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摘要：科技的不断进步使得现如今我们生活之中的各个地方都存在着网络技术，并且在教学之中也开始应用网络技术手段，但是网络技术对于教学的影响缺失双面的。信息技术在社会中占有的重要地位使得现如今在高中教学之中对于高中生信息技术的教学以及刻不容缓。由于信息技术教学的独特性，使得教师在进行授课的过程中电脑成为必不可缺的部分，并且信息技术对学生有着吸引力的还是网络。但是当教师在进行信息技术教学的过程中总会有些同学会利用教师开放网络的时候去干一些与课堂无关的事情，降低信息技术课堂的教学质量。高中信息技术教师在进行教学的过程中为了改变这一现象，那么就应该增加一些技巧在课堂教学之中，尽量降低开放网络对于高中信息技术教学的消极影响，增加其积极影响。
关键词：网络环境；高中；信息技术
一、网络环境下信息技术教育的优势
信息技术学科与其他学科最大的差别就在于信息技术课程内容发展极快，对一些技术理念的更新也极为迅速。并且由于网络技术早已渗透到我们生活中的各个地方，因此教师根本不需要去专门培养学生对于信息技术的兴趣。下面我们就来详细说一下在网络环境下信息技术教学所存在的几点优势：
（一）实时性
高中教师在对学生进行信息技术教学的时候如果没有开放网络，那么在授课的过程之中可能会出现一些问题，实时性不强。但是若是在信息技术教学的时候开放网络，那么就会实现教师与学生授课时的实时性，对于学生遇到的关于信息技术的问题，老师也能及时给予解答，对教学效率的提高有着极大的帮助。
（二）开放性
高中信息技术课程在授课的过程之中教师之所以开放网络，其实是为了学生通过网络更好的解决自己的问题，提高课堂效率。这主要是因为信息技术课程与其他课程有着一定的区别，因此学生在学习的时候所遇到的问题类型可能是多样的，那么教师就不能及时统一的解决这些问题。但是若是将网络进行开放，那么学生就可以通过网络去网上进行查询，解决自己所遇到的问题，并且学生通过网络自主解决问题以及学习知识，还能使得自身掌握更多的知识。教师不用再逐一解决学生所遇到的问题，使得教师在教学的过程之中更加轻松。
（三）丰富性
在其他学科的教学之中，由于教学内容都是老师以及设置好的，通过多媒体网络的形式展现给大家。但是信息技术课程在授课的过程中使用了联网的电脑，那么就会丰富课堂教学的内容，学生通过网络去学习自己该兴趣的知识点，更加全面、具体的了解知识。
二、利用网络技术培养学生的自主学习能力
课堂之中体现学生的主体地位是新课程改革的重点，这在侧面也就要求了教师应该更多的培养学生在学习过程之中的自主性。信息技术课程由于自身所具备的特殊性，使得学生自主学习能力培养更加容易，下面我们就来具体分析一下高中信息技术教师如何利用网络技术来培养学生的自主学习能力：
（一）下达任务式教学
由于信息技术教学的过程之中教师都会去开放网络，那么教师在授课的时候就可以去向学生下达一定的任务，之后要求学生根据课本内容以及网络去进行解决。而教师的主要任务就是观察学生在自主解决问题的过程之中所遇到的困难，在学生自主学习之后集中解决这些问题，并且教师还应该对学生在自主学习过程中忽视的知识点进行讲解。下达任务式的教学模式可以加深学生对于知识的理解，并且通过自己的努力去解决学习中的问题，在很大程度上增加了学生的成就感。
（二）兴趣式教学
虽说学生对于信息技术课程的兴趣很大，但是据观察教师就会发现学生对于信息技术课程的兴趣更多是来源于在这门课程之中可以通过开放网络的便利去做一些与学习无关的事情，对于信息技术有关的专业知识兴趣却不大。因此教师在授课的过程中就可以利用学生的兴趣点去设置教学模式，将学生的注意力吸引到教学内容之中。
（三）合作式教学
合作是学生学习过程中的一种重要模式，信息技术在有些课程安排上学生合作式学习的学习效果要远远超出独立学习的学习效果。因此高中信息教师在授课的过程中就应该及时根据教学内容去调整自身的教学模式。学生在合作式学习的过程中可以增加彼此的交流，并且在完成任務的过程中自己考虑不全面的问题，搭档就会给予意见，得出更加完美的解决方法，使得学生对于该知识点的印象也会加深。
三、通过网络进行学生的道德规范
网络道德规范教育也是高中信息技术教师在授课过程中的一个重点。随着网络技术的迅速普及，网络环境安全问题也日益突出，学生在浏览网页的过程之中经常会遇到一些不健康的信息。而学生在高中阶段，由于不能很好的分辨出信息的真假，因此很容易就会受到不健康信息的影响。因此教师在授课的过程之中就应该加强学生分辨信息真假的能力，除此之外，教师还应该将一些网络的法律知识融入教学之中，使得学生在进行网络沟通之中遵循网络准则。教导学生面对虚假的网络信息时应该做到不看、不想、不信，做到文明上网，健康上网。
四、结语
综上，我们就可以看出在高中信息技术教学中引入网络对于学生的影响是多个方面的，但是教师不可能因为网络在教学中对于学生的不利影响就关闭信息技术教学时的网络。教师在此时就应该积极引导学生，更多的将网络对于信息技术课程教学的优点展现出来，对于那些不利影响，教师应该尽可能的避免。
参考文献：
[1] 靳宝华.如何构建高质量的高中信息技术课堂[J].计算机产品与流通，2020.
[2] 李文娟.高中信息技术课堂学生自主学习能力培养之探究[J].科学咨询（科技·管理），2020.
[3] 金雪婷，肖巍.高中信息技术教材对比分析[J].长春师范大学学报，2020-08-20.
关键词：网络环境；高中；信息技术
一、网络环境下信息技术教育的优势
信息技术学科与其他学科最大的差别就在于信息技术课程内容发展极快，对一些技术理念的更新也极为迅速。并且由于网络技术早已渗透到我们生活中的各个地方，因此教师根本不需要去专门培养学生对于信息技术的兴趣。下面我们就来详细说一下在网络环境下信息技术教学所存在的几点优势：
（一）实时性
高中教师在对学生进行信息技术教学的时候如果没有开放网络，那么在授课的过程之中可能会出现一些问题，实时性不强。但是若是在信息技术教学的时候开放网络，那么就会实现教师与学生授课时的实时性，对于学生遇到的关于信息技术的问题，老师也能及时给予解答，对教学效率的提高有着极大的帮助。
（二）开放性
高中信息技术课程在授课的过程之中教师之所以开放网络，其实是为了学生通过网络更好的解决自己的问题，提高课堂效率。这主要是因为信息技术课程与其他课程有着一定的区别，因此学生在学习的时候所遇到的问题类型可能是多样的，那么教师就不能及时统一的解决这些问题。但是若是将网络进行开放，那么学生就可以通过网络去网上进行查询，解决自己所遇到的问题，并且学生通过网络自主解决问题以及学习知识，还能使得自身掌握更多的知识。教师不用再逐一解决学生所遇到的问题，使得教师在教学的过程之中更加轻松。
（三）丰富性
在其他学科的教学之中，由于教学内容都是老师以及设置好的，通过多媒体网络的形式展现给大家。但是信息技术课程在授课的过程中使用了联网的电脑，那么就会丰富课堂教学的内容，学生通过网络去学习自己该兴趣的知识点，更加全面、具体的了解知识。
二、利用网络技术培养学生的自主学习能力
课堂之中体现学生的主体地位是新课程改革的重点，这在侧面也就要求了教师应该更多的培养学生在学习过程之中的自主性。信息技术课程由于自身所具备的特殊性，使得学生自主学习能力培养更加容易，下面我们就来具体分析一下高中信息技术教师如何利用网络技术来培养学生的自主学习能力：
（一）下达任务式教学
由于信息技术教学的过程之中教师都会去开放网络，那么教师在授课的时候就可以去向学生下达一定的任务，之后要求学生根据课本内容以及网络去进行解决。而教师的主要任务就是观察学生在自主解决问题的过程之中所遇到的困难，在学生自主学习之后集中解决这些问题，并且教师还应该对学生在自主学习过程中忽视的知识点进行讲解。下达任务式的教学模式可以加深学生对于知识的理解，并且通过自己的努力去解决学习中的问题，在很大程度上增加了学生的成就感。
（二）兴趣式教学
虽说学生对于信息技术课程的兴趣很大，但是据观察教师就会发现学生对于信息技术课程的兴趣更多是来源于在这门课程之中可以通过开放网络的便利去做一些与学习无关的事情，对于信息技术有关的专业知识兴趣却不大。因此教师在授课的过程中就可以利用学生的兴趣点去设置教学模式，将学生的注意力吸引到教学内容之中。
（三）合作式教学
合作是学生学习过程中的一种重要模式，信息技术在有些课程安排上学生合作式学习的学习效果要远远超出独立学习的学习效果。因此高中信息教师在授课的过程中就应该及时根据教学内容去调整自身的教学模式。学生在合作式学习的过程中可以增加彼此的交流，并且在完成任務的过程中自己考虑不全面的问题，搭档就会给予意见，得出更加完美的解决方法，使得学生对于该知识点的印象也会加深。
三、通过网络进行学生的道德规范
网络道德规范教育也是高中信息技术教师在授课过程中的一个重点。随着网络技术的迅速普及，网络环境安全问题也日益突出，学生在浏览网页的过程之中经常会遇到一些不健康的信息。而学生在高中阶段，由于不能很好的分辨出信息的真假，因此很容易就会受到不健康信息的影响。因此教师在授课的过程之中就应该加强学生分辨信息真假的能力，除此之外，教师还应该将一些网络的法律知识融入教学之中，使得学生在进行网络沟通之中遵循网络准则。教导学生面对虚假的网络信息时应该做到不看、不想、不信，做到文明上网，健康上网。
四、结语
综上，我们就可以看出在高中信息技术教学中引入网络对于学生的影响是多个方面的，但是教师不可能因为网络在教学中对于学生的不利影响就关闭信息技术教学时的网络。教师在此时就应该积极引导学生，更多的将网络对于信息技术课程教学的优点展现出来，对于那些不利影响，教师应该尽可能的避免。
参考文献：
[1] 靳宝华.如何构建高质量的高中信息技术课堂[J].计算机产品与流通，2020.
[2] 李文娟.高中信息技术课堂学生自主学习能力培养之探究[J].科学咨询（科技·管理），2020.
[3] 金雪婷，肖巍.高中信息技术教材对比分析[J].长春师范大学学报，2020-08-20.