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摘要：本文对新课改下初中物理教学创新思路进行研究，其中包括转变教学理念、创设教学情境、开展小组合作学习、物理教学与生活实际相结合等.
关键词：初中物理教学创新思路
随着新课改的深入，初中物理教学中存在的问题暴露得越来越多.这就需要初中物理教师在教学中创新思路.下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、初中物理教学存在的不足之处
1.教学目标单一.由于传授知识这一传统的教学理念根深蒂固，导致这一理念在现阶段仍然有着不小的影响.新的课程标准更加强调的是，学生在获取知识的过程中所学习到的学习方法以及学习技巧.同时，对学生在学习过程中所获得的情感体验以及价值观的塑造提出要求.但是传授知识这一目标过于单一，使学生在学习的目的上有所缺失，导致学生在物理学习过程中感到被动，同时物理学习变得枯燥，从而使学生失去学习兴趣.
2.教学角色定位不准确.在物理学科中探究实验比较多，教学任务比较重，为了节省教学时间，一部分应该由学生自主进行操作的任务被教师代替.这反映出教师没有对教学的主体进行正确的定位.在教学过程中，教师所扮演的角色是课堂的引导者以及组织者，要对学生的主体地位进行肯定，让学生的主观能动性得到充分调动，促使学生自主学习.
3.教学模式过于单一.在讲解新知识时，教师没有灵活运用教学方式.很多教师仍然按照传统的教学模式进行教学，如进行师生问答以及题海战术等，就会让学生感觉枯燥乏味.
二、新课改下初中物理教学创新思路
1.教师应该转变教学观念.在物理教学过程中，教师应该转变教学观念，将自身的角色进行重新定位，明确学生所充当的角色以及学习中的地位，让学生拥有更多的学习主动权，要敢于放手，鼓励学生质疑，促使学生主动学习，让学生的自主学習能力得到培养，让学生的主体地位得到保障.例如，在讲“力”时，教师应该采取多方面的教学角度进行教学，首先是从课本知识的角度进行讲解，然后利用生活中的事例对该部分知识进行讲解，至于哪一种方式更加适合学生，则应该让学生进行自主选择.若是学生在学习过程中更加喜欢知识的讲解，教师就可以在教学中运用传统的教学方法，若是学生比较倾向于生活化讲解，教师就可以在教学中通过一系列实验让学生明白其中的原理，使学生体会到物理在生活中的存在.
2.创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲.在初中物理教学中，教师应该充分利用学生的好奇心，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在兴趣的驱使下学习物理知识，提高学生学习的积极性与自主性，促使学生对物理知识进行探索和思考.初中学生对于抽象性的问题以及平淡的问题好奇心都不大，所以教师在教学过程中应该根据教学内容联系生活实际创设问题情境，让学生的好奇心得到激发.例如，下雨天，我们是先听到雷声，还是先看到闪电？为什么？为什么筷子在水里会像折断了一样？为什么下雨后才能看见彩虹？通过这些问题，引起学生的注意，然后再与学生一起解开这些谜团.
3.开展小组合作学习，培养学生的自主学习能力.在物理教学过程中，教师可以开展小组合作，让学生进行交流，培养学生的自主学习能力和独立思考能力.例如，在讲“固体的密度的测量方法”时，教师可以让学生寻找方法制作实验道具，如小组合作制作量筒，然后对固体的密度进行测量.在这个过程中，学生主动对所需要的实验器材进行思考，然后按照一系列的步骤进行实验操作.通过实验操作，学生不仅能够了解物质密度的计算过程，还能够理解密度与其他物理量之间的关系.这样，学生的动手能力、语言表达能力以及独立思考的能力得到培养，有利于学生在学习其他知识时借鉴此方法，从而使学生寻找到多样的解决问题的方法.
4.物理教学与生活实际相结合.在教学过程中，教师应该鼓励学生在生活中找到物理问题以及利用物理知识解决这些问题，从而使学生认识到物理知识的实用性以及重要性.
总之，教育的主要目标就是培养人才，人才的培养应该与时代的发展保持一致.在新课改理念下，教师应该转变传统的教学理念，让教学过程中自身的定位以及学生的定位变得更加清晰明确.教师还应该对新的教学方法进行积极探索，让学生的学习变得更加主动，从而提高物理教学效果.
参考文献
王志刚.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].学周刊，2012，30.
关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015，08.
关键词：初中物理教学创新思路
随着新课改的深入，初中物理教学中存在的问题暴露得越来越多.这就需要初中物理教师在教学中创新思路.下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、初中物理教学存在的不足之处
1.教学目标单一.由于传授知识这一传统的教学理念根深蒂固，导致这一理念在现阶段仍然有着不小的影响.新的课程标准更加强调的是，学生在获取知识的过程中所学习到的学习方法以及学习技巧.同时，对学生在学习过程中所获得的情感体验以及价值观的塑造提出要求.但是传授知识这一目标过于单一，使学生在学习的目的上有所缺失，导致学生在物理学习过程中感到被动，同时物理学习变得枯燥，从而使学生失去学习兴趣.
2.教学角色定位不准确.在物理学科中探究实验比较多，教学任务比较重，为了节省教学时间，一部分应该由学生自主进行操作的任务被教师代替.这反映出教师没有对教学的主体进行正确的定位.在教学过程中，教师所扮演的角色是课堂的引导者以及组织者，要对学生的主体地位进行肯定，让学生的主观能动性得到充分调动，促使学生自主学习.
3.教学模式过于单一.在讲解新知识时，教师没有灵活运用教学方式.很多教师仍然按照传统的教学模式进行教学，如进行师生问答以及题海战术等，就会让学生感觉枯燥乏味.
二、新课改下初中物理教学创新思路
1.教师应该转变教学观念.在物理教学过程中，教师应该转变教学观念，将自身的角色进行重新定位，明确学生所充当的角色以及学习中的地位，让学生拥有更多的学习主动权，要敢于放手，鼓励学生质疑，促使学生主动学习，让学生的自主学習能力得到培养，让学生的主体地位得到保障.例如，在讲“力”时，教师应该采取多方面的教学角度进行教学，首先是从课本知识的角度进行讲解，然后利用生活中的事例对该部分知识进行讲解，至于哪一种方式更加适合学生，则应该让学生进行自主选择.若是学生在学习过程中更加喜欢知识的讲解，教师就可以在教学中运用传统的教学方法，若是学生比较倾向于生活化讲解，教师就可以在教学中通过一系列实验让学生明白其中的原理，使学生体会到物理在生活中的存在.
2.创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲.在初中物理教学中，教师应该充分利用学生的好奇心，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在兴趣的驱使下学习物理知识，提高学生学习的积极性与自主性，促使学生对物理知识进行探索和思考.初中学生对于抽象性的问题以及平淡的问题好奇心都不大，所以教师在教学过程中应该根据教学内容联系生活实际创设问题情境，让学生的好奇心得到激发.例如，下雨天，我们是先听到雷声，还是先看到闪电？为什么？为什么筷子在水里会像折断了一样？为什么下雨后才能看见彩虹？通过这些问题，引起学生的注意，然后再与学生一起解开这些谜团.
3.开展小组合作学习，培养学生的自主学习能力.在物理教学过程中，教师可以开展小组合作，让学生进行交流，培养学生的自主学习能力和独立思考能力.例如，在讲“固体的密度的测量方法”时，教师可以让学生寻找方法制作实验道具，如小组合作制作量筒，然后对固体的密度进行测量.在这个过程中，学生主动对所需要的实验器材进行思考，然后按照一系列的步骤进行实验操作.通过实验操作，学生不仅能够了解物质密度的计算过程，还能够理解密度与其他物理量之间的关系.这样，学生的动手能力、语言表达能力以及独立思考的能力得到培养，有利于学生在学习其他知识时借鉴此方法，从而使学生寻找到多样的解决问题的方法.
4.物理教学与生活实际相结合.在教学过程中，教师应该鼓励学生在生活中找到物理问题以及利用物理知识解决这些问题，从而使学生认识到物理知识的实用性以及重要性.
总之，教育的主要目标就是培养人才，人才的培养应该与时代的发展保持一致.在新课改理念下，教师应该转变传统的教学理念，让教学过程中自身的定位以及学生的定位变得更加清晰明确.教师还应该对新的教学方法进行积极探索，让学生的学习变得更加主动，从而提高物理教学效果.
参考文献
王志刚.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].学周刊，2012，30.
关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015，08.