重视推动少数民族学生和其它文化之间进行交流、对话、理解和掌握的能力，提高在多元文化冲突时适当调整自身观念和行为的适应能力，让少数民族学生渐渐摆脱文化封闭意识，真正融入中华民族的大家庭中去。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育委员会文件[Z].（1987）教总字003号.
[2]阿民.关于做好民族院校少数民族学生思想工作的思考[J].内蒙古民族师院学报，1998 年第3期.
[3]魁峰.试论民族校学生思想教育的特殊性[J].山西广播电视大学学报，2010（4）.
[4]邓晓琳.加强少数民族大学生思想教育的几点思考[J].西南民族大学学报（人文社科版），2010年（09）.
作者简介：谭超（1987—），男，汉，山西大同人，硕士研究生，中国民航飞行学院计算机学院辅导员。