【摘 要】
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相对于较高的MOOCs课程注册率,学习者在课程进行中的参与度逐渐下降,辍学率较高的问题逐渐凸现出来,这一现象引起课程教学设计者和研究者的反思.优化课程教学设计是改善学习
【机 构】
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江南大学教育信息化研究中心,陇西县大河九年制学校
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究基金项目“基于教育大数据和学习分析的精确教学模式与应用成效研究”（2017SJB0809）,2017年江苏眚教育信息化研究资助重点课题“大数据视域下高校教师教学质量评价的研究与实践”（20172132）,江南大学教师卓越工程项目“基于联通主义学习理论的混合式教学改革与创新研究”（JG2017119）
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相对于较高的MOOCs课程注册率,学习者在课程进行中的参与度逐渐下降,辍学率较高的问题逐渐凸现出来,这一现象引起课程教学设计者和研究者的反思.优化课程教学设计是改善学习参与度和学习成效的一个可能性路径.在教学设计上,结合cMOOC和xMOOC各自优势设计成双层MOOCs：一层以教学为中心,满足学习者的知识学习需求;另一层以联通为中心,满足学习者互动交流和群组讨论的社交需求.之后,以课程学习行为数据为分析源,对学习活动活跃度、完成度、沉浸度等方面进行分析,发现在整体参与趋势上,学习者从课程初期到课程中期呈现
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