音乐欣赏课一直以来都是一个不好掌控的领域，特别是一二年级，如果老师在课堂上只是单纯的听一遍欣赏，那么学生很难有所收获，如果听完音乐单一的讲授相关知识，孩子们又很难提起兴趣积极地配合老师，因此如何针对低年级学生的年龄和心理特点做到欣赏课不仅能吸引孩子又能让学生收获音乐知识，就成为了一个值得思考的问题。
　　课堂的主导是老师，老师在音乐课堂上的授课方式、课堂设计也会对学生学习兴趣和节堂参与度产生关键性的影响；比如教学设计是否合理是否符合学生的心里特点和接受能力，教师的授课方式是否单一沉闷，是否能够充分地调动学生的的主观能动性参与到课堂学习活动中来，针对学生的年龄特点和接受能力，教师是否有措施解决课堂上出现的这些问题……这些技能看出教师对课堂的用心，也能看到一节欣赏课上的是否成功。那么怎样才能让低年级的孩子在欣赏课上收获乐趣和知识呢，我将从以下几个层面个阐述我的一点反思和想法。
　　首先，在觀念上不能“区分对待”，认为孩子把学唱歌曲学会唱好就行了，欣赏音乐让学生听一听就可以。教材的编排，每一个单元主题下的每一首音乐都是经过筛选的，他对于学生音乐素养的培养都有着不同的作用。其次，每一节欣赏课的教学设计要更有趣味性、针对性；每一个单元主题下都整合了欣赏音乐和学唱歌曲，他们有着相同或相似的主题，有着共同的教学目标，而且欣赏课要求学生的是“听”和“感受”这恰恰是低年级学生最不擅长的，那么课堂上的教学设计是否符合学生的年龄特点是否能够调动学生的兴趣和积极性就变得至关重要，所以欣赏课的课堂设计就要选择更易于低年级学生接受的授课方式，多加入丰富多彩的音乐小游戏、猜谜语等环节增强课堂的趣味性。再次，要深挖教材，落实单元内的教学目标；当我们重视了音乐欣赏课，有针对性的设计了充满趣味的课堂，很容易顾此失彼，注重了形式却忽视了音乐课上的根本是帮助学生在快乐中收获知识，而欣赏课要让学生做些什么、感受些 、了解些什么，这些都是结合全册的教学目标、根据本单元的教学目标落实在这首音乐中来设定的，也是教学环节设计的依据，因此，深挖教材是首要的，要首先明确这首乐曲所在的单元的的教学目标、教学重难点，寻找本手欣赏音乐的切入点和结合点并据此设计教学环节。
　　这三个层面，具体实施在每一个音乐课堂上，应该从哪一个方面着手呢，我结合我平时的实际教学，总结了以下几个方面：
　　一、教师的语言要深入浅出、生动有趣：我记得大学时代最初学生们最不喜欢上的是“古代文学史”，因为负责讲课的是一位四十岁上下的女教授，每次上课不苟言笑，总是一丝不苟的照着课件读着上面的文字，所以真正听课的学生很少。后来大二时换了一位比较年轻的男老师来上这门课，这位老师不是读那些冗杂的文字，而是通过一些浅显易懂的语言把他自己的理解说出来，偶尔结合现实生活中的现状开个玩笑，同学们总是笑的前仰后合，到后来上课的学生越来越多。现在想起来，连接受了多年高等教育的大学生都要求课堂上要生动有趣，理论浅显易懂，喜欢老师的风趣幽默，更何况小学低年级的孩子，音乐课本身就需要更充分地调动学生，让学生主动地积极地参与进来。
　　二 、音乐课的授课方式要形式多样（略）
　　三 、要运用多媒体，并且设计多彩有效的音乐活动；音乐课堂除了老师自身的调动还要充分运用可以利用的多媒体，如PPT，动画，生动的视频……这些都可以运用到欣赏课堂上去，比如 一年级欣赏 《公鸡母鸡》，本身音乐的表现和形象但是学生无法一下子和现实生活中能见到的公鸡和母鸡的形象联系起来，所以我播放了介绍圣桑的《动物狂欢节》的动画片，学生意犹未尽的观看完不仅能理解公鸡母鸡的音乐形象，还能降介绍到的所有动物都说出来，而且学生在聆听的时候非常的认真，课堂气氛活跃，音乐活动是音乐欣赏课最直观有效的方法和手段，当然，音乐活动的设计要切和本节课的教学目标和教学内容。低年级和孩子们活泼好动，正是接受新鲜知识的最佳年龄，而音乐欣赏课对于低年级的孩子来说并不是很好驾驭，这就对音乐欣赏课提出了更多更高的要求，结合以上几点，我谈了自己的一些看法和小建议，面对现今欣赏课趋于形式却无法真正有所收获的现象，我相信在众多音乐老师们的共同努力下一定会有所改观，孩子们一定会更加热爱音乐课，音乐欣赏课一定能够成为吸引孩子的磁石，低年级的孩子一定能从中收获乐趣和知识。（单位：济南市市中区泉海小学）