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采用文献资料法、问卷调查法等，探索青少年接受科技体育项目校园、社会教学推广的影响因素。主要结论：青少年科技体育接受模型中对科技体育项目的知觉易用性通过知觉有用性对参与态度的影响显著，知觉有用性通过易用性对参与行为的影响显著。实践中强调青少年科技体育参与的有用性，设计符合年龄特征的科技体育易用性练习方法，提高青少年参与科技体育人群数量及学习效果。建议：青少年科技体育推广中应结合体育项目特点、青少年身心接受能力简化项目技术推介，注重易用性、有用性设计。后续研究应考虑在不同社会环境、人口学变量基础上做对比研究。