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基于儿童理解的数学教学,在儿童的天性和数学学科本质之间架构起一座桥梁。以“小数的意义”教学为例,鼓励儿童用自己的方式表征数学本质,丰富儿童对数学知识的理解,真正实现“数学必须成为儿童经验的一部分”。
关注本质 促进理解——以“小数的意义”一课磨课及教学为例
【摘 要】
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基于儿童理解的数学教学,在儿童的天性和数学学科本质之间架构起一座桥梁。以“小数的意义”教学为例,鼓励儿童用自己的方式表征数学本质,丰富儿童对数学知识的理解,真正实现
【机 构】
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江苏南京市长江路小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年11期
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