【摘 要】
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经历了专业发展愿望最强烈的前五年和专业发展最迅速的五至十年的老师,工作热情往往会在整体上呈现下降现象,慢慢步入职业倦怠期。这部分的老师是否需要专业化的发展?阻碍她
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经历了专业发展愿望最强烈的前五年和专业发展最迅速的五至十年的老师,工作热情往往会在整体上呈现下降现象,慢慢步入职业倦怠期。这部分的老师是否需要专业化的发展?阻碍她们专业化发展的因素是什么?本文借鉴陶行知的教育思想,着重分析影响中年教师专业化发展的因素,并针对中年
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